六枝特區(qū)關(guān)寨鎮(zhèn)壩子小學

現(xiàn)如今，緊隨經(jīng)濟與社會日益完善的步伐，小學數(shù)學教學的核心素養(yǎng)的完善日益受到教學人士的關(guān)注，并成為數(shù)學課本的完善與教育方法的革新和教學好壞的首要評定指標。其核心素養(yǎng)的定義和如何構(gòu)建核心素養(yǎng)是當今教育者的首要關(guān)注點。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性

隨著社會的不斷發(fā)展，小學數(shù)學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題，已經(jīng)成為了教育工作者關(guān)注的重點問題，因此如何進行教學模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就對小學教師的教學能力提出了一定的要求。而要想學好數(shù)學，就需要培養(yǎng)自身的數(shù)學思維，遇到問題時能夠去用數(shù)學思維去分析問題，用數(shù)學方法解決問題。小學數(shù)學的核心素養(yǎng)指的是什么？如何有效地構(gòu)建核心素養(yǎng)，也成為了當前教師需要思考的問題。

隨著素質(zhì)教育觀念的提出，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就自然而然成為了教師們所關(guān)注的焦點之一。在我國目前的教學新課標中，提出了對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重視問題，并且在教學過程中得到了教師的廣泛認同。在開展相應的學科教學時，應當注重培養(yǎng)學生相應學科的核心素養(yǎng)。在培養(yǎng)時要首先制定出科學的培養(yǎng)計劃，對學生進行科學規(guī)范的教育。小學階段是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。小學數(shù)學也應當順應時代發(fā)展的潮流，制定出具體的培養(yǎng)計劃，還有針對性地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，對教學活動進行適當?shù)囊?guī)范。因此在小學數(shù)學教學中也需要培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

義務教育的主要目的就是能夠使每一個學生都能夠受到良好的教育，為他們提供良好的學習環(huán)境，在教學過程中，教師就是要關(guān)注全體學生，使他們都能夠在學習中有所成長，能夠掌握基本的概念公式和定理，使他們能夠?qū)?shù)學學習產(chǎn)生興趣。對于目前的數(shù)學教學來說，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是十分重要的。這就需要相關(guān)的教師在開展教學時，能夠適應時代的發(fā)展需要，解決數(shù)學教學中存在問題。保證學生的學習效率。

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的特質(zhì)

通過相關(guān)的研究，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)主要是包括數(shù)學人文和數(shù)學意識，以及數(shù)學思想幾個方面。數(shù)學人文就是指學生對于數(shù)學要具備足夠的興趣，喜歡上數(shù)學課，熱愛學習數(shù)學，對數(shù)學有著審美的追求，能夠和他人進行數(shù)學上的交流和溝通。具體來說，就是他們能夠在腦海中經(jīng)常的浮現(xiàn)出數(shù)學問題，并且構(gòu)建相關(guān)的數(shù)學體系，在遇到問題時也不會逃避困難，而是能夠勤動腦，多思考，能夠欣賞數(shù)學的基本結(jié)構(gòu)美，能夠意識到數(shù)學的縝密性以及它的簡潔性。數(shù)學意識則是指學生具備基本的運算技能以及具有空間想象的能力，能夠利用符號的語言去解決實際問題。具體是指學生能夠從數(shù)學的角度對生活的問題進行考慮，解釋相關(guān)的問題，能夠通過學習對自己的智力進行拓展。而數(shù)學思想則是指抽象推理及建模三種不同的思想。在研究數(shù)學的過程中，這三種思想能夠為我們提供很好的便利，首先就是抽象的思想。抽象是數(shù)學中很重要的一種思想，它能夠?qū)F(xiàn)實中遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，從而能夠用數(shù)字和圖形去思考問題，解決問題。使得問題的復雜性得到了降低，簡化了解決問題的步驟。第二就是推理的思想。在解決數(shù)學問題時，任何的原理和公式，都是經(jīng)過一步一步的推理得來的。由于數(shù)學知識具有普遍聯(lián)系性，它們之間都會存在著一些關(guān)聯(lián)，因此利用推理的方式能夠?qū)⑺鼈兿嗷ミB接起來，從而更好地解決數(shù)學問題。第三就是模型的思想，在解決數(shù)學問題時，利用模型法能夠很好的將一些難理解的問題模擬出來。將復雜的問題簡單化，這也是解決數(shù)學問題的一種基本方法。

三、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的建構(gòu)

小學數(shù)學教師應當在教學過程中結(jié)合數(shù)學學科的特點，重視數(shù)學教學對學生的能力培養(yǎng)，使學生通過學習提高核心素養(yǎng)。因此在目前的數(shù)學教學改革中，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式。進行教學創(chuàng)新，教師要做到言傳身教，把數(shù)學學科的核心精神傳遞給學生。把培養(yǎng)核心素養(yǎng)和理論教學放到同等重要的地位，充分的重視精神層次的教育。這才能夠滿足素質(zhì)教育的基本要求，實施教學創(chuàng)新的基本要求。

1.尋找核心素養(yǎng)與教材的基本聯(lián)系。小學數(shù)學教師在開展教學時，首先就需要對教材進行精心的研究。在教材中發(fā)掘能夠培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的內(nèi)容。在研讀教材時，設(shè)計教學內(nèi)容時，要結(jié)合小學數(shù)學的特點，結(jié)合學生的身心發(fā)展特點進行教學的設(shè)計，特別要注意學生基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及重視基本教學內(nèi)容。使學生能夠通過學習形成完整的數(shù)學知識體系。在制定教學目標時，要結(jié)合教學等核心素養(yǎng)來制定，同時，在制定計劃時也要結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)計劃來進行制定。

2.分析核心素養(yǎng)的組成，制定科學的培養(yǎng)方案。在數(shù)學教學課堂上，教師要首先結(jié)合數(shù)學核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，在教學中有針對性地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，由于核心素養(yǎng)蘊含在數(shù)學中的每一個知識點內(nèi)，因此相關(guān)的教學人員就需要尊重學生的學習規(guī)律，能夠有效地提高小學教學的質(zhì)量，同時能夠引導學生學習，使他們能夠利用科學的方法去解決問題，在豐富核心素養(yǎng)教學的同時，重視基本的教學內(nèi)容，總之就是需要制定出科學的培養(yǎng)計劃。

3.制定長期培養(yǎng)計劃，利用環(huán)境熏陶進行培養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一項短期的任務，而是一項長期的工程，因此教師就需要在教學過程開展中，制定出長期的培養(yǎng)計劃。在教學中對學生進行潛移默化的影響，為他們創(chuàng)建相應的教學情境，對他們進行系統(tǒng)化的培訓和新濤，使他們能夠?qū)?shù)學形成正確的認識。

總結(jié)

在日常的小學數(shù)學課堂當中，教師不可能在很短的時間內(nèi)培養(yǎng)出學生的核心素養(yǎng)，而是通過漫長的教學過程的逐漸滲透，核心素養(yǎng)要逐漸的被培養(yǎng)起來也不是一件十分容易的事情，需要教師和學生共同配合。核心素養(yǎng)的提高不單單指的是學生的解題能力的提高，而是對于學生綜合素質(zhì)要求的提高，讓學生在遇到問題時能夠，進行獨立自主地解決。只有教師擁有創(chuàng)造性的思維，才能夠更好地開發(fā)出學生創(chuàng)造性的思維，讓學生明白數(shù)學與生活實際之間是息息相關(guān)的，使學生在自己的數(shù)學學習當中不僅收獲知識，課堂效率也就自然而然提高了，教學質(zhì)量也會更好。