徐偉華

摘要：對于初中英語學(xué)習(xí)來說，閱讀是學(xué)生獲取語言知識(shí)、增強(qiáng)語感、熟練語言操作的重要途徑。教師要重視并加強(qiáng)學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，能夠在閱讀過程中用心理解寫作特點(diǎn)、語法構(gòu)造的內(nèi)容，提高學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的收獲感，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的積極性。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0093

對于語言類的學(xué)科來說，經(jīng)常接觸語言，通過閱讀的方式，培養(yǎng)綜合的語言能力非常關(guān)鍵和重要。初中是學(xué)生語言發(fā)展的一個(gè)舉足重輕的階段，初中的閱讀課是閱讀能力培養(yǎng)的重要陣地，是廣大英語教師探討和研究最多的教學(xué)組成部分。雖然進(jìn)行了很多的研究和探討，有了很多的教學(xué)理念和創(chuàng)新的思路。但是總的來說，初中英語閱讀教學(xué)的狀況并不理想，學(xué)生普遍存在著閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，做好閱讀教學(xué)工作一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在英語閱讀過程中的問題和表現(xiàn)，采取有效的閱讀教學(xué)策略，對學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維方式等進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和教育。因此，閱讀教學(xué)可以從以下這些方面進(jìn)行。

一、教師要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手

閱讀對于初學(xué)者來說，難度比較大，這也要求教師在選擇閱讀的材料任務(wù)的安排等方面都要注意考慮到學(xué)生的接受能力，比如學(xué)生目前的英語水平如何，詞匯量多少。在給他們布置閱讀任務(wù)的時(shí)候要盡可能布置大多數(shù)詞匯都認(rèn)識(shí)，能夠基本讀懂，只有極少量的詞匯需要通過閱讀的過程進(jìn)行鞏固的任務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，逐漸增強(qiáng)他們內(nèi)部的閱讀動(dòng)機(jī)，教師也可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的閱讀材料。比如有的學(xué)生對軍事非常感興趣，就可以給他們推薦有關(guān)于軍事內(nèi)容的閱讀內(nèi)容。有的學(xué)生對農(nóng)業(yè)種植興趣濃厚，在選擇閱讀材料的時(shí)候可以從這一方面進(jìn)行推薦。那么，閱讀本身變成了一種工具，讓學(xué)生可以在自己感興趣的領(lǐng)域之內(nèi)，學(xué)到更多的知識(shí)，開闊更多的視野。逐漸的，他們會(huì)非常習(xí)慣通過閱讀的方式提高自己的知識(shí)和能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在一開始就要重點(diǎn)進(jìn)行。有了興趣，后面的閱讀教學(xué)工作也會(huì)變得更加順利。

二、重視課前預(yù)習(xí)，通過導(dǎo)入開展閱讀教學(xué)

要提高學(xué)生閱讀的效果，增強(qiáng)他們閱讀的自信，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生初步了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材中的疑難問題，帶著問題上課，這樣學(xué)生的針對性更強(qiáng)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也便于教師集中力量，講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，大大加強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生一般首先要把全文進(jìn)行整體的瀏覽，對文章的大概意思做到基本了解，并且也要請學(xué)生把每一個(gè)段落當(dāng)中包含的中心思想的句子勾劃出來，將其中的一些感到困惑的地方進(jìn)行勾劃，主動(dòng)詢問他人的意見或查閱字典等方式把不清楚的地方搞清楚。有了充分的預(yù)習(xí)過程，學(xué)生在聽課時(shí)更容易抓住重點(diǎn)，也能夠?qū)⒔處熕v的一些重點(diǎn)的語法內(nèi)容記錄下來。所以，這對于學(xué)生和教師的互動(dòng)來說，課堂上圍繞閱讀這件事情，大家能夠表現(xiàn)出更高的效率，獲得更高的滿意度。

為了提高學(xué)生閱讀的效果，教師也可以給學(xué)生設(shè)置閱讀預(yù)習(xí)的提綱，讓他們按照提綱的要求，逐一完成這些預(yù)習(xí)的任務(wù)。如此能夠讓學(xué)生頭腦中保持清晰的思路和框架，抓住預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，能夠更好地讓預(yù)習(xí)過程發(fā)揮積極的作用，促進(jìn)學(xué)生在后續(xù)的課堂聽課以及討論自主探索等學(xué)習(xí)的形式中獲得更高的效率。對于課文的學(xué)習(xí)這種方法非常實(shí)用，所以，教師也要結(jié)合一些課外閱讀的任務(wù)安排來共同做好學(xué)生閱讀水平的提高工作，要切實(shí)抓好學(xué)生閱讀行為的主動(dòng)性，給學(xué)生更多積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生閱讀的積極性。讓學(xué)生在持續(xù)的努力中，感受到自己的成長和進(jìn)步，增強(qiáng)信心。

三、教師要培養(yǎng)學(xué)生對閱讀有正確的認(rèn)識(shí)

在初中英語閱讀活動(dòng)中，教師要對學(xué)生的閱讀情況有正確的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生的學(xué)情，并且要特別關(guān)注。那些對閱讀沒有正確理解的學(xué)生，糾正他們的錯(cuò)誤想法，從而讓他們在閱讀活動(dòng)中表現(xiàn)得更加高效。學(xué)生的閱讀觀念錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生對英語閱讀提不起興趣，英語的閱讀觀主要包括激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣、對閱讀積極的態(tài)度等。一些英語文章有很強(qiáng)的趣味性，這樣的文章能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣，但不是所有的閱讀文章都這樣。所以，很多時(shí)候閱讀會(huì)讓學(xué)生感到有一些困難，那么，教師就需要從閱讀對于學(xué)生學(xué)好英語的作用上，以及學(xué)生借助閱讀這種工具拓展視野等方面進(jìn)行了講解。要特別有意識(shí)地提高學(xué)生對于閱讀的關(guān)注度，并且組織閱讀實(shí)踐，通過實(shí)踐，讓學(xué)生感受到自己從閱讀活動(dòng)中的收獲。

對于很多學(xué)生來說，初中英語的學(xué)科學(xué)習(xí)是一種挑戰(zhàn)，所以，在面對這樣的挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到很大的壓力，一旦遇到成績波動(dòng)劇烈，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的異常情況。例如面對自己的失敗，學(xué)生會(huì)有消極的歸因方式，可能會(huì)認(rèn)為自己不夠聰明，或許認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)英語?？傊?，這樣一些消極的觀念會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生今后的動(dòng)力投入。所以，這也提示我們每一位初中英語教師，要關(guān)注學(xué)生的心理健康水平，要了解他們在學(xué)習(xí)中動(dòng)力不足的具體原因，采用有效的干預(yù)手段，幫助他們解決這些問題?？傊?，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣等方面的正確認(rèn)識(shí)非常必要，要及時(shí)地調(diào)節(jié)學(xué)生的一些錯(cuò)誤想法和認(rèn)知，這樣才能更好地推動(dòng)教學(xué)改革工作的順利進(jìn)行，讓學(xué)生能夠有收獲，表現(xiàn)出更強(qiáng)的閱讀動(dòng)機(jī)。

綜上所述，筆者認(rèn)為，在初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中，我們要特別善于從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，組織實(shí)施更有針對性，更貼合學(xué)生具體情況的閱讀教學(xué)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)手段。要讓學(xué)生逐漸增強(qiáng)內(nèi)部閱讀的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行閱讀的好習(xí)慣，在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)和頻繁的接觸中，提升他們的英語綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙靜萱.思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].伊犁師范大學(xué)，2019.

（作者單位：河北省任縣教師發(fā)展中心055150）