四川省南部縣第三小學(xué)

長(zhǎng)期以來，小學(xué)生對(duì)作文有抵觸心理，導(dǎo)致教師教作文難是常態(tài)。新的教育改革措施實(shí)施后，對(duì)教師的作文教學(xué)提出了更高的要求，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作意愿，提升學(xué)生的寫作水平，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂于寫作。因此小學(xué)語文作文教學(xué)改革勢(shì)在必行，要摒棄以往的枯燥灌輸式教學(xué)，積極推行快樂作文的實(shí)踐和探究。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，變要我寫為我要寫

葉圣陶指出：“作文是以生活為基礎(chǔ)的，文章像是鮮活的泉水，延綿不斷，凈化人心靈。”吳晗說過：“讀書是學(xué)習(xí)一個(gè)過程，摘抄是整理一種方法，寫作是創(chuàng)造一種體現(xiàn)”讓小學(xué)生去接觸生活，將自己的生活點(diǎn)滴記錄下來，表達(dá)出生活中各種滋味與不同情感，只有這樣小學(xué)生才會(huì)領(lǐng)悟?qū)懽鞯膬r(jià)值所在，從而對(duì)作文產(chǎn)生好感，產(chǎn)生趣味，利用習(xí)作這個(gè)載體，去生活中進(jìn)行解讀，這是習(xí)作的始點(diǎn)，也是習(xí)作的終點(diǎn)。教師要走出教材，用活教材，在教材和小學(xué)生之間架起橋梁，建立通道。

1.自主求真的寫作思維。作文的自主性是維持小學(xué)生在寫作方面的獨(dú)立自主。葉圣陶指出：“教育的根本在于教人真誠，學(xué)習(xí)的根本在于學(xué)到真本事?！边@里面的“真”點(diǎn)破了教學(xué)的實(shí)質(zhì)意義，道出了為人處世的關(guān)鍵。寫作也要與人本有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)生寫出心中所想，真誠地對(duì)待寫作這件事，所寫的每件事都是和自己密切相關(guān)的事，在題目《_____，我最敬愛的人》中，激發(fā)小學(xué)生講出心中所想，表達(dá)出內(nèi)心的情感，孩子們十分投入地講出了許多敬愛的人。能在本上擬出48個(gè)題目么？在愉悅中完成了命題的創(chuàng)新，寫熟悉感興趣的見聞及生活中的苦惱和歡樂。一個(gè)小學(xué)生命題《爸爸，我最敬愛的人》，文中寫出了爸爸愛節(jié)約的習(xí)慣，爸爸是個(gè)非常愛運(yùn)動(dòng)的人，每天都是騎自行車上下班，還教育“我”說這是一件保護(hù)環(huán)境和強(qiáng)身健體的好習(xí)慣，爸爸還給“我”也買了一輛自行車，經(jīng)常帶著“我”去郊外騎自行車，說是想帶著我一起保護(hù)環(huán)境和強(qiáng)壯身體！上次的校園會(huì)上，“我”在短跑比賽中拿到第一名，“我”把獎(jiǎng)狀拿給爸爸看，爸爸還夸獎(jiǎng)“我”是個(gè)運(yùn)動(dòng)小健將，將來長(zhǎng)大了可以為保衛(wèi)祖國貢獻(xiàn)自己的一份力量！

2.自由求實(shí)的寫作空間。自由性指的是作文的時(shí)限與寫作方式的不限制，讓所有都覺得難度較大，由于不同學(xué)生的寫作靈感是飄忽不定的，有時(shí)候感覺了稍縱即逝，是在規(guī)定的范圍里的表達(dá)自身的真情實(shí)感，得讓小學(xué)生掌握怎么表達(dá)那些靈光乍現(xiàn)的內(nèi)心情感，寫日記、抄文摘、記筆記是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作必經(jīng)之路，同時(shí)老師也可以和小學(xué)生一同走進(jìn)大自然，引領(lǐng)他們了解自然與體味生活。讓小學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察馥郁的山谷，凹凸起伏的原野，去欣賞充滿泥土氣息的春天，金黃色的秋天，陶冶情感，捕捉豐富多彩的作文素材，培養(yǎng)思維的獨(dú)特性，多角度，多側(cè)面地訓(xùn)練，小學(xué)生的作文必定小中見大，平中見奇，鮮活充盈，寫作文也必定思維活躍文思泉涌。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)自己的真情實(shí)感

想的東西很多，又毫無頭緒，腦袋里一團(tuán)糟，這就是小學(xué)生討厭寫作文的關(guān)鍵因素之一。作文體現(xiàn)著生活，小學(xué)生的作文也是這樣。得處理小學(xué)生“作文怎樣寫”的矛盾，使小學(xué)生在寫作的過程里有東西可以寫、可以說，這就需要讓他們的作文表達(dá)的是他們內(nèi)心的真實(shí)感受。要培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，用開放性與全面性的觀察視野，去做一個(gè)生活的感受者與記錄者。引導(dǎo)小學(xué)生有意識(shí)地觀察生活，從生活中積累材料，捕捉生活中的感人情景。教會(huì)小學(xué)生捕捉生活中不期而遇的真實(shí)感受，養(yǎng)成寫隨筆、記日記的習(xí)慣，積累作文的原始材料。其次，讓小學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，引導(dǎo)在生活尋找作文的材料，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。真實(shí)的情感源于小學(xué)生的生活，是他們自己親身的經(jīng)歷和感受，最能打動(dòng)人心，從而避免作文的空洞和無病呻吟。

1.注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際適時(shí)指導(dǎo)。小學(xué)生的感知能力并沒完全打開，教師講課本與實(shí)際生活融合起來傳授知識(shí)極其關(guān)鍵。在語文的教學(xué)課堂中，教師能夠把書中的教材當(dāng)成優(yōu)秀的文章，帶領(lǐng)小學(xué)生借助認(rèn)真地閱讀、仔細(xì)地分析，了解作者的語言表達(dá)方式、文章的構(gòu)思框架。在低年級(jí)教學(xué)中，可以要求小學(xué)生通過仿造句子的方式去寫作，慢慢了解寫作的方式。另一方面，通過小學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的領(lǐng)悟，引領(lǐng)小學(xué)生去模仿練習(xí)寫作。如現(xiàn)在的小學(xué)生在課余都會(huì)看看電視、看看電影來放松娛樂，但多數(shù)同學(xué)都是抱著娛樂、消遣的態(tài)度觀看，教師可根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)碾娨暬螂娪?，讓小學(xué)生觀看。然后組織小學(xué)生圍繞電視或電影中的人物形象、結(jié)構(gòu)線索、中心思想等進(jìn)行討論，指導(dǎo)小學(xué)生從中學(xué)習(xí)作文的方法和技巧。

2.快樂地展示心靈。小學(xué)生之所以不喜歡寫作，是因?yàn)闆]有愛好的文章，表達(dá)方式空洞，要傳達(dá)的內(nèi)容與情節(jié)用言語組織不起來。在寫作教學(xué)里，教師得指引小學(xué)生把他們聽到的、看到的、想到的與感覺到的轉(zhuǎn)化成寫作的素材來處理，在寫作的過程里感受到寫作的趣味性與藝術(shù)性，把“寫要求”變成“要求寫”，帶動(dòng)學(xué)生的寫作積極性與創(chuàng)造性?？鞓纷魑牡乃枷耄w現(xiàn)在帶動(dòng)小學(xué)生的寫作興趣，讓小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)自內(nèi)心的文章必定是具備獨(dú)特性的，關(guān)鍵在于學(xué)生的想法與創(chuàng)新，得放開小學(xué)生的思維，這樣他們才可以有更多的靈感火花。偉大的教育學(xué)家葉圣陶先生說：“好的作文是小學(xué)生的心靈感應(yīng)?！背晒Φ淖魑氖谴蜷_小學(xué)生心靈的一扇窗戶，通過這扇窗戶可以看到小學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心和生命活動(dòng)狀態(tài)。如舉辦故事會(huì)、主題活動(dòng)來再現(xiàn)生活場(chǎng)景，營造特定的作文情景，讓小學(xué)生行走在時(shí)空的隧道，如入其境。

3.快樂地分享真情。快樂作文的一大關(guān)鍵是快樂地分享真情實(shí)感，打造一個(gè)全面性檢測(cè)模式是很有需要的，老師必須了解小學(xué)生的寫作特點(diǎn)，注重寫作能力提升的同時(shí)不要抹殺孩子們的寫作積極性，產(chǎn)生進(jìn)步的同時(shí)給予勉勵(lì)，對(duì)于進(jìn)步緩慢的學(xué)生也給予包容和支持，逐漸將他們領(lǐng)到熱愛寫作這條道路上來。小學(xué)生有了對(duì)作文的興趣，才能挖掘自身的潛能，發(fā)揮寫作的主動(dòng)性達(dá)到下筆為文，情動(dòng)于衷，佳作自成?？傊?，快樂作文能打開小學(xué)生的心靈世界，小學(xué)生能快樂地表達(dá)生活，能體會(huì)到一種自由和快樂，憑借自己的天性挖掘生活，感受周圍的事物信心十足地傳達(dá)自己對(duì)生活的理解和對(duì)美好事物的頌揚(yáng)。

內(nèi)心感受是生活體會(huì)的果實(shí)，有著全方面的生活體會(huì)，必定會(huì)產(chǎn)生各種情緒與感覺的真情作文，情感寫作得將重點(diǎn)放在生活感受上來，就此激起小學(xué)生參與生活，了解生活，感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)出濃厚的寫作興趣，寫出小學(xué)生特有的童真與童趣。

快樂作文，在寫作中體會(huì)到生活的快樂，寫作的快樂，這就是所有師生都在尋找與打造的。處在課程革新的大環(huán)境中，處在教育一線崗位的教師要跟上時(shí)代的發(fā)展，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生作文的積極性，視作文為樂事。唯有如此，才會(huì)有新鮮活潑、個(gè)性突出、思想豐富的作文涌現(xiàn)。