賀永應(yīng)

摘要：學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要從小打好基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中不能把數(shù)學(xué)當(dāng)作枯燥的理論來教授，而應(yīng)該將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，提高邏輯思維能力。以及增加數(shù)學(xué)課堂中的趣味性，使學(xué)生被數(shù)學(xué)課吸引，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)。本文將對(duì)新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行探討，希望能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展有所幫助，有效提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0029

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子邏輯思維能力的提高大有幫助，但學(xué)生由于不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏耐心和興趣，從而產(chǎn)生了怕苦、怕累、怕難等情緒，這都將成為小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上的絆腳石，因此教師要增加數(shù)學(xué)課堂中的趣味性，使孩子被數(shù)學(xué)課吸引，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)。新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)要突破在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課只注重理論的傳輸，而不注重課堂質(zhì)量、不注重對(duì)孩子獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的做法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是在為今后的生活與工作打基礎(chǔ)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主

小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，各方面都會(huì)有不適應(yīng)的情況，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、怕苦、怕累等都給教師的教學(xué)工作帶來許多難度。小學(xué)生年齡及心理等因素的影響，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自主性、自控性都較差，而這也使其在接受數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中無法良好地對(duì)自身思維活動(dòng)進(jìn)行組織。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)小學(xué)生僅是將所看到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行簡單的轉(zhuǎn)化，這也在一定程度上限制了其數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。針對(duì)此種情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助其形成良好的數(shù)學(xué)思維，以引導(dǎo)及示范的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思維培養(yǎng)，使小學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)思維方法進(jìn)行掌握。同時(shí)，在對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)合理設(shè)置數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在處理數(shù)學(xué)問題的過程中能更加積極、自主地進(jìn)行探索，從而有效克服學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維惰性，并且靈活設(shè)置問題，有效對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)框架進(jìn)行拓展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力有極為良好的推動(dòng)作用。孩子的情緒會(huì)相互感染，所以針對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，首先教師就應(yīng)該找準(zhǔn)興趣這一切入點(diǎn)，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課中感到有趣，從而喜歡上數(shù)學(xué)課。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用新型教學(xué)方法

1.教師在教學(xué)中應(yīng)該找準(zhǔn)興趣這個(gè)切入點(diǎn)，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課中感覺有趣，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極與教師配合，掌握所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中使用哪一種教學(xué)模式應(yīng)該根據(jù)課程的具體情況來定，如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)，教師就可以使用情景教學(xué)的方式來組織課程。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生在商店中買東西的情景，通過分組合作的方式，讓小組中的兩個(gè)學(xué)生做老板，另外三個(gè)學(xué)生做顧客，顧客購買明碼標(biāo)價(jià)的商品，通過顧客付錢、老板算賬、老板找零等過程使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，進(jìn)而了解人民幣的使用方法。在情景中，學(xué)生通過老板或顧客的角色扮演，能夠極大地提高學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而更好地掌握知識(shí)。

2.教師在教學(xué)中也可以加入生活元素進(jìn)行舉例，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》這一課時(shí)，教師也可以加入生活元素進(jìn)行教學(xué)。首先可以通過幻燈片的形式播放幾張不同動(dòng)畫片的圖片，然后教師以數(shù)據(jù)收集者的身份對(duì)學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫片進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在有表格的圖片上標(biāo)上喜歡每一部動(dòng)畫片的學(xué)生各有多少。通過這樣的方式在學(xué)生面前演示了一次數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，接下來教師就可以向?qū)W生發(fā)布任務(wù)，給每個(gè)小組發(fā)布一個(gè)收集整理整個(gè)小組數(shù)據(jù)的任務(wù)，如“課下最喜歡進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？”然后各小組分工合作進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，最后制成表格整理好。這樣，每個(gè)學(xué)生就都能參與一次數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，并通過實(shí)踐學(xué)到所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而完成教師的教學(xué)目標(biāo)。

3.教師可以通過小組合作教學(xué)的方式啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》這一課時(shí)，教師可以先通過多媒體課件的方式介紹今天所要學(xué)習(xí)的長方形、三角形、圓形、正方形等圖形，然后進(jìn)行小組合作。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生也會(huì)充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)圖形的形象與生活中的物品有許多相似之處，起到認(rèn)識(shí)圖形的作用，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三、不斷提高教師自身的教學(xué)水平

教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的引領(lǐng)作用，教師的綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高也至關(guān)重要，因此教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，做到與時(shí)俱進(jìn)。在新課改背景下，教師也應(yīng)該形成正確的教育觀，做到課上以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)方式上大膽創(chuàng)新，多與其他教師進(jìn)行教學(xué)上的溝通交流，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)通過創(chuàng)新型教學(xué)方法，在課堂中有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得知識(shí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。在此背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該改變以往那種只注重課本上的理論，而不注重實(shí)踐與創(chuàng)新的灌輸式教學(xué)，應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主，注重學(xué)生在每節(jié)課中能收獲多少知識(shí)，能否積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)思考中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)多與其他教師進(jìn)行教學(xué)上的溝通，共同探討如何更好地推進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省天水市武山縣灘歌鎮(zhèn)樊家莊小學(xué)741300）