鄭重

湖南省澧縣澧澹中學長慶小學

小學教學過程中，應把握三個維度：知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀。全面掌握數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)容，著重對小學數(shù)學教學中的數(shù)學思維、知識應用、運算、推理、空間以及數(shù)學情感等能力進行培養(yǎng)，進而提升小學數(shù)學的核心素養(yǎng)，促進學生健康發(fā)展的推動，滿足社會和國家的可持續(xù)發(fā)展當中對人才的要求。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)特質(zhì)

對于小學階段學生而言，在具備數(shù)學核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師可引導學生從數(shù)學視角觀察問題，具體表現(xiàn)就是在實際生活中可使學生對數(shù)學思維進行充分利用，從而對相關(guān)問題實行分析研究，并且能夠及時發(fā)現(xiàn)生活事件中涉及的相關(guān)數(shù)學知識，同時能夠以數(shù)學思維進行思考。另外，小學生形成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，能夠利用數(shù)學素養(yǎng)較好地解決實際生活中遇到的相關(guān)問題，在對自身觀點及看法進行表達時，能夠?qū)ο嚓P(guān)數(shù)學語言進行較好的應用。在學生形成數(shù)學核心素養(yǎng)后，面臨需要解決的相關(guān)數(shù)學問題時，可通過對數(shù)學知識的較好利用將其解決，在實際解決數(shù)學問題過程中，充分體現(xiàn)學生的數(shù)學修養(yǎng)。教師在與學生進行學術(shù)交流過程中，為保證交流的有效性，需要學生利用正確的數(shù)學思想進行表達，對于不贊同的相關(guān)觀點，可利用數(shù)學語言進行反駁，通過這種方式能夠使學生數(shù)學修養(yǎng)在較短時間內(nèi)得到提高，對數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用及意義。此外，在學生具備核心素養(yǎng)后，可促使學生在對數(shù)學知識的學習過程中，更好地體會數(shù)學學習的快樂，使學生較好地掌握正確的學習方式，有利于學生更好地學習數(shù)學知識，實現(xiàn)學生數(shù)學能力及數(shù)學知識水平的有效提升，促使其更好發(fā)展[1-2]。

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)建構(gòu)有效途徑及策略

（一）利用信息技術(shù)建構(gòu)核心素養(yǎng)

在小學數(shù)學課程教學過程中，為實現(xiàn)核心素養(yǎng)的建構(gòu)，小學數(shù)學教師應當利用現(xiàn)代化教學方式及教學手段，其中比較重要的一種就是對信息技術(shù)的使用，它可使教學目標得以較好實現(xiàn)。在實際教學過程中，數(shù)學教師可將信息技術(shù)與課堂教學進行有效結(jié)合，利用信息技術(shù)展示課堂教學內(nèi)容，使課堂教學內(nèi)容更加生動形象，使學生能夠?qū)?shù)學知識更好地理解及掌握，從而使學生數(shù)學能力得以提升，實現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)的建構(gòu)。同時，通過利用信息技術(shù)，還能夠使學生更好地實現(xiàn)自主學習，提升學生的自主學習能力，這一點在數(shù)學核心素養(yǎng)建構(gòu)方面屬于十分重要的內(nèi)容及任務，最終使核心素養(yǎng)建構(gòu)得以實現(xiàn)，促使學生得以更好地發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學情境課堂

為能夠?qū)崿F(xiàn)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效建構(gòu)及培養(yǎng)，小學數(shù)學教師應當注意選擇新型教學方式，實現(xiàn)數(shù)學課堂的較好構(gòu)建，使學生學習興趣能夠?qū)崿F(xiàn)有效激發(fā)，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效提升。對于小學階段學生而言，由于其年齡比較小，在對數(shù)學知識進行學習方面，其系統(tǒng)性也就比較缺乏，為使這一情況得到改善，教師在開展課堂教學中可進行情境課堂的構(gòu)建，從而使學生能夠在具體情境中對數(shù)學知識進行學習，激發(fā)學生興趣，在此基礎(chǔ)上使學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠得到比較理想的效果，為學生今后對知識進行更好的學習奠定較好的基礎(chǔ)與支持[2-3]。

（三）創(chuàng)建以學生為主體，教師為主導的課堂關(guān)系

明確學生是課堂的主體地位，對于教師進行教學起到教學效率和教學效果的積極作用。并且將學生視為自己的教學助手，關(guān)注學生的心理變化，與學生進行平等、民主的溝通和交流，了解心理變化的原因，掌握學生在教學過程中的需求和渴望，進行因材施教，充分調(diào)動學生的學習熱情和樂趣，積極參與學習討論，同學之間進行合作學習，進而來營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)。

（四）實踐教學活動的開展

數(shù)學與生活之間存在某種聯(lián)系，因此教師不僅需要豐富的知識儲備，您還可以開展具有生活感的活動，讓學生參與其中，使用數(shù)學技能解決問題。有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，使學生具備小學數(shù)學的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。例如，通常在實踐教學活動中，教師能夠為學生提供與學生興趣愛好及動手能力相符合的實踐活動，且數(shù)學教學內(nèi)容本身與生活緊密連接。因此，通過實踐教學活動，學生可以有效地將課堂理論知識與實踐相結(jié)合。在實踐教學中，反映了數(shù)學課堂知識教學的作用。在小學數(shù)學核心素養(yǎng)建設(shè)中，教師還應加強對學生實際應用能力的培養(yǎng)，使學生在現(xiàn)實生活中體驗數(shù)學的價值。為實現(xiàn)這一目的，需要教師在教學中開展與學生實際能力相符合的實踐活動，為了實現(xiàn)小學數(shù)學的核心素養(yǎng)，學生最終能夠促進學生的整體發(fā)展。

三、結(jié)語

在新形勢下的小學數(shù)學教學中，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為重要任務及要求，也是實現(xiàn)學生更好發(fā)展的基礎(chǔ)。在小學數(shù)學實際教學過程中，作為小學數(shù)學教師應當認識到數(shù)學核心素養(yǎng)的特點，在此基礎(chǔ)上通過有效方式進行核心素養(yǎng)的建構(gòu)與培養(yǎng)，促使學生核心素養(yǎng)水平得到提升，進而提高學生綜合素質(zhì)。