鐘鑫

重慶市涪陵區(qū)李渡街道李渡小學(xué)

教育游戲，指的是能夠培養(yǎng)學(xué)生價值觀、情感、態(tài)度以及知識、技能的一種教學(xué)游戲，具有較強的教育意義，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的重點突破。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性與思維能力較強的學(xué)科，而且數(shù)學(xué)的內(nèi)容決定了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的單調(diào)、枯燥。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分將教育游戲應(yīng)用到課堂中，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在生動、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識，達到增強小學(xué)生數(shù)學(xué)技能，豐富知識儲備的目的。

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

游戲在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用首先體現(xiàn)出了教育的娛樂性色彩，使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。對于剛剛開始正式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說，打下這樣一個好的開端將使他們以濃厚的興趣以及積極的態(tài)度投入到以后的學(xué)習(xí)中，作用是深遠的。同時，游戲還能將一些復(fù)雜的問題和數(shù)學(xué)活動進行簡化，以小學(xué)生能夠接受的方式來呈現(xiàn)，使他們理解知識的門檻大大降低，提高學(xué)習(xí)效率。最后，教育游戲走入數(shù)學(xué)課堂，是教學(xué)改革的鮮明體現(xiàn)，將在多樣化游戲的推動下使數(shù)學(xué)教育工作迎來更加輝煌的明天。因此，無論是從哪一角度來看，數(shù)學(xué)游戲都是具有顯著作用的。但教師也不可過于夸大游戲的作用，不分時間，不分場合的運用，否則將會出現(xiàn)反作用。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建議

1.在課程導(dǎo)入應(yīng)用游戲

課程最開始的導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的，利用游戲?qū)胧菫榱说谝粫r間抓住學(xué)生的心理，吸引住他們的眼球，使教師組織的活動能夠得到學(xué)生們的回應(yīng)。在這一階段，選取的游戲要與教學(xué)內(nèi)容有一定的相關(guān)性，更要突出趣味性。

例如，為了使學(xué)生建立有余數(shù)的概念，上課時讓學(xué)生拿出9 個小圓片，做分圓片的游戲。第一步，讓學(xué)生把9 個小圓片分堆，不管幾堆，總之要每份一樣多。學(xué)生順利分完了，有的分成三堆，每份三個，有的分成9 份，每份一個；有的只分成一堆，每份九個。第二步，每組進行每堆放2 個、4 個、5 個和6 個幾種不同的擺法。在操作過程中，學(xué)生產(chǎn)生許多新的想法，新的問題，思維非常的活躍，結(jié)果當(dāng)有多余的小圓片時，有學(xué)生不知如何處理，立刻抓緊時機組織討論，“為什么有多余的小圓片”。在此環(huán)節(jié)中，讓他們發(fā)現(xiàn)了“分不完”的情況，接著導(dǎo)出課題“有余數(shù)的除法”，激發(fā)他們的求知欲[1]。還有“砸金蛋”游戲，砸一個金蛋，中獎?wù)?，做一道題，獎勵那些工作速度快、做得好的小組，可以幫助學(xué)生在提高計算速度的過程中培養(yǎng)集體自豪感。

2.在教學(xué)環(huán)節(jié)融入游戲

課堂中，教師不住地講解會使氣氛達到“冰點”，在學(xué)生們的注意力開始分散，或者陷入了對某一問題的思索困境中，教師可以趁機插入一個簡短的游戲，活躍氣氛，啟迪學(xué)生思維。往往在游戲過后，就能收到意想不到的收獲。

一年級學(xué)習(xí)《100 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》時，“7”的數(shù)學(xué)游戲，可以適時開展。先讓學(xué)生了解數(shù)字“7”的小知識——“7”是最完美的數(shù)字，如音樂中的7 個音階——DO、Re、Mi、Fa、Sol、la、Si；生活中的七彩虹——赤、橙、黃、綠、青、藍、紫；一個星期有7 天；骰子相對兩面的數(shù)字之和是7；中國的唐詩有七絕、七律，含有古詩的韻律美；中國童話故事有《七個小矮人》、中國的民間故事有《七仙女》[2]……然后，教師話題一轉(zhuǎn)，既然數(shù)字7 如此神通廣大，在生活中無處不在，下面，我們就做一個與7 有關(guān)的游戲，游戲規(guī)則是：同學(xué)一個個報數(shù)，報到7 或者7 的倍數(shù)時，要跳過這個數(shù)，如1、2、3、4、5、6、8……如果說出了7 就被淘汰出局。看看誰反應(yīng)得最快。

3.在課后練習(xí)中應(yīng)用游戲

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開課外實踐。對于教師來說，它可以使學(xué)生及時鞏固和實踐所學(xué)，了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，幫助和促進下一階段的教學(xué)。把書面作業(yè)變成數(shù)學(xué)游戲，滿足了學(xué)生的心理需求。它不僅能有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且能給學(xué)生提供復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動力。同時幫助學(xué)生獨立思考，提高分析問題和解決問題的能力，促進數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)[3]。例如，“認(rèn)時鐘”一課的課后練習(xí)，筆者就利用學(xué)生愛玩的心性，設(shè)置了“和時間賽跑”的游戲，讓學(xué)生在外出前記錄時間，然后看看他們到校時在教室里的時間，算出他們在上學(xué)路上總共花了多少時間。學(xué)生在游戲中不僅學(xué)會了識別時鐘，而且學(xué)會了自主計算和學(xué)習(xí)，有效地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，提高了教學(xué)效率。

4.在課外延伸中開展游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是促進學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的提高，但對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不簡單。為了促進學(xué)生綜合能力的提高，有必要將其與現(xiàn)實生活相結(jié)合，使數(shù)學(xué)在生活中得到提煉和應(yīng)用。只有這樣，學(xué)生才能靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，將理論轉(zhuǎn)化為自己的能力建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)更加注重數(shù)學(xué)實踐，有意識地將數(shù)學(xué)教育拓展到課堂之外，實現(xiàn)游戲與課外拓展的融合，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的技能[4]。例如，學(xué)習(xí)了“角的概念”后，學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)，也可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、動手設(shè)計圖形、創(chuàng)意比賽等，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。此外，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)游戲中有很多益智游戲。教師應(yīng)合理開發(fā)數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生的智力和認(rèn)知能力。

結(jié)語

總之，教育游戲的作用不置可否，主要掌握了巧妙的運用方法，就能夠在短時間內(nèi)提高教學(xué)效益。但游戲教學(xué)必須以一定原則為基準(zhǔn)，掌握好頻率和方法，調(diào)整好時間與策略，才能取得好的效果。教師更需要不斷完善和改進游戲教學(xué)的模式，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中進步。