永嘉縣甌北第四小學(xué)

一、激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心的寫作興趣

（一）心態(tài)的端正。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的特點(diǎn)，需要語(yǔ)文老師在進(jìn)行寫作技巧的教學(xué)期間，將所講內(nèi)容與小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合起來，促進(jìn)小學(xué)生寫作的積極性，減少小學(xué)生對(duì)寫作的排斥之感。寫作的靈感離不開日常生活，語(yǔ)文老師需要以合理的方式引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)寫作這一課程掌握正確的認(rèn)知——寫作和生活息息相關(guān)。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)期間，能夠明顯地看出大部分學(xué)生對(duì)寫作具有排斥和恐懼的心理，這更加說明學(xué)校和老師要重視起這一情況。要知道，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行寫作技巧的授課過程中，倘若使用的方法不正確，極容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抗拒寫作的心理狀態(tài)。由此，語(yǔ)文老師需要盡最大努力改變小學(xué)院校寫作課堂的這一情況，端正學(xué)生的心態(tài)。

（二）杜絕“沒有內(nèi)容可寫”。通常情況下，小學(xué)生不愿進(jìn)行寫作的練習(xí)，除了對(duì)寫作的排斥，更多的是由于找不到有意思的事情來寫。面對(duì)新的主題時(shí)，頭腦里對(duì)作文題目沒有清晰的思路，絞盡腦汁也想不出個(gè)所以然來。事實(shí)上，對(duì)于小學(xué)階段的寫作，并不是沒有內(nèi)容可寫，而是在實(shí)際生活當(dāng)中沒有留心觀察有趣的現(xiàn)象?？茖W(xué)、有效的寫作訓(xùn)練除了可以提高小學(xué)生的文章寫作能力，還能夠鍛煉小學(xué)生善于抓住生活中精彩瞬間的能力。換句話說，學(xué)生們并不缺少靈感，而是沒有主動(dòng)尋找靈感。因此，在語(yǔ)文寫作課堂中，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，養(yǎng)成這種習(xí)慣，能夠?yàn)榻窈蟮膶懽魈峁┓浅ＸS富的寫作素材，寫作自然不再是一件難事。語(yǔ)文老師在教授小學(xué)生寫作方面的技巧時(shí)，要靈活地運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行舉例，和學(xué)生一起研習(xí)語(yǔ)文寫作的技巧方法，全面建設(shè)起輕松、愉悅的語(yǔ)文寫作課堂。

二、重視小學(xué)生寫作積極性的培養(yǎng)

（一）寫作靈感來源于生活。想要小學(xué)生喜歡寫作，并寫出好的文章作品，需要語(yǔ)文老師把作文教學(xué)和平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)糅合起來。學(xué)生本身缺少生活經(jīng)驗(yàn)的話，就較難寫出好的作文。小學(xué)生要注重對(duì)平時(shí)生活的觀察和發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)平日生活的心得與相關(guān)的體驗(yàn)，養(yǎng)成累積作文素材的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，要培養(yǎng)小學(xué)生有意識(shí)地對(duì)生活進(jìn)行觀察。語(yǔ)文老師要引導(dǎo)小學(xué)生自主尋找現(xiàn)實(shí)生活中的亮點(diǎn)，要養(yǎng)成體會(huì)生活、思考生活的前提下不斷地創(chuàng)新寫作思維的發(fā)展。這樣，在寫文章的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)有能寫作的內(nèi)容，并有感想而發(fā)。

（二）興趣是學(xué)習(xí)寫作最好的老師和動(dòng)力。只有學(xué)生產(chǎn)生寫作學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)寫作有一定的熱情，才會(huì)自覺地進(jìn)行文章的創(chuàng)作。想要小學(xué)生寫出好的作文，就需要語(yǔ)文老師幫助小學(xué)生自身對(duì)寫作文產(chǎn)生興趣。想要有效地激發(fā)起小學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)寫作文的水平能力，語(yǔ)文老師一定要注意在實(shí)際授課的過程中將講授內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，貼近日常生活。全面做到寓教于樂，才能讓學(xué)生本身也參與到學(xué)習(xí)中來。小學(xué)的語(yǔ)文老師要做到有新想法，開闊自身的思維，這樣能夠順利地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生對(duì)于寫作學(xué)習(xí)的欲望，也有助于讓小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。除此以外，還可以通過演講比賽、講故事比賽等各種豐富趣味的課堂或者課余活動(dòng)來協(xié)助寫作技巧的教學(xué)，引起小學(xué)生的寫作積極性。

三、多讀、多練、多寫

在鍛煉小學(xué)生作文愛好的同時(shí)，也要不斷地加強(qiáng)小學(xué)生寫作的水平能力。作文能力的提高離不開日常的寫作訓(xùn)練，倘若學(xué)生對(duì)于寫作僅僅只在感興趣這一方面，而不去提高作文創(chuàng)作的水準(zhǔn)，時(shí)間一長(zhǎng)，依然會(huì)失去對(duì)作文創(chuàng)作的興趣。因此，語(yǔ)文老師在培養(yǎng)和維持小學(xué)生作文創(chuàng)作熱情的同時(shí)，需要耐心地引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成記日記、寫讀書筆記等方面的寫作內(nèi)容來不斷的拔高自己的寫作水準(zhǔn)。比如，語(yǔ)文老師要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)的練筆意識(shí)，不斷地監(jiān)督和鼓勵(lì)小學(xué)生在有想法的時(shí)候，進(jìn)行記錄的一個(gè)好習(xí)慣。只要是學(xué)生靈感乍現(xiàn)、有所感悟和發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，都要隨時(shí)隨地的記錄下來。這樣做不僅有助于小學(xué)生在創(chuàng)作水準(zhǔn)方面有所提高，還能夠使小學(xué)生在面對(duì)一個(gè)全新的作文題目時(shí)不會(huì)過分緊張，下筆時(shí)有行云流水、文思泉涌的感覺。久而久之，學(xué)生再也不會(huì)感到詞窮或者沒有內(nèi)容可寫，這種勤于練筆的優(yōu)秀習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生作文水平的提高是非常有幫助的。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，除了對(duì)課本中文章含義和古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，最困難也是占據(jù)非常重要地位的一個(gè)環(huán)節(jié)就是寫作能力的鍛煉。大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于寫作都抱有反感的態(tài)度，覺得寫作乏味無趣，沒有可寫的內(nèi)容。因此，語(yǔ)文老師需要通過合適的教學(xué)方式激發(fā)起小學(xué)生的寫作欲望，關(guān)注小學(xué)生這方面的興趣培養(yǎng)。作為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的主要科目，語(yǔ)文老師需要熟知每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好，在輕松、活潑的語(yǔ)文課堂氛圍下引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文的寫作。