楊丹丹

摘要：新課程改革不斷深入下，高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容也有了明顯的擴(kuò)展，不再只是單純的美術(shù)技能學(xué)習(xí)，也更加注重美術(shù)人文精神培養(yǎng)，傳統(tǒng)美術(shù)更是在教材中廣受關(guān)注?；诖?，本文就高中美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)進(jìn)行了探索，希望以此來(lái)為美術(shù)教育工作者做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)教學(xué)；民間美術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0018

美術(shù)課程設(shè)定的目的不單單只是讓學(xué)生了解教材上的技能與知識(shí)點(diǎn)，其還能有效豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與審美能力，讓學(xué)生思想觀念、綜合素質(zhì)等多方面都能夠得以發(fā)展。為此，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)課堂中，美術(shù)課程教學(xué)意義十分顯著。可是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)效果并不理想，教師對(duì)于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容興趣不高，而民間美術(shù)的有效融入則能改善這一現(xiàn)象，所以筆者也對(duì)其進(jìn)行了如下研究。

一、高中美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)的意義

1.民間藝術(shù)是學(xué)生傳承文化重要構(gòu)成

民族的才是世界的，在世界全球化不斷推進(jìn)的環(huán)境下，文化發(fā)展領(lǐng)域中也有越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到弘揚(yáng)民族文化的價(jià)值。民間藝術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化重要構(gòu)成，本就直接記載了我國(guó)文化發(fā)展歷史，是我國(guó)寶貴財(cái)富，將其融入到高中美術(shù)教學(xué)課堂中，本就是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，也能幫助學(xué)生更好地了解我國(guó)傳統(tǒng)文化[1]。

2.民間藝術(shù)中蘊(yùn)含豐富美術(shù)教學(xué)價(jià)值

民間藝術(shù)中蘊(yùn)含著較為豐富的美術(shù)教學(xué)價(jià)值，主要體現(xiàn)在造型要素以及審美情趣上。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，造型與色彩可謂是其中十分重要的構(gòu)成，從某些方面來(lái)說(shuō)也直接決定了美術(shù)作品的水平，民間藝術(shù)作品在形式上更加追求構(gòu)圖結(jié)構(gòu)對(duì)稱性，而色彩上則更加注重顏色的對(duì)比突出，視覺(jué)上則提倡造型與色彩的黃金搭配。除此之外，民間藝術(shù)之中也很好地體現(xiàn)出了不同的思想以及文化，以雕塑作品為例，不同的作品給人的思想就是不同的，而這就體現(xiàn)出了造型與色彩的獨(dú)特性，對(duì)于學(xué)生美術(shù)造型以及美術(shù)鑒賞等多方面而言都有一定的指導(dǎo)作用。

二、高中美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)的措施

1.收集民間素材，提高學(xué)生審美素養(yǎng)

教師在高中美術(shù)教學(xué)課堂中，可以著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與參與性，在教學(xué)期間及時(shí)更新教學(xué)理念，收集民間美術(shù)相關(guān)素材，然后才能將其運(yùn)用于高中美術(shù)教學(xué)課堂。在這一過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助于上網(wǎng)、問(wèn)卷、資料查詢等方式來(lái)收集民間美術(shù)相關(guān)素材，并且在收集期間做好整合工作，制作相應(yīng)的教學(xué)工具亦或者是視頻，以此來(lái)為之后教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，這樣自然能夠在美術(shù)教學(xué)課中充分發(fā)揮出民間美術(shù)素材的價(jià)值，真正在高中美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)[2]。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中國(guó)民間藝術(shù)》這一課時(shí)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師就可以要求學(xué)生課前在網(wǎng)絡(luò)上收集我國(guó)民間藝術(shù)素材，比如風(fēng)箏、剪紙、年畫(huà)等等，最好是結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自行制作，然后再將制作出來(lái)的作品帶到教室共同交流，通過(guò)這種形式來(lái)有效發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓其能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，同時(shí)還能讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中逐漸提高自身審美素養(yǎng)?？傊耖g藝術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間歷史考驗(yàn)遺留與沉淀下來(lái)的藝術(shù)瑰寶，也是我國(guó)民族精神、內(nèi)涵與文化的傳承，將其融入到高中美術(shù)教學(xué)課堂中，能夠有效加深學(xué)生對(duì)于民間工藝美術(shù)的了解，讓其承擔(dān)起一定的傳承與責(zé)任，這樣才能在保障美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生認(rèn)知。

2.借助實(shí)物與多媒體技術(shù)，展示民間美術(shù)作品

高中美術(shù)教學(xué)中要想真正有效融入民間美術(shù)，教師在教學(xué)過(guò)程中還需要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)教學(xué)手段，因?yàn)槿羰菃渭兊目陬^講解，學(xué)生是無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的，甚至還會(huì)降低學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。這時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，就可以借助于實(shí)物亦或者是多媒體技術(shù)等較為直觀且具體的教學(xué)手段來(lái)直接為學(xué)生展示出民間美術(shù)作品，借由這一方式有效吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓美術(shù)教學(xué)質(zhì)量因此而得到提升與進(jìn)步。還是以《中國(guó)民間藝術(shù)》為例，教師在教學(xué)期間若是單純?yōu)閷W(xué)生講解剪紙、年畫(huà)、風(fēng)箏、刺繡，而沒(méi)有任何的實(shí)物演示，學(xué)生自然無(wú)法受到感染，也無(wú)法對(duì)其形成深刻認(rèn)知，最終無(wú)法提高學(xué)生審美能力。這時(shí)，教師就可以直接收集相關(guān)實(shí)物，若是沒(méi)有則可以借由多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)出圖片亦或者是視頻，這樣學(xué)生就能在多種感官刺激中把握民間美術(shù)，并且在直觀觀看中受到?jīng)_擊，有效激發(fā)學(xué)生探究與思考的欲望，從而有效提升美術(shù)教學(xué)效果[3]。

3.走進(jìn)課堂之外，探究民間美術(shù)

高中美術(shù)教學(xué)中要想真正有效融入民間美術(shù)，除了上述幾點(diǎn)之外，教師教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)課堂，還需要明白只要是擁有教學(xué)資源的場(chǎng)所都應(yīng)該要成為學(xué)生美術(shù)教學(xué)課堂。民間藝術(shù)因其自身特殊性與地域性，促使其在課堂上無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這時(shí)學(xué)生需要參與到實(shí)地進(jìn)行考察才能真正對(duì)其中所蘊(yùn)含的藝術(shù)內(nèi)涵以及歷史文化形成深刻的把握與了解。為此，教師要想在高中美術(shù)教學(xué)中融入民間藝術(shù)，還可以多帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂之外，讓學(xué)生親身參與到民間藝術(shù)歷史文化故居、民間藝術(shù)博物館、民間工藝美術(shù)作坊中，這樣學(xué)生自然能夠在親身體驗(yàn)中感受到民間美術(shù)，并且在體驗(yàn)過(guò)程中了解到傳統(tǒng)文化面臨的困境，這不僅能夠豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生傳承文化的意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，無(wú)論是高中美術(shù)課程學(xué)習(xí)亦或者是美術(shù)作品創(chuàng)作，都離不開(kāi)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，而民間藝術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化將其融入到教學(xué)課堂上，則能更好地發(fā)展學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，從而提升高中美術(shù)教學(xué)效果，同時(shí)有效傳統(tǒng)我國(guó)民間美術(shù)。為此，在高中美術(shù)教學(xué)期間，教師一定要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)民間美術(shù)融入的必要性，結(jié)合實(shí)際展開(kāi)合理融入，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)課堂中有所獲得與提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭金.在高中美術(shù)教學(xué)中融入民間藝術(shù)的探索[J].藝術(shù)時(shí)尚：理論版，2013（12）：123-124.

[2]韓鳳寧.往美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)教學(xué)探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2013（3）：85-86.

[3]田華.傳統(tǒng)文化教育在高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中的應(yīng)用——以民間美術(shù)桃花塢年畫(huà)為例[J].美術(shù)教育研究，2018（2）：85-87.

（作者單位：浙江省浦江縣中山中學(xué)322200）