四川省綿陽東辰國際學(xué)校

中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)其情感、態(tài)度、心智與價(jià)值觀的發(fā)展。因此，我們在英語教學(xué)中要通過多種方式來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，把人文精神教育滲透到外語教學(xué)中，使學(xué)生形成健全的人格，正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，成為對社會有用的人。

一、教師要以身作則，起示范作用

高中生正處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期，具有很大的可塑性和模仿性。教師的文化品位、道德修養(yǎng)、審美情趣等都直接影響著學(xué)生。教師要言傳身教，用自身的人格魅力來感化學(xué)生、征服學(xué)生。首先，教師要注意自身的形象，具有良好的精神風(fēng)貌，做到衣著端莊，語言文明，態(tài)度大方得體，精力充沛，神采飛揚(yáng)，講究儀表修養(yǎng)藝術(shù)。其次，教師還要具有高尚的職業(yè)道德，能夠愛崗敬業(yè)、刻苦自律、團(tuán)結(jié)同仁，具有善良、正直、無私、樂于助人等優(yōu)良品質(zhì)。再次，教師要有淵博的知識。由于各學(xué)科內(nèi)容具有交叉性、開放性和綜合性，這就要求教師不但具有豐富的英語本專業(yè)知識，還要具有相關(guān)的邊緣知識和一定的科研能力。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，從根本上由“工匠型”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。

“學(xué)高為師、德高為范”，教師應(yīng)注意通過自己的一舉一動、一言一行，如春風(fēng)化雨、潤物無聲般感化學(xué)生。

二、充分挖掘教材中的人文因素，因勢利導(dǎo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族使命感。高中英語教材中提到，張衡發(fā)明了地動儀（seismograph），賈思勰撰寫了《齊民要術(shù)》（Qi min Yaoshu），介紹了上海的高速列車（maglev train）、北京的科技中心（Zhongguancun），還介紹了中國在基因技術(shù)、航空航天、疾病治療等方面取得的巨大成就。充分利用這些素材，能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，使他們樹立為國爭光的理想。

2.培養(yǎng)學(xué)生不畏艱苦、勇于探索的精神?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，容易養(yǎng)成唯我獨(dú)尊、自私自利、好逸惡勞等壞毛病，一遇到困難就萎靡不振、舉步不前，沒有拼搏精神。英語教材中介紹了不少名人的奮斗史和成功史，如Madame Curie在條件極其簡陋的實(shí)驗(yàn)室中不斷實(shí)驗(yàn)、不斷失敗、不斷探索，最終發(fā)明了鐳，兩次榮獲Nobel Prize；又如Oprah Winfrey，不但是地位低下的黑人，而且自幼家境貧寒，但她通過艱苦的奮斗，成為美國著名Talk Show的主持人……通過對這些名人事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生們受到了心靈上的洗禮和震撼，教師再進(jìn)一步挖掘這些名人身上的優(yōu)良品質(zhì)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)他們自強(qiáng)不息、開拓進(jìn)取的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣及文明意識。教材中有不少單元內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)，可掌握一些科學(xué)的生活常識，如Healthy eating介紹了大量的healthy food和junk food及這些食品對健康的好處和危害，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高身體素質(zhì)。又如Good Manners談到了就餐時(shí)應(yīng)遵循的table manners，告誡學(xué)生要講文明、守禮貌；Saving t he Earth談到了全球面臨的問題，如pollution，poverty，hunger等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的生存環(huán)境，養(yǎng)成文明、健康的好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和觀念。英語教材中有好幾個單元介紹了英文戲劇、詩歌和音樂，如The Necklace，The Merchant of Venice，A Garden of Poems，The Sounds of t he World等。跌宕起伏的劇情、文筆優(yōu)美的詩歌、悅耳動聽的音樂，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，活躍課堂，還能陶冶人的情操，啟迪智慧，豐富學(xué)生內(nèi)心美好的情感，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們對生活的熱愛及培養(yǎng)他們豁達(dá)、積極、樂觀的人生態(tài)度，使他們成為有生活情趣、有高尚品位的人。

5.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。高中教材和閱讀材料大量介紹了西方國家的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、歷史淵源、價(jià)值觀念、法律法規(guī)等。通過學(xué)習(xí)英美文化，學(xué)生們可受到另一種文化熏陶，才能更深地理解英語語言，領(lǐng)悟到英語的精神實(shí)質(zhì)。也有利于他們拓寬國際視野，形成世界意識，提高他們對中西方文化差異的敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)他們的跨文化意識。

三、通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和合作精神

未來社會要求人們要能夠自主學(xué)習(xí)，并具有創(chuàng)新意識和合作精神。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本，突出學(xué)生的主體地位。教師要把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教材是腳本，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。教師要由教學(xué)的“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變成“伴奏者”。教師可用小組合作學(xué)習(xí)方式來組織教學(xué)。小組合作給學(xué)生提供了自主探究的機(jī)會，課堂氣氛活躍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語言習(xí)得。同時(shí)，小組活動使學(xué)生間的關(guān)系更融洽，學(xué)生們互相幫助，互相扶持，珍視他們之間的差異性并團(tuán)結(jié)一致，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和合作精神。

人文素養(yǎng)是在日積月累、潛移默化中形成的。在英語教學(xué)中，教師除了“傳道、授業(yè)、解惑”，還要循循善誘，通過多種方式幫助學(xué)生把英語語言和人文方面的知識內(nèi)化為個人素養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們成為國家和社會的有用人才。