湖南省懷化市辰溪縣辰陽鎮(zhèn)熊首山小學(xué)

如何才能讓學(xué)生充分利用好早讀時間呢？讓語文早讀起到應(yīng)有的作用呢？經(jīng)過初步對語文早讀的探索和實(shí)踐，我覺得可以從以下幾方面著手：

一、確立語文早讀目標(biāo)

觀察和分析早讀效率低下的現(xiàn)象，多是沒有明確的目標(biāo)。早讀讀什么，怎樣讀，學(xué)生不清楚，老師也思考得不夠。要提高早讀效率，首先早讀課要確立明確的目標(biāo)。早讀課不排除學(xué)生用大腦最清醒時記憶課文重點(diǎn)內(nèi)容，但我們認(rèn)為更應(yīng)有長遠(yuǎn)和豐富的考慮。因?yàn)檎n內(nèi)的知識畢竟是有限的，課外的延伸更可提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此在學(xué)年初或?qū)W期初就要制訂出本學(xué)年或本學(xué)期切實(shí)可行的早讀計劃，把目標(biāo)分解到每周每天的早讀課上指導(dǎo)落實(shí)，循序漸進(jìn)，日積月累，形成一個完整的閱讀系統(tǒng)。

二、豐富語文早讀內(nèi)容

第一是朗讀文章。目的在于讓學(xué)生拓寬視野，廣泛閱讀，提高語感和文化素養(yǎng)。文章主要源于各年級語文課本，也可以選自課外讀物，如報紙、雜志、作文選等?？梢允乾F(xiàn)代文，也可以是文言文。那些富有文采的游記、散文和犀利的雜文、演說詞等尤其要重點(diǎn)朗讀，還有每日報紙的新聞等。第二是記誦語文知識。目的在于豐富語文基礎(chǔ)知識，備考解決問題，內(nèi)容包括文言實(shí)詞義項(xiàng)、虛詞用法、文學(xué)文化常識、詞語(成語)意義、作文素材(名言警句、諺語格言)等。第三是設(shè)置問題。目的是讓學(xué)生討論思辯，提高語言表達(dá)能力。如學(xué)生關(guān)心的學(xué)習(xí)問題、生活問題甚至社會問題等。

三、創(chuàng)新語文早讀形式

1、朗讀依然是首選的早讀形式。書面文字是靜止的，聲音是活動的，朗讀是把靜止的書面文字，用聲音樹立起來，朗讀時發(fā)出的聲音負(fù)載著思想感情，可以增強(qiáng)語言文字的可感性。學(xué)生通過朗讀反復(fù)多次與課文的語言文字的接觸，能更深刻地領(lǐng)會作者在字里行間的語音節(jié)律，受到更直接、強(qiáng)烈的感染。其實(shí)，朗讀本身就是一個眼、腦、口、耳多種器官協(xié)同活動的過程，學(xué)生朗讀時，眼睛看到文字，耳朵聽見聲音，口耳相傳，目視口誦，信息同時到達(dá)大腦中樞神經(jīng)，這就增加了傳入大腦皮層的刺激渠道，大大強(qiáng)化了對語感對象――文章的理解。這正如看聲像綜合的舞臺演出比只看抽象的文字劇本印象更為深刻一樣，效果迥然不同。

2、默讀也是比較有效的早讀形式。閱讀內(nèi)容的不同選擇和閱讀主體個性的差異，決定了閱讀形式的多樣性。有的學(xué)生不適應(yīng)在聲音的環(huán)境里感知文字的含義，需要凝神靜思才能很好地領(lǐng)會文章包含的思想情感，就可以根據(jù)自己的需要選擇默讀形式，教師不能一律強(qiáng)調(diào)“書聲朗朗”。

3、教師聲情并茂的范讀給學(xué)生提供有效的早讀形式。文章不是無情物，可以說，每一篇文章，都是作者“情動而辭發(fā)，動情而綴文”的結(jié)果，讀者理應(yīng)“披文入情”。對一些文質(zhì)兼美、感情充沛的課文，老師要仔細(xì)揣摩，認(rèn)真體味，在瑯瑯讀書中有多元化的感悟，然后為學(xué)生提供準(zhǔn)確清晰、洪亮流暢、激情澎湃的示范性朗讀，這不僅有助于避免學(xué)生讀錯字、讀破句，而且有助于學(xué)生更深刻透徹地理解課文，誘發(fā)情感共鳴，激發(fā)學(xué)生感悟蘊(yùn)涵文中的文字美、語言美、情感美，從而使學(xué)生學(xué)會有效的早讀方法。

4、把早讀內(nèi)容詩情畫意，增強(qiáng)閱讀內(nèi)容的感染力。多媒體教學(xué)為語文早讀提供了很好的條件，文學(xué)與音樂有著不解之緣，音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造藝術(shù)形象，把人們帶入特有的意境之中，喚起人們的情感。當(dāng)文字與情調(diào)相吻合的音樂交相輝映時，便會產(chǎn)生和諧共振的效果。如在讀《春》時利用多媒體教學(xué)手段配上一段“叮咚作響”的抒情音樂，就能幫助學(xué)生有聲有色地理解春天的美麗。

5、掌握閱讀技巧，提高早讀效率。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對朗讀教學(xué)總的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。從語音、語調(diào)和感情等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合考察，并注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。學(xué)生應(yīng)較準(zhǔn)確地掌握標(biāo)準(zhǔn)讀音和朗讀要領(lǐng)，流暢而正確地讀出各種句式的不同語氣，做到發(fā)音正確，擯棄方言，用普通話進(jìn)行朗讀，句讀清楚，語氣流利，感情鮮明。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的朗讀技巧，如重音、停頓、速度、語調(diào)等，讀書時要求字音、語調(diào)準(zhǔn)確，不讀錯字，不添字，不漏字，不拖腔，做到咬字吐詞清楚明白，才能提高早讀效率。

6、競賽式早讀和日積月累的擴(kuò)充式早讀，激發(fā)學(xué)生的早讀興趣。學(xué)習(xí)完詩歌單元，我利用早讀課舉辦賽詩會，激起了學(xué)生的好勝心，他們讀得異彩紛呈，酣暢淋漓，令人陶醉其中。平時讀書時我要求學(xué)生摘抄精美句段，早讀時，把摘抄的優(yōu)美句段引入課堂，美文共賞，補(bǔ)充課文閱讀量的不足。學(xué)生要完成這一任務(wù)，就必須去廣泛閱讀，有意識地去搜集摘錄-些富有哲理文采的語句。這樣既可以督促學(xué)生主動去博覽群書變“要我讀”為“我要讀”，讓學(xué)生感到讀書有味、有趣、有奇和有理，又讓學(xué)生看到了自己的價值，品嘗到了自己成功的喜悅，從而對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。

7、聯(lián)想和想象式早讀，能起到事半功倍的效果。

我要求學(xué)生短讀一個內(nèi)容都要通過聯(lián)想進(jìn)入角色，讓文字蘊(yùn)涵的道理在頭腦中建立表象，從而加深對文字意義的理解?！皩W(xué)而不思則閣，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)與思的橋梁就是聯(lián)想和想象，只有充分利用好聯(lián)想和想象，早讀才會產(chǎn)生事半功倍的效果?？傊?，早讀課是完成語文朗讀教學(xué)任務(wù)的重要陣地，只有充分利用好這一陣地，才能全面提高學(xué)生語文素質(zhì)和人文素養(yǎng)，為提高語文教學(xué)質(zhì)量提供最有效的助動力。

總之，語文早讀課對學(xué)生學(xué)習(xí)語文是非常重要的，早讀課的充分利用，不但能對語文教學(xué)起到補(bǔ)充作用，還能提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。語文早讀課應(yīng)該是語文老師給學(xué)生精心打造的一座精神樂園。我們要發(fā)揮聰明才智，積極構(gòu)建趣味、高效的語文早讀課堂。