雷穎

四川省宜賓市第八中學校

初中英語教師在開展教學活動時，不僅僅要確保初中生掌握英語詞匯、英語語法相關知識，還需要確保初中生在交際過程中可以使用英語交流。初中生語用能力決定了其是否對一門語言真正掌握，因此初中英語教學必須要對學生語用能力的提高給予關注。但是從目前初中生的語用能力掌握情況來看，不盡如人意。

一、學生在英語學習中存在的問題

(一) 來自母語表達習慣的錯誤轉移

對于我國學生來講，英語接觸的時間較早，但是接觸的知識不深入，很多學生都只是學習英語單詞，應用上還不夠，或者是在實際交流中經常使用漢語式發(fā)音，這樣就很難使人真正地理解。例如，在你幫助別人之后，別人出于禮貌會對你說“Thank you very much”，按照中文的思路就會回一句“Never mind”這樣的話就是錯誤的，這就是典型的漢語式的回答，很多學生都存在著這樣的問題，因此需要加以注意。

(二) 雙方文化背景差異的錯誤轉移

由于中國和美國的文化背景存在著差異性，在進行對話過程中需要考慮到文化之間的差異，結合文化背景進行交流和溝通。例如，在雙方家長見面的時候，一方家長想要夸贊另一方孩子時，可以說“very beautiful”或者是“very lovely”，但是這些在外國人看來是不正確的，這些都是先天性的，因此要用一些后天性特征的詞語，這樣才能夠使人真正地理解。

(三) 不重視聽說能力的培養(yǎng)

很多學生在英語學習過程中不注重聽力的提高，這也跟學生英語的學習習慣有關，平時學生很少聽英語，大多是在學習單詞和句子，聽力對于學生來講屬于薄弱的環(huán)節(jié)。而且在很多英語聽力作品中，會融入一些外國文化習俗和元素，這樣就給學生的交流帶來了一些難度。學生們在今后的學習中要將聽力放在重要位置上，聽力能力提高了，才會使交流和溝通更加順利，不會出現猜測對方意思或者是直接讓對方重復他的話這樣的尷尬現象。

二、培養(yǎng)學生語用能力的必要性

隨著新課程的改革，英語教學有了新的教學目標，教師也要更新自己的教學方式，不僅要提高學生們的英語專業(yè)知識，還要促進學生溝通能力的進步，這樣才能夠達到英語學習的目的。如果在平時的英語交際中遇到一些奇怪的話題，就會整個交流無法正常進行，或者是觸碰到一些敏感的話題，也會損傷對方的情感，因此語言的正確應用很重要。

三、英語教學中如何培養(yǎng)學生的語用能力

(一) 強化語境教學

在平時英語交流中，語境也很重要，語境包含很多方面，不僅包含對話的內容，還包含雙方文化背景差異，語境對于英語教學來講具有一定的難度。語境教學不僅是需要學生們掌握一些語言知識，還需要對方了解西方的文化習慣和風俗習慣，在交流中需要將這些內容考慮進去。此外，教師在講解語境的過程中，不僅要逐一講解，還應該將文化背景與語境相結合，使學生們理解上下文，深刻的了解語境中的句子，在回答別人話語時也會輕松自如。

(二) 擴充教材知識讓學生了解更多的英語知識

在初中英語的學習中，有些教師為了使學生對教材感興趣，吸引學生注意力，會將課本中放入很多有趣的插圖，這些插圖不僅起到講解的作用還會吸引學生注意力，提高學生學習英語的興趣。但是插圖也不是萬能的，插圖知識單純的是結合課本描寫單詞或者是句子，不具有全面性，很多東西沒有涉及，而且插圖無法真正的反映出文化的背景和文化的差異，這樣的插圖作用并不大。

(三) 擴大學生語用渠道，切實提高學生語用能力

在英語上課之前，教師要利用一些時間讓學生們鍛煉自己的英語表達能力，可以請一名學生到講臺前演講，這個演講的主題很多種，可以講述自己喜歡的食物，或者是介紹自己的家庭成員，講一下今天的天氣等，內容不限，只要是自己的真實水平就可以。通過這樣的小活動，學生們不僅被激發(fā)了學習熱情，還拓寬了知識面，得到了鍛煉。學生們在演講的過程中難免會出現一些錯誤，教師要仔細聆聽給予糾正，但是要對學生的優(yōu)點給予鼓勵和贊揚，這樣才會調動學生們學習的積極性，使學生們勇于表現自己。如果學生們通過小的演講獲得了一些提高，教師還可以抽出一些時間給學生們辦一個大的演講比賽，選出優(yōu)秀的選手給予獎勵，這樣學生們的熱情都激發(fā)出來了，在英語應用能力上也會得到提高。

(四) 教師提升其自身的語用知識能力

在初中英語教學中，教師要想全面提高學生的語言應用能力和表達能力，應該在上課之前做好充分的準備。教師可以通過互聯(lián)網搜集資料，還可以在圖書館尋找相關的文獻，相關的教育部門或者是學?？梢越M織教師參加一些文化交流活動，英語地區(qū)的教師和我國教師互動交流，這樣可以促進兩國文化交流和溝通，還可以幫助我國教師提高英語水平，使我國教師更好地了解西方國家的文化。通過這些實踐活動，教師們的語言運用能力得到了提升，對今后的教學有很大的幫助。

總而言之，在初中英語教學中，教師不要將成績和分數看得過于重要，學生的英語應用能力才是最重要的，教師要引導學生提高自己的交流和溝通能力，讓學生知道如果提高自己，教師在這個過程中起著引導作用，使學生自主的鍛煉語言表達能力，最終促進學生英語水平全面提升。