郭楨

摘要：隨著我國新課程改革的全面普及，小學語文教育也開始非常注重素質(zhì)教育。所以在小學階段的語文教學中培養(yǎng)學生的思維能力具有非常重要的意義。小學語文教學中培養(yǎng)學生的思維能力，有助于增強學生的學習能力，為學生未來的學習奠定牢固的基礎(chǔ)，在小學語文教學中不僅僅是學習課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力。

關(guān)鍵詞：小學語文；思維能力；課堂教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0028

我國教育事業(yè)快速發(fā)展，當代社會對人們思維能力的要求也越來越高。所以，小學語文教學中不僅需要培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)教學，更加要注重學生思維能力的傳授。語文是小學階段最重要的學科，小學語文教學肩負著培養(yǎng)學生基本語文知識和學生思維能力培養(yǎng)的重要任務，基本語文知識能促進學生思維能力的發(fā)展，思維能力也能幫助學生基本語文知識的積累，兩者有著相輔相成的作用。教師在進行小學語文教學中，必須培養(yǎng)學生的語言組織能力、語言表達能力和創(chuàng)造性的思維能力。本文主要分析了在小學語文教學中如何提高學生的思維能力。

一、小學語文教學中培養(yǎng)學生思維能力的重要性

1.是現(xiàn)代教育進步的必要要求

素質(zhì)教育在新課程改革中非常突出，素質(zhì)教育是提高學生的全方面素質(zhì)為目標的教育，在小學教育中要實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面普及。所以，在小學語文教學中要注重學生的思維能力培養(yǎng)，使學生能夠在擁有充足的語文基本知識的同時，也能不斷提高自己的思維能力，促進學生全面的發(fā)展。

2.是新課程改革的必然要求

新課程改革的理念是關(guān)注學生發(fā)展和倡導學生探究性學習等。在小學語文教學中對學生進行必要的思維能力訓練，讓學生擁有自己思考問題的能力和解決問題的能力，從以前的被動學習變成主動學習，提高學生的自覺性，提高學生的思維能力。教師要注意學生的心理變化，根據(jù)學生的心理變化有針對性地培養(yǎng)學生的思維能力，符合新課程改革的要求。

3.學生全面發(fā)展的必然要求

教師作為學生的人生導師，是最光輝的職業(yè)。應該對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生對問題進行理性的分析，對問題有正確的判斷。對學生培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維能力，幫助學生形成很好的思考和思維能力，順應學生全面發(fā)展的要求。

二、小學語文教學中培養(yǎng)學生思維能力的現(xiàn)狀

1.師生互動過程少

在小學語文教學中，課本一學期只有一本，教學課程安排比較少。要使學生全面發(fā)展，對其他學科也要安排課程學習，學生能從課堂上學習到的思維能力信息比較少，這樣的學習環(huán)境讓學生學習很被動。在課堂上教師只是傳授給學生知識，和學生互動的過程少之又少，可以默認為沒有互動交流的過程，不能相互促進師生關(guān)系和學生的全面發(fā)展。

2.教學思維比較老化

在小學語文教學中，由于教師的思想固化，還停留在傳統(tǒng)的教學思維中，沒有創(chuàng)新性的教學方法，還是根據(jù)傳統(tǒng)的方法跟著課本內(nèi)容傳授給學生，給學生布置作業(yè)任務，要求學生完成上交。這樣的教學模式?jīng)]有給學生的思維能力得到鍛煉，只會讓學生感到語文教學的枯燥無味。在信息時代，教師就應該跟上時代的步伐，運用現(xiàn)代發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學生進行教學。

3.局限于應試教育的范圍

在中國的教育體系中，應試教育的風氣是特別嚴重的，這種教育方式很不適合學生在學校中的學習，教師和家長給孩子灌輸?shù)乃枷刖褪且煤脤W習，為學生未來能上一個好的學校做準備。但是，這樣培養(yǎng)出來的學生只是一個做題的能手，沒有給學生提供良好的學習環(huán)境，不利于學生思維能力的提高。

三、小學語文教學中提高學生思維能力的有效方法

1.鼓勵學生主動思考和增加課堂互動

教師在進行小學語文教學中應該從多方面調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動思考問題，增加課堂教師和學生的互動，讓學生在與教師交流中解決問題，提高學生的思維能力。

例如，在講授《荷葉圓圓》這篇課文中，教師可以調(diào)動學生的積極性，先讓學生對這篇課文的大致內(nèi)容進行描述，然后引發(fā)學生思考，生活中有哪些和荷葉一樣的圖形。以此培養(yǎng)學生的思考能力，發(fā)散學生的思維，讓學生在課堂中能夠積極地回答問題，參與到課堂活動中。除了課堂上的互動，教師在課下也可以了解學生的興趣愛好，對學生進行正確的引導，增進師生感情，讓學生與教師成為好朋友，在生活中提高學生的思維能力。

2.改善語文教學方法和模式

在小學語文課堂中，教師進行知識傳授的過程中，不能太死板。要跟上時代的步伐，運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進行知識傳授，改善語文教學方法。教師要制定能夠提高學生創(chuàng)新思維的課程計劃，全面提高學生的思維能力。

例如，在講《什么比獵豹的速度更快？》這篇課文的時候，教師可以運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)。在多媒體教室中，給學生展示運行的高鐵圖片、飛翔的飛機圖片和噴射的火箭圖片，然后讓學生猜測這些動物的速度，學生紛紛發(fā)言過后，教師再進行總結(jié)，把速度從小到大依次排列，然后再讓學生把這些速度與獵豹的速度相比較，體驗獵豹的速度。教師改變語文教學的方法，在引導學習中提高學生的思維能力。

綜上所述，教師在小學語文教學過程中要運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進行學生的思維能力培養(yǎng)，要以學生為主體，結(jié)合學生的特點有規(guī)劃地采取教學方法，全面提高學生的創(chuàng)新性思維能力。

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（作者單位：陜西省彬州市底店中心小學713500）