汨羅市職業(yè)中專學(xué)校

中職院校的人才培養(yǎng)還需要從培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式方面進(jìn)行深入的研究和分析，其中包含了課程的設(shè)計模式、教學(xué)設(shè)計以及師資隊伍和基本的運行方式，還有教學(xué)實踐以及人才的培養(yǎng)途徑等。中職教育還需要適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需要，創(chuàng)建屬于自己的特殊培養(yǎng)模式。在知識經(jīng)濟(jì)到來的過程中，結(jié)合具體的國情和學(xué)校的基本現(xiàn)狀，做好觀念的轉(zhuǎn)變性研究分析，探究新的人才培養(yǎng)模式，只有這樣才能夠促進(jìn)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)。

一、中職人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變

中職院校主要是在社會建設(shè)過程中培養(yǎng)基礎(chǔ)型和技能型的人才，這樣在新時期就需要轉(zhuǎn)變理念，樹立起以人為本的理念，能力為前提，就業(yè)為目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特色，與市場相對應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力和實踐技巧。

二、中職人才培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)

中職院校在人才培養(yǎng)的過程中還需要以市場為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置，從市場出發(fā)到市場當(dāng)中去，爭取能夠做到按照市場方向培養(yǎng)人才，按照市場需要開設(shè)課程，按照市場需要進(jìn)行人才教授。在市場角度上壓縮一些專業(yè)需求量小的專業(yè)和課程，按需培養(yǎng)是基本途徑。另外，還需要不斷地提升專業(yè)課程的實踐操作，做好實踐能力的探究，強(qiáng)化學(xué)生實踐設(shè)備的引進(jìn)，減少學(xué)生無用理論的學(xué)習(xí)，爭取可以讓學(xué)生的操縱技術(shù)和技巧更加成熟，提高市場適應(yīng)能力。最后，人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是與當(dāng)前的“一帶一路”“中國夢”“工業(yè)化建設(shè)”“城市化建設(shè)”要求相符合，人才適應(yīng)新時期社會建設(shè)和國家發(fā)展的需要。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)模式

職業(yè)教育還需要看重學(xué)生的能力發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力，中職院校在整個學(xué)校發(fā)展過程中是理論和教學(xué)的雙向結(jié)合，因此必須要服從于市場和就業(yè)的基本情形。中職院校在發(fā)展過程中需要深化內(nèi)部教學(xué)模式的改革，建立起以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)為基本宗旨，從市場出發(fā)，以此為基本的動向，從職業(yè)崗位群體視角出發(fā)進(jìn)行專業(yè)性學(xué)科建設(shè)，并且制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。學(xué)校的課程設(shè)置要面向生產(chǎn)和社會化大方向的發(fā)展。生產(chǎn)、建設(shè)還有管理與服務(wù)必須要秉承以人為本的原則。專業(yè)教學(xué)計劃的完善必須要以用人單位、學(xué)校教師還有招生就業(yè)部門以及專業(yè)課程教師，按照崗位職業(yè)能力做好多方面的確定，重點的關(guān)注學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后的實踐能力。專業(yè)設(shè)置符合學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合教學(xué)實際，符合市場需要才能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的價值。學(xué)校內(nèi)部建立起教學(xué)評價的完善體系，可以參照《教師教學(xué)質(zhì)量評價方式》，使用定性和定量兩者相互結(jié)合的教學(xué)方式，爭取從教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)觀點以及教師教學(xué)能力、基本素養(yǎng)等方面對教師的教學(xué)情況作出評價，只有這樣才可以讓教師的教學(xué)更具有方向性，教師薪資與教學(xué)評價相關(guān)聯(lián)，促進(jìn)中職院校教學(xué)管理的完善和教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

四、人才培養(yǎng)模式之注重師資建設(shè)

中職院校人才培養(yǎng)上，教師是關(guān)鍵，因此師資隊伍建設(shè)不可或缺，在師資隊伍建設(shè)的過程中還需要從中職院校的實際情況出發(fā)，立足實際，了解教師的基本教學(xué)水平以及實踐的能力。主要采取兩方面的措施對師資進(jìn)行建設(shè)。首先，采用送出去和請進(jìn)來的辦法，中職院校所開設(shè)的專業(yè)需要從市場出發(fā)，選擇相關(guān)的教師進(jìn)入到更高一等的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受培訓(xùn)，強(qiáng)化中職院校教育的對口合作，定期地進(jìn)行教學(xué)理念的更新，創(chuàng)建相關(guān)的研討活動，相互交流、分享經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教育的共享，有效地發(fā)揮出教學(xué)資源的最大潛力。其次，雙師型師資隊伍的建設(shè)，建立起師資教育培訓(xùn)的地點，并且制定相關(guān)的可行性人才培養(yǎng)計劃。特殊崗位或者專業(yè)的教師還可以下場頂班進(jìn)行實際地鍛煉，將第一線的事實帶給學(xué)生，這樣不僅僅能夠?qū)處熯M(jìn)行鍛煉還可以讓教師在實踐的過程中認(rèn)知自己的優(yōu)缺點，了解自己該做什么，從哪里開始提升自己。還可以聘請專業(yè)的、實踐經(jīng)驗非常豐富的教師來校做講座和宣傳工作，專業(yè)教師與兼職教師都進(jìn)入培訓(xùn)環(huán)節(jié)中，彌補教學(xué)經(jīng)驗上可能產(chǎn)生的不足。盡量建立起符合教師職稱評定的標(biāo)注，建立相對完善的職稱評價機(jī)構(gòu)，由此發(fā)揮出師資建設(shè)的導(dǎo)向性作用，激勵教師不斷努力前行，進(jìn)行自我完善，建立起高素質(zhì)和結(jié)構(gòu)優(yōu)良的雙師型隊伍，保障質(zhì)量，貼近學(xué)校特色專業(yè)的創(chuàng)辦。

五、嚴(yán)格學(xué)生管理

嚴(yán)格學(xué)生管理才能夠讓學(xué)生充分地養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，因此中職院校還需要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，中職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生管理工作的核心，因此要不斷地落實教學(xué)輔導(dǎo)的相關(guān)責(zé)任，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，積極地為學(xué)生做好就業(yè)扶持和教學(xué)管理工作。

六、發(fā)展特色建設(shè)

學(xué)校的專業(yè)特色是學(xué)校的立足的根本，因此在中職教學(xué)過程中還需要進(jìn)行特色專業(yè)和特色化教學(xué)建設(shè)，堅持可持續(xù)發(fā)展的步伐，大力地進(jìn)行社會需求建設(shè)，實施定向培養(yǎng)的模式，企業(yè)對人才進(jìn)行訂單人才培養(yǎng)分析。另外，還需要按照社會的需要創(chuàng)建委托培養(yǎng)與定向就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校和用人單位共同對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，確定培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、確立教學(xué)計劃，進(jìn)行班級考核管理，注重地方政府的作用發(fā)揮，進(jìn)行合理的資源配置，爭取能夠達(dá)到中職教育發(fā)展速度與規(guī)模的匹配。

綜上所述，本文對中職人才培養(yǎng)模式的途徑進(jìn)行了分析和研究。不斷發(fā)展學(xué)校特色，不斷地進(jìn)行學(xué)生管理，注重師資建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)模式、做好專業(yè)性建設(shè)才可以提升人才培養(yǎng)的有效性。