王振

摘要：每一朵花都有其盛放的時節(jié)，每一株草都有其蓬勃的綠意。賞識每一個學(xué)生，是使教育走向和諧與美好的重要橋梁。了解學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生尋找自我的閃光點，是有效實施賞識教育的保障。然而，當(dāng)四五十名學(xué)生聚在一起，我們往往容易忽略掉那些不愛表現(xiàn)的孩子，他們的心聲又是怎樣的呢？作為語文教師，筆者常常鼓勵學(xué)生用日記的形式表達自己內(nèi)心深處的情愫。

關(guān)鍵詞：溝通；語文；寫作

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0101

“看到這滿地的落葉，我心就如這秋一樣充滿了凄涼之情。在班里，我就似一枚葉，映襯著那些繽紛奪目的鮮花，春季不顯眼，秋季無奈凋零，那綿綿的秋雨是否也在為我垂淚到天明？”

這是一個學(xué)生在寫日記時的一番感慨，在她看來，秋是落葉紛飛，秋是哀婉凄涼的代名詞。內(nèi)容本無可厚非，但言為心聲。九年級學(xué)生容易多愁善感，在寫作時，消極的情緒也常常自然地流淌于筆端。如何讓學(xué)生變得自信起來呢？最主要的途徑就是賞識學(xué)生。賞識教育并不是簡單的表揚或者贊美，它強調(diào)對學(xué)生的行為加以肯定，挖掘?qū)W生的閃光點，幫助學(xué)生找到自信。但賞識教育如果僅停留在簡單的談心溝通方面，對這樣一個情感細膩而又略帶敏感的女孩來說，效果也許不是很明顯。

于是筆者以單元活動——景物寫作為途徑，以啟迪學(xué)生為契機，帶領(lǐng)學(xué)生走進秋季，真實地感受葉的生命之美，從而啟發(fā)學(xué)生對生命、人生的深入思考。

用心賞識——欣賞生命之美

為了讓學(xué)生更好地欣賞葉之美，中秋時節(jié)的雨后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進校園，讓學(xué)生拍攝所看到的關(guān)于葉子的美景。秋，沒有了繁花似錦，卻是葉的天堂，葉最多姿多彩的時節(jié)，不是春夏，而是秋，它在秋天走向成熟，怒放生命。為了讓活動既自由又有一定的目的性，筆者把班級學(xué)生劃分成八個小組。

為了更好地引導(dǎo)比較內(nèi)向的學(xué)生，筆者特意把這些孩子和自己編成了一組。雨后的校園甬路上，自然也少不了被秋雨打落枝頭的黃葉，這些葉子也最容易讓人產(chǎn)生一葉知秋的感覺。當(dāng)一個特別多愁善感的女孩情不自禁地想要拍攝下這些惹人憐惜的黃葉時，筆者故意提高嗓門對她說：“快看，太陽出來了，照得枝頭上的樹葉亮亮的，還有點晃眼呢。”這個女孩慢慢地抬起頭，眉頭微蹙，帶著一絲淡淡的憂愁。她成績不太理想，雖然很努力但仍不見太大的進步，也許“葉”與“花”就是她看待自己與別人的區(qū)別吧。

“你看，這些葉子我覺得挺好看的，顏色也有不同，并不是我們所想象的單一的枯黃”，她隨著我手指的方向看去，“你瞧，南邊枝頭的那些樹葉，竟然是火紅的！”她伸長脖子，眼睛也睜得大大的，“咦，真的是紅色的”，話語中帶著幾分驚喜，她拿起相機，調(diào)好鏡頭，咔嚓幾聲……

“這些紅葉，在秋陽下，遠遠地看，真像——”，筆者略帶停頓地說，“我覺得，挺像一叢紅花的，開在高高的樹枝上，挺好看的”，這個女孩略帶歡快地說道?！叭绻@是一棵大楓樹，有一樹紅紅的葉，一定更美”，筆者補充道?！捌鋵?，這紅葉與綠葉還有黃葉，在一棵大樹上，也很好看的，紅的像火，綠的清新，黃的柔和，搭配在一起，秋天就變得五彩繽紛了”，她邊拍攝邊對筆者說……

用愛溝通——體味生命之義

如何讓學(xué)生從簡單的采擷生命之美達到深入地體味生命存在的意義呢？

課前，筆者安排學(xué)生精選大家的拍攝圖片，在教室后墻上張貼。滿滿的一墻盡是秋葉剪影，有的在陽光下熠熠生輝，有的似朵朵彩云飄在枝頭，有的淡雅中含著幾絲羞紅，有的濃郁的就像一團火。這個葉組成的五彩繽紛的秋就這樣完美地展現(xiàn)在我們面前，當(dāng)那一片片秋葉不再是凋零枯萎，不再是單一的枯黃，葉和秋就這樣走進了孩子們的內(nèi)心。有幾個小女孩情不自禁地用手指悄悄觸摸了幾下這些秋的精靈。

課堂上，筆者讓學(xué)生再次觀賞拍攝的圖片，同時又給學(xué)生補充展示了葉從春季發(fā)芽到夏季蓬勃生長的一系列圖片，介紹了葉是怎樣努力伸展開葉脈，源源不斷地汲取營養(yǎng)和水分，保有如此之長的生命活力。然后讓孩子分成小組，對葉從春到秋的生命歷程進行探討，說說自己的感受或者受到的啟迪。當(dāng)學(xué)生對一種事物的理解融入個人的親身體驗之后，學(xué)生的熱情就一下子被激發(fā)出來了。有的小組說，葉，看似平淡無奇，但就是這么多的普普通通才能匯集成大自然的美好。有的小組說，之前從來沒有感覺秋天的美好，葉用自己的成熟詮釋了平凡的生命中也有精彩。有的小組說，“我言秋日勝春朝”，之前只是背誦過，今天才算是有了一些理解，有的小組說，葉很平凡，很微小，但是活得很精彩，生命力頑強，生命周期長……

用情寫作——思考青春之美

這節(jié)課快要結(jié)束時，筆者有意安排之前和自己一組觀察的那個女孩做總結(jié)性發(fā)言，她雖然略顯緊張，但面帶微笑，微蹙的眉頭早已平展開來，“之前，我總是把自己看成一枚葉，覺得自己太普通了，沒有值得肯定的地方，但是今天我還要把自己看成一枚葉，我要努力地發(fā)芽，我要快樂地成長，我要綻放生命的多姿多彩，正如大家所說的那樣，平凡的生命也有精彩，幾片枯萎的黃葉并不是秋的全部，我要讓生命怒放開來，我要像葉一樣平凡而精彩起來”。

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”學(xué)生只有真正意識到了自己身上所具有的值得賞識的地方，他們才能找到自信和快樂，在平凡中過得不平淡，讓生命怒放開來。用心賞識，用愛溝通，用情寫作，努力讓每個孩子都能尋找到生命的快樂，擁有自我存在的驕傲，讓青春的世界變得精彩絢麗。

用心賞識，用愛溝通，用情寫作。一個語文單元活動，一節(jié)景物寫作課，在學(xué)生的細心觀察、動情探討的歡樂中圓滿結(jié)束。但是筆者想要說的是，語文不僅僅是教給學(xué)生知識，更多的是一種情懷、一種思想的境界。正如《語文課程標準》所說的那樣：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！?/p>

參考文獻：

[1]吳建華.初中語文作文寫作教學(xué)困境及解決對策[J].新智慧，2018（12）：54-54.

[2]范能貴.給學(xué)生技巧的指引——初中語文作文寫作技巧分析[J].作文成功之路（上），2017（5）：94-94.

（作者單位：山東省淄博市育才中學(xué)255100）