摘?要：初中化學(xué)教師應(yīng)在有效課堂教學(xué)方法的合理應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)研究上下足功夫，耐心指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、積極思考化學(xué)問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績的不斷進(jìn)步。有效課堂的情景教學(xué)，對(duì)于初中生學(xué)習(xí)能力、思維能力以及探究能力的綜合發(fā)展而言可以起到促進(jìn)的作用，準(zhǔn)確把握這一機(jī)會(huì)，深入挖掘不同學(xué)生的智慧潛能，能夠促進(jìn)化學(xué)教育事業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快。文章特意做了初中化學(xué)有效課堂教學(xué)方法與課堂學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)的研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);有效課堂教學(xué)方法;課堂學(xué)習(xí)情景;創(chuàng)設(shè)研究

傳統(tǒng)模式下的初中化學(xué)課堂教學(xué)，始終以教師為主導(dǎo)，要求學(xué)生按照老師的安排進(jìn)行相關(guān)問題的思考，盲目完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很不利于他們化學(xué)思維的充分活躍以及認(rèn)知水平的穩(wěn)步提升。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，運(yùn)用有效課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生很感興趣的學(xué)習(xí)情景，鼓勵(lì)他們自主探究化學(xué)知識(shí)，從而積累豐富經(jīng)驗(yàn)具有非常重要的意義。筆者作為一線教師，關(guān)于初中化學(xué)有效課堂的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)情景的構(gòu)建工作闡述了幾點(diǎn)看法。

一、 初中化學(xué)有效課堂教學(xué)方法與課堂學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)的必要性

在應(yīng)試教育觀念的干擾影響下，初中化學(xué)課堂教學(xué)很難做到“以生為本”“因材施教”，化學(xué)教師只會(huì)運(yùn)用單一固化的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生死記硬背化學(xué)公式、相關(guān)概念，對(duì)于學(xué)生是否理解重點(diǎn)難點(diǎn)、能否進(jìn)行獨(dú)立思考等毫不關(guān)注，師生互動(dòng)效果不盡如人意，枯燥乏味的課堂氛圍，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高難度越來越大。新形勢下，通過構(gòu)建有效課堂，選擇應(yīng)用生活化教學(xué)法、故事教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)法等，更好地滿足初中生的學(xué)習(xí)需求，并且啟發(fā)他們小組討論、獨(dú)立思考、實(shí)驗(yàn)探究，有效課堂教學(xué)成果十分顯著，更多學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)化學(xué)課程的魅力所在，在此基礎(chǔ)上突破自我、挑戰(zhàn)自我，才有機(jī)會(huì)創(chuàng)造出更加精彩的人生?；瘜W(xué)教師應(yīng)該結(jié)合初中生的實(shí)際發(fā)展情況，在有效課堂的教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化情景創(chuàng)設(shè)，分享教學(xué)資源，引出社會(huì)熱點(diǎn)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽想象的積極性，鼓勵(lì)他們熱情投入課堂活動(dòng)，在特定情景中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)探究中不斷進(jìn)步，最終發(fā)展成為不可多得的優(yōu)秀人才。

二、 初中化學(xué)有效課堂教學(xué)方法與課堂學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐

（一）運(yùn)用生活化教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景

化學(xué)教師應(yīng)該選擇生活化的教學(xué)方法，在有效課堂教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)生活化情景，進(jìn)行學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)創(chuàng)新能力的強(qiáng)化培養(yǎng)。社會(huì)發(fā)展過程中，人們對(duì)于應(yīng)試教育的相關(guān)問題非常關(guān)注，傳統(tǒng)教學(xué)模式暴露出了各種弊端，為了避免傳統(tǒng)教學(xué)不良影響的擴(kuò)大，必須進(jìn)行生活化教學(xué)方法的合理應(yīng)用?；瘜W(xué)教師運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，啟發(fā)初中生在生活化的學(xué)習(xí)情景中思考化學(xué)問題，學(xué)生能夠找到化學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的“關(guān)聯(lián)”，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)深入理解化學(xué)要點(diǎn)，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)，最終達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。另外，每一個(gè)化學(xué)知識(shí)都是從生活中出現(xiàn)并得以發(fā)展的，學(xué)生對(duì)部分化學(xué)現(xiàn)象也十分熟悉，如冒著白氣的冰棍、生銹的鐵制品、水資源的物態(tài)反應(yīng)，等等。為了創(chuàng)設(shè)生活情景，教師應(yīng)充分開發(fā)生活資源，從初中生的社區(qū)生活、社會(huì)生活、家庭生活與學(xué)校生活中入手，同時(shí)還要合理開發(fā)特色的鄉(xiāng)土資源，保證情景的真實(shí)性與生動(dòng)性。

（二）引入現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化情景呈現(xiàn)方式

傳統(tǒng)模式下的化學(xué)課堂教學(xué)只能利用學(xué)校所購入的掛圖、卡片等資源創(chuàng)設(shè)情景，大大限制了化學(xué)課堂學(xué)習(xí)情景的真實(shí)性與教育性，降低了化學(xué)情景的吸引力與生動(dòng)性，并不能很好地激發(fā)初中生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的抽象思維?，F(xiàn)代信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的教育技術(shù)，它以網(wǎng)絡(luò)資源為基準(zhǔn)，能夠綜合處理圖畫、文字、音頻、影像等多元化資源，能夠極大地豐富課堂情景的內(nèi)容與創(chuàng)設(shè)形式，保證課堂學(xué)習(xí)情景的吸引力與趣味性?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)購入了計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備，初中化學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)情景的呈現(xiàn)方式。雖然以現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)情景是十分有效的教學(xué)策略，但是卻對(duì)初中化學(xué)教師的信息技術(shù)操作水平提出了較高的要求。然而，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來使得現(xiàn)代信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的作用愈加明顯，初中化學(xué)教師必須主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的各個(gè)操作與應(yīng)用技巧，學(xué)習(xí)初中化學(xué)教師常用的數(shù)字化資源與軟件等，以便不斷優(yōu)化化學(xué)課堂學(xué)習(xí)情景的實(shí)施效果，培養(yǎng)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)做好準(zhǔn)備。

（三）歷史故事教學(xué)方法，喚起學(xué)生體驗(yàn)欲望

在歷史的背景下看化學(xué)科學(xué)的孕育、產(chǎn)生和發(fā)展，使化學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而富有生命力，更能喚起學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的欲望，充分激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)的興趣。比如，學(xué)習(xí)“常見的酸和堿”時(shí)，先講述石蕊被發(fā)現(xiàn)的故事。17世紀(jì)英國著名化學(xué)家波義耳在和助手們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，不巧一個(gè)助手不慎把一大滴鹽酸飛濺到玫瑰花上，波義耳舍不得扔掉花，他決定用水為花沖洗。誰知當(dāng)水落到花瓣上后，濺上鹽酸的部分奇跡般地變紅，波義耳立即敏感地意識(shí)到玫瑰花中有一種成分遇鹽酸會(huì)變紅。經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，一種從玫瑰花、紫羅蘭等草本植物中提取的指示劑——石蕊誕生了。浪漫的玫瑰花和化學(xué)之間還有這么一段故事，學(xué)生聽完后對(duì)學(xué)習(xí)石蕊的興致一下被喚起。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一就是“使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處，促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用”。這樣結(jié)合化學(xué)史創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景就有利于學(xué)生知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生體會(huì)探究的過程和方法，更重要的是學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與方法應(yīng)用于實(shí)際問題的解決之中。

（四）利用小組協(xié)作方法，有效實(shí)踐課堂教學(xué)

小組協(xié)作是新時(shí)期一種新型的教學(xué)方法，在課堂中利用小組協(xié)作的形式展開教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，而且還可以幫助學(xué)生在課堂中方便和其他學(xué)生的交流和配合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的一些問題，并在小組中加以解決。但是，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直影響著教師的教學(xué)實(shí)踐，致使小組協(xié)作這種能夠有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法沒有引起教師的注意，教師對(duì)于這種教學(xué)方法的認(rèn)知度不高。因此，教師具體嘗試創(chuàng)新指導(dǎo)時(shí)，需要對(duì)小組協(xié)作予以重視，通過利用小組協(xié)作的方法展開課堂有效教學(xué)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興致，確保有效課堂教學(xué)指導(dǎo)取得事半功倍的理想成效。比如，學(xué)習(xí)“身邊的化學(xué)”一課內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠注意和發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)物品和現(xiàn)象，掌握本節(jié)課所講述的知識(shí)內(nèi)容。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生以三到五人為一組，然后就：“我們身邊都有哪些化學(xué)物品”讓學(xué)生在小組中通過合理的分工和協(xié)作進(jìn)行討論和探究，只有讓小組中的學(xué)生做到分工的明確性，每個(gè)學(xué)生都能夠明白自己的小組當(dāng)中的任務(wù)，才能更好地做到取長補(bǔ)短，互幫互助。如此一來，不僅能讓學(xué)生及時(shí)地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還能幫助學(xué)生利用小組協(xié)作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，并加以解決。

（五）通過引入社會(huì)熱點(diǎn)，開闊學(xué)生視野范圍

引入社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)，優(yōu)化初中化學(xué)有效課堂學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)效果，不斷加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生綜合實(shí)踐意識(shí)的提升，服務(wù)社會(huì)能力的發(fā)展而言大有助益。比如，在講“水的凈化”時(shí)，可以提到最近有飛機(jī)失事，經(jīng)過一番搜尋，飛行員被成功救起。飛機(jī)出現(xiàn)故障后，飛行員攜帶救生器材跳傘，當(dāng)他降落水面后，將救生皮筏充滿氣，之后在洋面上漂流幾天直到被救起。那飛行員是如何獲取生存所需必要的淡水呢？之后向?qū)W生簡單說明高分子膜將咸水轉(zhuǎn)化為淡水。學(xué)生對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)的新聞事件關(guān)注度很高，利用相關(guān)新聞報(bào)道，聯(lián)系課堂知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景能使得學(xué)生更快地投入學(xué)習(xí)角色中。像每年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)時(shí)，課上簡單地介紹相關(guān)熱點(diǎn)，既開闊了學(xué)生的視野范圍，也能熏陶他們的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，可謂一舉多得，何樂而不為呢？

（六）開設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，正所謂：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，有效開設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高初中化學(xué)有效課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)更順利，學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升更高效，遠(yuǎn)比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?，是化學(xué)教師應(yīng)該做好的重要工作。為了充分發(fā)揮初中生的學(xué)習(xí)潛能與動(dòng)手操作能力，教師應(yīng)以探究形式組織初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐計(jì)劃、確定操作步驟、觀察化學(xué)現(xiàn)象與得出化學(xué)結(jié)論，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中促進(jìn)個(gè)人的健康成長。為了保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的順利展開，初中學(xué)校應(yīng)開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計(jì)完善的實(shí)驗(yàn)室使用制度，允許初中生隨時(shí)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的理論所得，以理論指導(dǎo)實(shí)踐行為。如此，便可延長初中生的記憶周期，使其把握化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵與外延，為靈活將化學(xué)知識(shí)遷移到各個(gè)問題背景中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 結(jié)語

總而言之，初中化學(xué)有效課堂的構(gòu)建，教學(xué)實(shí)踐的研究，針對(duì)初中生的實(shí)際情況，優(yōu)化學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作協(xié)調(diào)配合，方能取得事半功倍的理想成效，充分激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力，挖掘他們的智慧潛能，更多類型教學(xué)方法的推廣價(jià)值隨之提升，化學(xué)教育改革與創(chuàng)新發(fā)展的前景一片大好。

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作者簡介：

許偉宏，一級(jí)教師，福建省廈門市，廈門五緣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校。