山東省博興縣第五中學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)中，將游戲融入到課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生全身心的融入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力.

一、進(jìn)行猜燈謎的形式，讓學(xué)生掌握化學(xué)元素

學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科，很多化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說還是很陌生，同時(shí)，化學(xué)知識(shí)也具有一定的難度.教師在初中化學(xué)教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更加投入到化學(xué)學(xué)習(xí)上，就需要為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)增添樂趣.化學(xué)元素是初中化學(xué)必須要掌握的內(nèi)容，這就需要學(xué)生進(jìn)行理解記憶，單純靠學(xué)生死記硬背的方法是行不通的.為讓學(xué)生在化學(xué)元素表中的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單高效，教師可以采取游戲式的教學(xué)方法，讓學(xué)生歡樂的進(jìn)行元素記憶，打破學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的沉悶感和枯燥感，給學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種新的有趣方式.例如，教師在化學(xué)元素講解時(shí)，可以根據(jù)元素表中每一個(gè)元素所具有的獨(dú)特特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行猜燈謎，教師給學(xué)生某一元素的具體特點(diǎn)，可以從金屬的外形、密度、與其他物質(zhì)的反應(yīng)等這些具體特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè).學(xué)生在猜燈謎這種教學(xué)方法下，可以對(duì)所學(xué)化學(xué)元素有更加深刻的印象，雖然生在對(duì)化學(xué)元素特點(diǎn)的仔細(xì)研究中，可以將化學(xué)元素知識(shí)掌握的更加牢固.同時(shí)，學(xué)生在教師猜燈謎的游戲教學(xué)中，會(huì)積極參與到課堂中，認(rèn)真思索教師所給出的問題，可以使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率大大提高，因此，學(xué)生的化學(xué)知識(shí)掌握的就會(huì)更加高效，可以幫助學(xué)生快樂地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)并從中收獲化學(xué)知識(shí).

二、用化學(xué)魔術(shù)游戲?qū)胝n題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入是初中化學(xué)教學(xué)中的重要部分，好的課程導(dǎo)入能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.所以在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過游戲的方式導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生感到有趣、新奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探知欲望，提高學(xué)生給你的學(xué)習(xí)興趣.例如，教師在為學(xué)生講解過氧化鈉的性質(zhì)時(shí)，可以通過游戲的形式，導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的有關(guān)過氧化鈉的內(nèi)容.上課伊始，教師便對(duì)學(xué)生說：“水可以滅火，但是今天教師可以用水來點(diǎn)火，大家相信嗎？”教師里突然熱鬧了起來，因此，教師就抓住了學(xué)生的注意力.然后教師就可以為學(xué)生做魔術(shù)，即“滴水生火”.具體操作如下：首先，取適量的Na2O2粉末，并用棉花將其包起來，放在試驗(yàn)臺(tái)上，其次，用滴管向棉花上滴4到6滴水，片刻之后，棉花便燃燒起來.然后教師就可以為學(xué)生講解過氧化鈉的化學(xué)方程式，Na2O2+2H2O 2NaOH+H2O2，然后2H2O22H2O+O2↑，即過氧化鈉能夠和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成了氧氣并且還釋放很多熱量，從而使棉花達(dá)到了著火點(diǎn)，棉花自然就燃燒起來.通過這個(gè)小魔術(shù)，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生自主探究的欲望，提高了化學(xué)課堂教學(xué)效率.

三、以游戲競(jìng)賽的形式，加深對(duì)知識(shí)的理解

初中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較零碎，沒有一個(gè)完整的體系，并且知識(shí)點(diǎn)之間也沒有聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較吃力.如一些化學(xué)模型、化學(xué)價(jià)以及化學(xué)符號(hào)等，都是一些比較難以理解和記憶的知識(shí)點(diǎn).因此，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些小游戲，并且以競(jìng)賽的方式，提高學(xué)生的參與度，積極發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生在競(jìng)賽中體驗(yàn)成功的樂趣，并且對(duì)自己充滿信心，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶.例如，在為學(xué)生講解離子、化學(xué)價(jià)、原子外層的關(guān)系時(shí)，教師可以編織口訣：“一價(jià)氫氯氟鉀鈉銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三價(jià)鋁，五價(jià)磷，二三鐵，二四碳，銅汞二價(jià)最常見，二四六硫都齊全，單質(zhì)價(jià)態(tài)總為零，負(fù)一硝酸氫氧根，負(fù)二硫酸碳酸根，負(fù)三記住磷酸根，只有正一是銨根.”然后教師可以將班級(jí)學(xué)生分成如干各小組，在小組之間進(jìn)行口訣競(jìng)賽，并且對(duì)表現(xiàn)有效的小組給予表?yè)P(yáng)，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦的熱情，深化了學(xué)生對(duì)化學(xué)價(jià)與離子關(guān)系的理解，而且通過小組競(jìng)賽，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情.

四、利用卡片游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)

初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師運(yùn)用卡片游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促使學(xué)生能夠在課下對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，起到了鞏固所學(xué)知識(shí)的作用.對(duì)于卡片的運(yùn)用，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解.學(xué)生在卡片游戲中可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，尤其是對(duì)一些重難點(diǎn)，如化學(xué)式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、離子共存、化學(xué)方程式以及復(fù)分解反應(yīng)條件等的鞏固起到了一定的效果.二是通過卡片游戲也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和化學(xué)知識(shí)掌握情況的有效方法.

初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以將游戲融入到化學(xué)課堂，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將傳統(tǒng)教學(xué)中“要我學(xué)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性，并且在游戲中最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.