夏姣姣

四川省廣安代市中學(xué)校

在農(nóng)村初中英語的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，就是要讓學(xué)生能夠與外國人進(jìn)行簡單的，生活中的交流，并且英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是為了學(xué)生步入更好的崗位，或者是出國深造做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)英語中很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是聽說能力，并且怎樣才是有效的英語聽說教學(xué)這些問題就顯得比較突出了。由于我國的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能夠滿足我國日益增長的人才需求，所以要進(jìn)行教育變革，變革的主題就是要進(jìn)行學(xué)生的聽說教學(xué)培養(yǎng)。在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中初中英語的聽說教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何進(jìn)行農(nóng)村初中英語聽說的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是值得探討的問題。

一、農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)存在的問題。

1.發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)

雖然農(nóng)村學(xué)校也是從三年級開始開設(shè)英語課程，但由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的限制和師資力量的不足，小學(xué)階段的很多英語教師并不專業(yè)，而是由一些教師臨時(shí)代替，再加上農(nóng)村周圍沒有英語學(xué)習(xí)的氛圍，使得很多農(nóng)村孩子的英語發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)。直接影響他們的聽力和口語表達(dá)能力。

2.詞匯量不足

詞匯是學(xué)習(xí)英語的基本內(nèi)容，也是組成英語句子的“細(xì)胞”。英語詞匯獲得的途徑有很多，除了教材外，還有一些英語報(bào)刊、雜志、音樂、影視劇等。但由于農(nóng)村的封閉性，學(xué)生的生活范圍狹窄，導(dǎo)致他們獲得詞匯的方法只能憑借有限的教材，造成農(nóng)村學(xué)生的詞匯量非常有限，所以在做聽力時(shí)，他們常常會因?yàn)槁牪欢~匯導(dǎo)致聽不懂句子，影響聽力效果。在口語表達(dá)中，經(jīng)常不知如何表達(dá)。

二、提高農(nóng)村初中生聽說能力的有效策略。

1.創(chuàng)設(shè)趣味化的情境

很多農(nóng)村學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，成績不理想，導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)不感興趣。上課時(shí)不想聽英語、更不愿意用英語表達(dá)交流。因此，要想提高他們的聽說水平，教師先要激發(fā)他們聽說的興趣，學(xué)生只有對聽說英語產(chǎn)生興趣，才會積極主動的聽和說，才能取得理想的效果。激發(fā)他們聽說興趣的方法有很多，情境是其中行之有效的一種。教師可以通過創(chuàng)設(shè)趣味化的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂聽、善聽、樂說、善說。

當(dāng)然，教師還可以創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生聽故事回答問題，也可以收到良好的教學(xué)效果。但無論哪一種情境，都需要教師堅(jiān)持以人為本的原則，充分發(fā)揮學(xué)生在情境中的主觀能動性，這樣才能收到事半功倍的效果。

2.整合多媒體教學(xué)資源

這一策略主要體現(xiàn)于備課的時(shí)候，那么作為教師來說要想運(yùn)用好該策略就需要自身具備一定的信息技術(shù)能力，會利用網(wǎng)絡(luò)去檢索和篩選相應(yīng)的信息，將圖片、文字等整合成電子課件；其次，教師還需要熟練動畫制作、聲音處理等軟件的應(yīng)用；最后作為英語教師還需要將這些抽象的教學(xué)資源變成具體的教學(xué)資源，然后通過直觀的方式表現(xiàn)出來。

3.培養(yǎng)良好的習(xí)慣

提高農(nóng)村初中生的英語聽說能力不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程。這就需要教師持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。例如，堅(jiān)持每天聽英語、聽英語歌曲、英語故事、英語新聞等。課堂上盡量用英語回答問題，用英語交談等。為了彌補(bǔ)詞匯量的不足，教師還可以讓學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的良好習(xí)慣，如教師可以為學(xué)生訂閱一些適合他們閱讀的英語報(bào)刊雜志，課外書籍等，像《英語周報(bào)》、《中學(xué)生英語》等，每天為學(xué)生布置一定的閱讀任務(wù)，并讓他們養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，有閱讀就要有筆記，在閱讀中盡量學(xué)會根據(jù)上下文猜測陌生詞匯的意思，實(shí)在猜不出來，再查字典。通過廣泛的閱讀豐富學(xué)生的詞匯儲備，為他們的聽力和閱讀做好充分的準(zhǔn)備。通過這樣從簡到難、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生耳濡目染的聽英語、看英語、讀英語、說英語，從而不斷提高英語水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)多種形式的課堂語言氛圍

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的技巧和能力，對于提高學(xué)生的聽說水平有很大的作用。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中他們能取長補(bǔ)短、互幫互助，能讓學(xué)生自動參與進(jìn)行各種角色的扮演或自由表達(dá)等方式，提供給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們在學(xué)習(xí)中充滿自信，克服不利于學(xué)習(xí)英語的心理因素。而教師在教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的合作方法和技巧，教師通過示范、設(shè)計(jì)多種形式的情景，留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間。

5.生活化教學(xué)策略

在聽說能力培養(yǎng)過程中教師除了要將日?？梢砸姷降奈锲泛蛯W(xué)生所學(xué)的知識聯(lián)系在一起之外，比如在學(xué)習(xí)物品單詞的餓時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生將單詞和物品對應(yīng)起來，教師還可以采集學(xué)生的音頻資料，然后制作出一定的音效，呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以在課上讓學(xué)生們相互去分享英語聽說的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。另外教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課下運(yùn)用學(xué)過的單詞將生活當(dāng)中常用的物品進(jìn)行貼標(biāo)簽，或者是經(jīng)常和周圍的同學(xué)進(jìn)行情境交流。

總之，農(nóng)村英語教學(xué)的短板使得初中英語聽說能力的培養(yǎng)困難重重，但教師只要有信心，長期不懈努力，因地制宜，采取適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法和策略，充分挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，不斷激發(fā)學(xué)生多聽多說，相信學(xué)生一定會克服一切困難，突破聽說教學(xué)的瓶頸，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。