黃寧

四川省漢源縣富林幼兒園

游戲化教學應用在我國幼兒教育中是一種教育發(fā)展趨勢，是幼兒教育發(fā)展的必經階段，所以將游戲化教學以正確的方式應用到幼兒教育當中，發(fā)揮其應有的作用就成為了重中之重。但是當下我國還是有許多的幼兒園依舊使用著傳統(tǒng)的教學方式進行教學，使得這些幼兒園的教學效率提升艱難，對于幼兒的學習和成長也會產生一定的不利作用。也有許多的幼兒教師沒有真正的理解游戲化教學的含義，僅僅是設計了一些小游戲讓幼兒們進行參與就以為是進行了游戲化教學。這種教學方式不僅僅起不到提升幼兒學習積極性和效率的效果，而且使得游戲化教學流于形式。因此幼兒教師應該重視起游戲化教學，真正的了解游戲化教學的真實含義，使用正確的教學方式發(fā)揮出游戲化教學的真實效用。

一、游戲教學在幼兒教育中的意義

（一）活躍課堂氛圍

幼兒階段是孩子愛動、愛模仿的階段，尤其受同齡人和比自己年齡大些的孩子影響，而幼兒游戲活動法的開展，符合孩子愛玩的天性，同時給兒童的學習提供了互相學習、集體學習的平臺，他們在這樣的游戲活動中盡顯孩子的天性，很好的活躍了幼兒教育的課堂氛圍，將幼兒教育的知識性與趣味性很好的融合，是實現寓教于樂的有效途徑之一。例如下午小中班的孩子午休結束后，多數學生是打著哈欠坐在座位上，沒有精神，這時不是依靠教師的嚴厲說教促使學生進入學習狀態(tài)，而是應積極尋求提升學生的學習樂趣、活躍課堂氛圍的策略，可引導小中班的學生通過做游戲來提神：讓全體學生坐在板凳上，圍成一圓圈，學生互相搭著肩，隨著音樂節(jié)奏、口號來做向左、向右、向前、向后四個循環(huán)動作，這樣既可以活動學生的肢體，又能有效的活躍課堂氛圍，為下面的有效教學做鋪墊。

（二）促進身心發(fā)展

促進學生的身心發(fā)展，是我們幼兒教育的宗旨目標，圍繞這一目標，在教學實踐中，積極開展各種行之有效的教育教學活動，其中游戲教育的開展，尤其是益智游戲的開展，不僅可以鍛煉學生的體質，而且還能開啟學生的智力，從而實現促進學生身心的全面發(fā)展的任務。例如在小中大班可以開展益智的“串珠子”游戲教學，即將全部學生分為4 個小組，每個小組在盤中放上30 粒珠子，引導4 位學生用針穿上長線，進行比賽，規(guī)則是看誰用最短的時間穿完30 粒珠子。通過這項益智活動來達到練習幼兒肌肉的靈敏性、手眼協調的能力、對事物的專注力，為其練習寫字做準備，從而有效的促進他們的身心發(fā)展。

二、游戲教學在幼兒園教育中運用的策略

（一）設計角色游戲，培養(yǎng)幼兒禮儀規(guī)范

角色游戲是比較平常的游戲種類之一，對于幼兒來說有著較大的吸引力。所以教師應該設計相關的角色游戲來培養(yǎng)幼兒的禮儀規(guī)范。首先教師可以根據生活場景來設計相關的角色游戲，讓幼兒扮演生活中想要扮演的人，完成這類人的日常行為。幫助幼兒們建立起正確的禮儀規(guī)范標準，為幼兒今后的成長提供正面的幫助。

（二）進行自主游戲，開發(fā)幼兒智力

教師還可以進行自主游戲幫助幼兒開發(fā)智力。自主性游戲可以讓幼兒根據自己的想法去完成自己的作品，對于幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)有著很大的幫助。例如教師可以為幼兒提供豐富的材料和素材，讓幼兒自主的進行游戲。這樣不僅僅可以激發(fā)起幼兒的學習積極性和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，還可以培養(yǎng)幼兒的自主探索能力，對與幼兒今后的學習和發(fā)展有著很大的幫助。教師還可以在已設置的游戲目標和規(guī)則內給予幼兒一定的自主權，讓幼兒在規(guī)則內進行自由的創(chuàng)造和發(fā)揮，這同樣可以幫助幼兒進行智力的開發(fā)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）幼兒教師嚴格把控游戲進程

游戲進程的把握也是游戲化教學在幼兒教育當中應用的重要措施之一，如果教師沒有良好的對于幼兒游戲進程進行把握，很容易導致游戲化教學的效果降低甚至會影響到幼兒的學習和成長。所以教師在進行游戲化教學的過程當中要對于游戲進程進行嚴格把控，在進行幼兒游戲之前對于游戲的進程有一個明確的規(guī)劃，達到什么樣的效果時就可以結束游戲，這樣才能夠使得游戲化教學在幼兒教育當中達到最佳的效果，不至于出現因為沒有把控好游戲進程導致游戲化教學失去其本有的效果。

（四）建立起良好的游戲氛圍

一個良好的游戲氛圍是開展游戲化教學的基礎，只有良好的游戲氛圍才能夠吸引幼兒的注意力，才能夠讓幼兒沉浸在游戲當中，從中獲取相關的知識。所以教師應該在進行游戲化教學之前認真的進行游戲氛圍的營造，為游戲化教學在幼兒教育中開展奠定基礎。首先教師應該創(chuàng)造相關的游戲環(huán)境，利用游戲素材和相關的材料形成一個專門的游戲空間，能夠讓幼兒在進入這個空間之后感受到游戲的氛圍，這樣才能夠更好的開展游戲化教學。其次教師應該具備著正確的游戲化教學的思維，正視自己在游戲化教學當中所要扮演的角色位置。教師在進行游戲化教學時應該是一個引導者和幫扶者，引領幼兒去完成游戲，達到游戲化教學的最佳效果。

（五）根據游戲效果進行改正

任何一個游戲都會有著一定的缺點，不可能有十全十美的游戲。所以教師所能做到的就是針對有游戲的缺點進行最大化的改正，以此保障游戲的教學效果最大化。因此教師應該對于游戲化教學在幼兒教育當中的應用效果進行及時的記錄，并且可以通過詢問幼兒來獲得幼兒游戲當中的缺點，根據缺點進行相應的改正，然后再根據游戲效果來觀察改正情況。這樣可以有效地將游戲當中的問題最小化，能夠充分地發(fā)揮出游戲化教學的最大效果，使得幼兒能夠在游戲當中獲得更多的知識。

總而言之，游戲化教學在幼兒教育當中進行應用有利于幼兒的成長和發(fā)展，也可以幫助教師提升幼兒教學效率以及教學效果，所起到的作用非常大。但是教師需要使用正確的教學方式來將游戲化教學的效果發(fā)揮到最大。這就需要教師選擇正確的游戲應用到幼兒教育當中，還需要嚴格對于游戲進程進行把控，防止出現意外。除此之外，還要建立起良好的游戲氛圍，提升游戲化教學效率以及根據游戲效果進行游戲更正，這樣可以使游戲化教學效果最大化的進行發(fā)揮。教師要根據實際教學情況選擇教學方法，幫助幼兒更好的進行成長。