沈煜 涂寶軍 保云 孫海榮

摘 要：掌握高職學生的思想特點和行為規(guī)律是開展大學生思想政治教育的前提，本文采取問卷調(diào)查和線上訪談相結(jié)合的方式，從思想政治觀、學習就業(yè)觀、戀愛生活觀三個方面研究當代大學生的思想行為特點，并根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)和結(jié)果提出相應的建議。

關(guān)鍵詞：高職學生;思想政治觀;學習就業(yè)觀;戀愛生活觀

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）20-0-02

十九大會議中習近平總書記對新時代做了定義，并指出青年一代肩負的責任和使命，激發(fā)了我們大學思想教育工作者前所未有的責任感、使命感和榮譽感。把握大學生思想、心理、行為等特點是大學生思想教育的前提與保障。為了更好地把握高職學生思想特點及行為規(guī)律，為高職學生政治思想教育提供有效的依據(jù)，對南通科技職業(yè)學院三年制492名大學生進行一次問卷調(diào)查。

一、研究現(xiàn)狀

當代大學生存在思想活躍，政治觀念較差;價值觀多元，自我為中心突出;思想多樣，心理承受能力較弱等問題[1]?！?0”后大學生群體有個性化的價值追求，網(wǎng)絡化的娛樂生活，理性化的處世態(tài)度以及務實化的人生理想等優(yōu)點[2]。家庭主義對中國當代年輕人仍然發(fā)揮著重要作用，特別是對獨子一代[3]。盡管中國當代年輕人渴望獨立于家庭支持和控制之內(nèi)，但是家庭主義仍然為家庭的角色賦予高價值。此外，中國當代年輕人在教育上更加注重學術(shù)成就和未來職業(yè)成就，忽視思想意識形態(tài)的教育。

二、研究方法

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的形式，輔助線上訪談相結(jié)合的形式來了解學生深層次的思想動態(tài)。調(diào)查題的選取在很大程度會影響調(diào)查結(jié)果的準確性，在結(jié)合平時工作中的實際情況，同時考慮到學生的成長環(huán)境和當下社會思潮對學生思想意識的影響，提出60道題目，涉及思政政治觀、學習就業(yè)觀、生活戀愛觀等三個方面，每道題的內(nèi)容盡量貼近高職學生思想特點，使他們有興趣回答。

本次調(diào)查共計發(fā)放600份，剔除作答不完整的問卷，回收492份，回收率為82%。在調(diào)查對象的選取上涉及三個年級，其中大一學生參與度最高，參與調(diào)查的人數(shù)為182名，占36.9%，大二參與調(diào)查的人數(shù)為164名，占33.33%，大三參與調(diào)查的人數(shù)為146名，占29.6%。從性別來看，男生參與調(diào)查的人數(shù)為236名，占48%。女生參與調(diào)查的人數(shù)為256名，占52%。

三、調(diào)查結(jié)果

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，現(xiàn)列出具有代表性的問題對問卷結(jié)果進行整理和分析。

（一）思想政治觀

在被調(diào)查的492名學生中，467名學生志愿加入中國共產(chǎn)黨，占94.6%。在入黨動機的調(diào)查上，“為他人和社會做貢獻”占比最高，約41.8%。信仰共產(chǎn)主義占比最少，約11.1%左右。居于中間的為“隨大流”和“為了就業(yè)優(yōu)勢”，分別占比35.2%和21.7%。在一定程度上說明，高職學生在入黨動機上態(tài)度是端正的，以“為他人和社會做貢獻”為主要因素，但是也存在盲目入黨和入黨動機“務實”化的現(xiàn)象。此外，結(jié)合在入黨動機中“信仰共產(chǎn)主義”占比低的現(xiàn)象，也反映了高職學生對共產(chǎn)主義理論的認知比較薄弱，對相關(guān)社會主義、黨史黨章理解程度不夠。

通過對學生思想品德修養(yǎng)和人生價值觀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新時期高職學生的思想狀態(tài)整體持積極的態(tài)度，對“社會陰暗面”的抱怨僅占17.2%。在個人價值觀方面，高職學生主要以“事業(yè)成功與否”為主，占比62.7%，其次是“社會貢獻大小”，占比20.8%，但結(jié)合“對參加抗議救災志愿活動”的支持率達到80%，可以看出大部分高職學生是致力于參與社會實踐活動，是愿意為社會做貢獻的，然而在個人價值觀的選擇上會更加“務實”。

（二）學習就業(yè)觀

在學習態(tài)度上面，高職學生上早晚自習的頻率還比較高，“經(jīng)常上早晚自習”的學生占比最高，達82.5%。“因為各種壓力要爭取更好的成績”占比最高，達63.8%。在被調(diào)查的學生中，大學里最想學會的是“過硬的專業(yè)知識”占比最高，達73.4%。以上數(shù)據(jù)顯示，高職學生在學習過程中，大部分學習態(tài)度是端正的，少部分也存在對待成績無所謂，找不到學習目的等現(xiàn)象。在學習方向上面，有55%的高職生上大學的理由是為了“找一份適合自己的好工作，實現(xiàn)個人價值”。在影響學習動機方面，“認為學習沒用，社會經(jīng)驗才最重要”的占比最高，達56.8%。在被調(diào)查的學生中，認為在學習中碰到的最大困惑是“想學的東西學不到，不想學的東西必須學”和“學習動力不足”占主要因素，分別占比42.8%和31.7%。綜合以上數(shù)據(jù)，可以看出高職學生是渴望學習新的知識。

在就業(yè)層面上，對職業(yè)規(guī)劃認識覺得“有必要，一定程度上可以幫助大學生避免盲目就業(yè)”占比最高，達73.9%。但是“有清晰職業(yè)規(guī)劃”的學生占比不高，僅占30.8%。雖然高職學生的培養(yǎng)是以就業(yè)為導向，但是大部分高職學生對以后的定位并不清楚，大部分僅僅停留在想找到工作的目標上。此外，認為畢業(yè)生志愿服務西部開發(fā)“有必要，但我不會去”的占比最高，達44.1%;認為“有必要，有機會我會去的”占比其次，占32.8%。可以看出，高職學生在求職就業(yè)的過程中對真正去西部服務的意愿還不是很強烈。在對待自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度上，整體呈積極的態(tài)度，有51.5%的學生認為“是一種自己當老板的自由的、個性化的職業(yè)生活”并且想“抓住創(chuàng)業(yè)機會，積極尋找資源的”占比達33.7%。除了創(chuàng)業(yè)之外，還有50.9%的被調(diào)查學生，希望通過繼續(xù)提升學歷來提高自己在就業(yè)市場的競爭力。

（三）生活戀愛觀

在消費觀上，看待同學間生活用品攀比現(xiàn)象認為“很無奈，明知不好但沒辦法”的占比最高，占42.8%。除吃飯花費外，其他花費用于“享受物質(zhì)生活”的占比最高，占52.9%。在假設家境貧寒的情況下，大部分學生選擇的是“不對任何人講”，占比72.3%，說明在高職學生的群體中，仍然存在攀比現(xiàn)象和“拜金”主義，喜歡物質(zhì)享受。

人際交往方面，在被調(diào)查的學生中，和自己班級成員“關(guān)系不錯，相處融洽”，占比最高，達75.2%。除了“學習成績”之外，“人際關(guān)系”是目前高職學生最關(guān)心的問題。同時數(shù)據(jù)顯示，談過戀愛或者有過戀愛經(jīng)歷的學生高達90.3%。在戀愛觀上，有76.3%的學生是因為“一見鐘情，兩廂情愿”，并且有82.1%的學生希望“互相關(guān)心互相幫助，共同進步”，可以看出新時期下，大部分高職學生的戀愛觀還是比較積極向上的。

四、結(jié)論和建議

（一）高度的愛國主義和薄弱的政治理論

當代高職學生在愛國戰(zhàn)線上堅持高度一致的態(tài)度，堅持“一個中國原則”，但是在基本的思想政治理論上基礎薄弱，知其然并不知其所以然。所以當今對高職學生的思想政治教育，更要貼近學生生活實際，把深層次的理論轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的語言，讓學生更容易理解，能夠真正與愛國主義精神產(chǎn)生共鳴。同時，針對入黨動機“務實化”這一現(xiàn)象，更要做好立德樹人工作，從意識層面引領(lǐng)大學生。

（二）“務實的”學習觀和“多元化”的就業(yè)觀

在就業(yè)觀念上面，一部分高職學生以找到工作為主要目標，但是對以后的就業(yè)方向、職業(yè)發(fā)展道路還存在規(guī)劃不清的現(xiàn)象，針對這一問題，高?？梢酝ㄟ^開展職業(yè)規(guī)劃課程和組織模擬招聘，讓學生學會規(guī)劃職業(yè)道路。另外新時期的高職學生真正愿意去服務西部的比例還是不太高，在培養(yǎng)學生學習、工作技能的同時，在大學期間也要讓學生樹立吃苦耐勞的精神。

在學習態(tài)度上，大部分高職學生呈現(xiàn)出積極進取的狀態(tài)，渴望掌握與實際工作相貼近的經(jīng)驗技能，所以在設置課程中，可以加強校企合作項目的開展，讓學生在實際工作中更能理解學習的內(nèi)容，減少學生對未來道路的迷茫感。在學習觀念上面，大部分高職學生還是以就業(yè)為導向，還有一部分是以提升學歷為主。針對這兩類學生，高校可以在大一的時候，根據(jù)不同學生以后的發(fā)展方向，設計不同的培養(yǎng)方案，因材施教。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)化”的娛樂方式和“職業(yè)化”的興趣愛好

新時期的高職學生的娛樂方式更加偏向線上交友、線上游戲，但是線上學習的學生占比很少，高校在新時代背景下要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡陣地，開展多元化的網(wǎng)絡學習方式，培養(yǎng)學生通過互聯(lián)網(wǎng)檢索資源、自主學習的能力。在興趣愛好方面，高職學生越來越重視對自己興趣愛好的培養(yǎng)。高校在對學生榮譽、獎項評定的時候，可以將興趣愛好納入考核標準，對學生興趣、愛好、特長有突出表現(xiàn)的可以給予相應的加分獎勵，鼓勵學生培養(yǎng)、發(fā)展自己的興趣愛好。

（四）自主的人際交友觀和“拜金”的消費觀

在人際交往方面，新時期高職學生更加獨立自主，重視人與人之間的交往和珍惜同學之間的感情，這在一定程度上反映了新時代背景下高職學生戀愛交友觀更加成熟。但是有“拜金”消費主義的學生在高職學生中還存在一定比例，學生之間還存在攀比現(xiàn)象，對于物質(zhì)的貧窮存在一定的自卑心理。高校在引導學生的時候，應該更加注重學生精神層面的引導，培養(yǎng)學生人格的獨立，能夠讓學生辯證理解物質(zhì)層面的窮與富，學會豐富自己的精神層面。

參考文獻：

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[3]Tsokhas，Kosmas.Youth Cultures in China Jeroen de Kloet and Anthony Y.H.Fung （Cambridge：Polity Press，2017）[J].Journal of Contemporary Asia，2017.