李素卿

摘要：小學班主任教師在班級管理工作中要注意管理的高效，貼近學生發(fā)展的實際進行班級管理，打造出更富有凝聚力的和諧班集體以促進學生的自我管理，并圍繞以學生為中心的理念組織班級，讓小學生能夠在高效的班級管理之下快樂地學習和成長。

關(guān)鍵詞：小學班主任；班級管理；高效管理

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0060

當前，在素質(zhì)教育改革不斷推進的大背景下，小學班主任教師要在班級管理工作中融入新的理念和做法，要圍繞以學生為中心的理念，給學生打造出更具人性化的班級氛圍，提高班級管理工作的效率和效果。隨著教學改革的發(fā)展，越來越多的教育者把“以人為本、以生為本”作為新時代教育的立足點，提出了“輕負高效”的教學要求，希望解放學生的學業(yè)負擔，更好地提高課堂質(zhì)效，將學生減負落到實處。小學班主任教師要圍繞如何給學生減輕負擔，促進學生高效的學習和成長，將班級的一切事物安排得井井有條。因此，“高效”的要求隨處可見，作為班主任，如何提高班級管理的效率，讓班級在高效率的管理下運轉(zhuǎn)顯得尤為重要。筆者主要從以下幾個方面積累了一些經(jīng)驗。

一、小學班主任教師有深入了解學生的具體情況，提高班級管理的效率和效果

一個班級是由每一個小學生共同組成的，所以，班級管理工作只有具體了解每一位學生的情況，才能讓班級管理真正符合學生成長發(fā)展的需要，才能給他們提供更適合的管理方法和策略，促進每個學生的健康成長。班主任教師要做好每個學生家庭情況的了解工作，要關(guān)注學生成長的環(huán)境，家庭教育的特點，能夠結(jié)合他們的年齡和學習的表現(xiàn)，及時進行家訪和其他干預，給學生創(chuàng)設(shè)出更能夠促進他們學習和發(fā)展的成長氛圍。然后有針對性地設(shè)定大的管理和引導方向，在具體的教學過程中我們再結(jié)合即時表現(xiàn)給以靈動、活潑，學生樂于接受的方式進行溝通和引導，這樣久而久之就能帶出一班正氣，建設(shè)一股新風。所以從學生的具體情況出發(fā)，制定出來的班級管理策略更具有針對性，更能夠貼近學生發(fā)展的實際。班主任教師要加強此項工作，讓每個學生都能深切地感受到教師對自己的關(guān)心，能夠從情感上與教師建立密切的聯(lián)系，提高他們對班級的情感歸屬。所以，有了這樣的情感基礎(chǔ)，班主任教師在開展各項教育管理工作中，更容易爭得學生的同意和配合，班級凝聚力會進一步增強。

二、班主任教師要關(guān)心學生的成長，工作做得細致入微

為了促進小學生的健康成長發(fā)展，教師要注意關(guān)注學生的生理和心理方面的成長需求。當然，作為具有社會屬性的人，小學生也具有社會屬性方面的需求。尤其在學校生活中，小學生渴望得到教師的關(guān)注，渴望與教師建立親密的關(guān)系，所以要滿足學生的社會需求，要真正關(guān)心每一個孩子的成長，走入他們的內(nèi)心?？陀^來說，小學生處在身心飛速發(fā)育初期，需要更多的關(guān)心和愛護，愛是教育的根本。人的行為受制于情感，對于現(xiàn)在叛逆心比較強的獨生子女來說，如果我們采取嚴厲手段，很可能就會造成逆反心理。許多學生消極應(yīng)承，收不到理想的管理效果。因此，真正關(guān)心學生，學生的內(nèi)心會得到很大的觸動，所以班主任教師要反思在平時工作中是否做到了對所有學生一視同仁，平等對待每一個學生，是否能夠利用自己的時間和精力，真正關(guān)心每一位學生的內(nèi)心和成長的困惑。教師要注意在家庭的個人生活和班主任的角色身份之間達到一種平衡，因為小學班主任教師，對于小學生適應(yīng)學校生活以及健康人格品質(zhì)的塑造都具有非常重要的影響作用。班主任教師要給學生營造健康的成長環(huán)境，給他們更多積極的成長力量。尤其要特別關(guān)注那些經(jīng)常悶悶不樂的學生，這些學生學習上可能表現(xiàn)得比較消極，成績也比較落后，他們更需要教師給予更多關(guān)心和幫助。教師要注意了解他們的家庭情況，了解他們內(nèi)心的想法，讓學生能夠變得更加陽光樂觀起來。

三、家校聯(lián)合給班級管理工作注入更多的資源和活力

為了有效地做好班級管理工作，給每一個小學生的健康成長發(fā)展保駕護航，班主任教師要注意聯(lián)合家長的力量，通過家庭和學校的團結(jié)協(xié)作，給每一個小學生打造出和諧一致的教育成長氛圍，能夠在家庭中和學校中得到一致的思想價值觀教育。尤其在培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣方面，班主任教師要注意獲得家長的支持和配合，因為學生在校的時間比較有限，更多的時間還是在自己的家庭中，家長要給學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，提供更多的支持和陪伴，能夠讓學生感受到家長對自己學業(yè)和成長的關(guān)心。所以班主任教師要注意做好家長的思想工作，在班級各項事務(wù)的開展中，如果能夠有家長積極的參與和大力的支持，班級的一切事物都可以更加順利地開展，而且也能夠增強班級的凝聚力。因此，小學班主任教師在家校聯(lián)合過程中，要注意經(jīng)常與家長進行溝通，與家長反映個別學生的情況，共同制定有效的幫扶干預措施，幫助小學生樹立學習的信心，有效地克服一些不良習慣。在家長和教師的關(guān)愛之下快樂健康地學習和成長。因此，關(guān)注到每一個學生及其家庭的構(gòu)成情況，爭得所有家長的支持。這樣的目標要想實現(xiàn)，需要班主任教師做出大量的工作，付出大量的努力，所以，要把工作做到極致，做到細致入微，要善于溝通，積極地與家長取得聯(lián)系，爭取家長的密切配合。經(jīng)常組織家長會和網(wǎng)上的溝通，提高班級管理效率。

總之，小學班主任教師要創(chuàng)新地開展工作，圍繞如何促進班級管理工作的高效開展深入學習和研究，要將以學生為中心的理念深入貫徹在班級管理工作中，為學生的健康成長發(fā)展嘔心瀝血，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，給學生打造更具情感歸屬，更具凝聚力的班集體，讓班級積極向上的氛圍和理念給學生更多的激勵，促進學生高效學習、快樂成長。

參考文獻：

[1]趙衛(wèi)華.談小學班主任開展德育工作的途徑[J].中國校外教育，2019（33）：69.

（作者單位：河北省邢臺市任縣任城鎮(zhèn)西街小學055150）