胡崇霞

西昌市第五中學(xué)

語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)是指語(yǔ)文教師往教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們自主地參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式，它以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，在語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新及實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的全面發(fā)展做準(zhǔn)備。傳統(tǒng)的作文課，常常是老師教方法，學(xué)生慢慢寫，寫完后，大家讀讀、點(diǎn)評(píng)一下就差不多下課了。于是，很多生難作文課上始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，很難真正的動(dòng)起來。他們常常游離于課堂之外，若是老師說得有趣就聽聽，枯燥乏味就發(fā)發(fā)呆。這樣的教學(xué)形式常常不能激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，即使是授課老師，也容易提不起精神。筆者和同事們嘗試用語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來趣教寫作，比如《熱愛生活熱愛寫作》這節(jié)課，課堂上設(shè)計(jì)了一系列作活動(dòng)，達(dá)到了趣教的口的。

一、設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的寫作活動(dòng)

（一）全體參與

如果課堂上真正參與活動(dòng)的只是一小部分同學(xué)，大部分同學(xué)抱著看熱鬧或者漠不關(guān)心的態(tài)度，課堂效率不會(huì)得到真正的提高。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)因勢(shì)導(dǎo)利，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等發(fā)表自己的見解，特別是對(duì)有分歧的問題，要引導(dǎo)學(xué)牛各抒己見，展開辯論。讓全體同學(xué)主動(dòng)或者“被動(dòng)”地參到語(yǔ)文活動(dòng)中來，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

《熱愛生活熱愛寫作》這節(jié)課上，每個(gè)同學(xué)都在校里拍照片，每個(gè)同學(xué)都在紙質(zhì)手機(jī)上選擇了圖片撰寫文字，每個(gè)同學(xué)都參與了小組討論，每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真聆聽了別人的朋友圈并決定是否點(diǎn)贊及發(fā)表評(píng)論，每個(gè)學(xué)都發(fā)布了表情，每個(gè)同學(xué)都大聲朗讀學(xué)姐的詩(shī)。這些活動(dòng)讓每個(gè)同學(xué)都真正的參與到課堂中來了。這樣的課堂才是有效、有趣的課堂。

這種全體參與活動(dòng)的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了高效的趣學(xué)，老師也實(shí)現(xiàn)了高效的趣教。

（二）有效提升

活動(dòng)式教學(xué)的核心是讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，從學(xué)生的“動(dòng)”中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及各方面的能力。在作文課上，學(xué)生們積極主動(dòng)參與了課堂活動(dòng)，才能真正地成為課堂的主體，這節(jié)課才是有質(zhì)量、有效率、有生命力的作文課。

學(xué)生們的評(píng)論就是自我總結(jié)：要注意寫作的氣口吻，要有多角度描寫，描寫要有重點(diǎn)等等。這樣的活動(dòng)，即使沒有老師的方法總結(jié)，也讓同學(xué)們?cè)谝淮未蔚臅鴮憽⒃u(píng)論中實(shí)現(xiàn)了自我提升。

二、設(shè)計(jì)充滿語(yǔ)文味的寫作活動(dòng)

特級(jí)教師周正梅老師說過：“課堂上的笑聲要與語(yǔ)文活動(dòng)有關(guān)，不能是非語(yǔ)文的，否則就與初衷相背離了?！笔裁词钦嬲恼Z(yǔ)文活動(dòng)呢?

首先，在聽說讀寫中訓(xùn)練。在《熱愛生活熱愛寫作》這節(jié)作文課上，同學(xué)們先聽老師布置寫作任務(wù)；然后閱讀了同伴的朋友圈，暢所欲言地談?wù)勛约旱母邢?；課堂上同樣有讀的訓(xùn)練，

當(dāng)然，朗讀自己的朋友圈文字以及評(píng)論也是必不可少的；至于寫，從朋友圈的發(fā)布到修改，再到評(píng)論，每個(gè)人的課堂即興寫作量也達(dá)到了近三百個(gè)字。這些實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文活動(dòng)才是真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)的活動(dòng)，真正能激發(fā)學(xué)生寫作趣味的活動(dòng)。

其次，應(yīng)該是語(yǔ)言文字的運(yùn)用推敲。在《熱愛生活熱愛寫作》這節(jié)課后，我布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們將課堂上的文字整理，重新撰寫在作文本上。

顯然，通過課堂的學(xué)習(xí)，同學(xué)們內(nèi)心的詩(shī)性被“喚醒”了，他們主動(dòng)反復(fù)修改習(xí)作，斟酌語(yǔ)言文字，去體味校園的美、生活的美---這不正是我們語(yǔ)文老師追求的境界嗎?

三、設(shè)計(jì)妙趣橫生的寫作活動(dòng)

心理學(xué)認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！彼?，老師們可以嘗試用形式新穎有趣的語(yǔ)文活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。圍繞著《熱愛生活熱愛寫作》這節(jié)課，筆者設(shè)計(jì)了這么一些活動(dòng)。比如：利用午飯后的時(shí)間逛逛校園拍校園照片，選擇自己喜歡的照片并發(fā)布朋友圈，在模擬的手機(jī)上為朋友圈添加文字解說，為朋友圈點(diǎn)贊以及添加評(píng)論等一系列活動(dòng)。這些語(yǔ)文活動(dòng)完全不同于我們平時(shí)作文課上的寫作活動(dòng)，更加貼近我們生活，就像是個(gè)真實(shí)的存在，多好玩呀!

四、設(shè)計(jì)充滿時(shí)代感的寫作活動(dòng)

有專家指出，在實(shí)施活動(dòng)式教學(xué)時(shí)，應(yīng)該遵循這樣的原則：教材設(shè)計(jì)思想現(xiàn)代化，教學(xué)內(nèi)容綜合化，教學(xué)過程活動(dòng)化，教學(xué)方法多樣化。那么，選擇充滿時(shí)代感的語(yǔ)文活動(dòng)來趣教作文，也是很值得嘗試的。特級(jí)教師袁源老師的家常作文系列《回家，真好》里播放了一部關(guān)于春運(yùn)的公益微電影《回家》，里面有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)票、智能手機(jī)等充滿時(shí)代感的因素，用這個(gè)活動(dòng)來教直接和間接抒情，容易引起學(xué)生共鳴。某天筆者參觀博物館，看見電梯口擺放著一個(gè)巨型紙板手機(jī)，上面是微信朋友圈的樣式，展示了博物館的特色，下面還有古代名人的點(diǎn)贊和評(píng)論。一下子靈感就有了，是不是也可以試試把這種形式嫁接到我們的作文課中來呢，用紙質(zhì)手機(jī)取代學(xué)生完成文字創(chuàng)作的“作文本”，讓同學(xué)們?cè)凇笆謾C(jī)”上選擇照片并配發(fā)文字發(fā)送朋友圈，獲取點(diǎn)贊、評(píng)價(jià)。用這樣的語(yǔ)文活動(dòng)來完成聽說讀寫的訓(xùn)練，應(yīng)該會(huì)讓同學(xué)們耳目一新吧。事實(shí)證明，在作文課上，從筆者給每位同學(xué)發(fā)了一部“蘋果7”紙質(zhì)手機(jī)起，學(xué)生們就開始興奮起來了，也非常樂意將老師接下來布置的寫作任務(wù)——發(fā)送微信朋友圈并互相點(diǎn)贊，完成在這個(gè)不一樣的“作業(yè)本”上。

僅僅是換個(gè)載體、換個(gè)寫作形式來完成課堂寫作任務(wù)，就足以讓初一的小同學(xué)們開心半天了，無論是“點(diǎn)贊”還是“分享”都能激發(fā)學(xué)生真實(shí)反應(yīng)。用這樣富有時(shí)代感的語(yǔ)文活動(dòng)來教授作文課，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性和參與度，課堂上大家的回答特別積極，笑聲不斷，甚至爭(zhēng)先恐后地用自己最擅長(zhǎng)的方式去書寫校園的美好，表達(dá)對(duì)生活的熱愛，更重要的是，在不知不覺中提升了自己作文寫作、語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

能讓學(xué)生感興趣的語(yǔ)文活動(dòng)數(shù)不勝數(shù)，關(guān)鍵是我們?cè)趥湔n時(shí)要“走心”，選擇適合學(xué)生的喜聞樂見的活動(dòng)形式，迎合學(xué)生的心理、貼近學(xué)生的需求，方能實(shí)現(xiàn)真正的趣教。