吳海清

【摘要】教育一直以來都受到了國家和社會的重點(diǎn)關(guān)注，這不僅僅是因?yàn)榻逃梢蕴岣邍袼刭|(zhì)和文化水平，而更多的原因在于教育可以使國家更加強(qiáng)大，并且還可以使人類文明更加高等。因此，針對教育的重要性，相關(guān)單位應(yīng)該加大改革和創(chuàng)新力度，從而推動教育事業(yè)的健康發(fā)展?，F(xiàn)階段，教育體制改革雖然起到了良好的作用，但是在實(shí)際教育活動中，仍然存在諸多問題，并且對學(xué)生的身心健康造成了嚴(yán)重影響。本文就初三學(xué)生厭學(xué)問題，展開了相關(guān)分析和研究，同時(shí)還總結(jié)出了轉(zhuǎn)化厭學(xué)生的有效方法，希望可以為我國教育事業(yè)提供些許幫助。

【關(guān)鍵詞】厭學(xué)生轉(zhuǎn)化;初三學(xué)生;有效方法

【中圖分類號】G635.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-205-01

引言：初三時(shí)期是整個(gè)初中教育階段最為關(guān)鍵和重要的，所以教師應(yīng)該對此階段的學(xué)生，進(jìn)行合理和科學(xué)的教育。由于此階段的學(xué)生即將面臨著人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以有的學(xué)生會產(chǎn)生巨大的心理壓力，不僅會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至嚴(yán)重的情況下會對學(xué)生的心理和身體造成傷害。因此，初三班主任作為和學(xué)生接觸最為親密的人，應(yīng)該充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用，以科學(xué)的手段幫助學(xué)生建立正確的思想意識，以此將存在厭學(xué)情緒的學(xué)生拉回到正常學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

一、用真情拉近教師與厭學(xué)生之間的感情

初三學(xué)生之所以會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面。第一，初三學(xué)生面臨著中考，所以會產(chǎn)生巨大的心理壓力。第二，初三是整個(gè)初中時(shí)期的最后階段，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生而言，過早的失去了學(xué)習(xí)的動力。第三，家長忙于生活，從而忽視了與學(xué)生的情感交流，從而使學(xué)生感覺到孤立無援，進(jìn)而產(chǎn)生了放棄學(xué)習(xí)的思想。

班主任是學(xué)生接觸最為密切的老師，并且不論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上，班主任都能基于學(xué)生最大的幫助。因此，在轉(zhuǎn)化厭學(xué)生時(shí)，班主任必須發(fā)揮其職能，通過合理的引導(dǎo)方式，將厭學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變回正確方向。而在具體教學(xué)實(shí)踐中，班主任應(yīng)該與學(xué)生建立良好的關(guān)系，最好是通過動之以情曉之以理的方式進(jìn)行勸導(dǎo)，從而使厭學(xué)生放下對教師的心理防備。在成功獲得厭學(xué)生的信任后，班主任就可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想，并且激勵(lì)學(xué)生不要自我放棄。

例如，初三時(shí)期為了迎戰(zhàn)中考，很多班級都取消了與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，這對于厭學(xué)生而言無異于在受“牢籠之苦”，有的不僅自己不學(xué)習(xí)，甚至還會對班級造成影響。班主任作為班級的管理者，應(yīng)該針對此種情況予以制止，但是一定要采取科學(xué)的方式。如果制止行為過于嚴(yán)苛，就會使厭學(xué)生更加叛逆，所以教師應(yīng)該采用委婉的方式，對厭學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如，班主任在進(jìn)入班級時(shí)，可以先大聲的咳嗽幾聲，先給影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的厭學(xué)生提醒，以免進(jìn)入班級時(shí)撞個(gè)滿懷。而后，班主任走到厭學(xué)生身前，“輕聲說，跟我來”，班主任可以將學(xué)生帶到操場上，并且邀請學(xué)生和自己一起跑步，在跑步的過程中班主任可以推心置腹的和學(xué)生交心，并且講一講自己的人生經(jīng)歷，從而使學(xué)生感受到班主任的良苦用心。班主任感覺學(xué)生放下心理防備后，就可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生每個(gè)人都有自己的人生目標(biāo)，在向著目標(biāo)前進(jìn)的時(shí)候，不要只看到目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，而是要珍惜努力的過程，要等的欣賞路上的風(fēng)景。通過情感交流，學(xué)生或許會轉(zhuǎn)變思想，而為了更好的對厭學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，班主任必須更加關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，并且要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系或者朋友關(guān)系，如此一來就可以更加有效的實(shí)施轉(zhuǎn)化工作。

二、為厭學(xué)生創(chuàng)建個(gè)性化發(fā)展舞臺

（一）為學(xué)生建立自信心

初三學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)行為和思想，與學(xué)生的自信心存在很大關(guān)系，如果學(xué)生對自己對學(xué)習(xí)失去信心，就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的方向和動力，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。因此，教師在轉(zhuǎn)化厭學(xué)生時(shí)，可以從建立學(xué)生的自信心著手，以此讓學(xué)生感覺到自己并不是無可事事的。首先，在幫助學(xué)生建立自信心時(shí)，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，切勿操之過急，以免適得其反。其次，教師更應(yīng)該注重厭學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有絲毫的進(jìn)步現(xiàn)象，教師不要吝嗇表揚(yáng)。如此一來，學(xué)生在得到表揚(yáng)后，就會形成一定的自信心，這不僅為后期的轉(zhuǎn)化工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

（二）充分發(fā)掘?qū)W生的潛能

每個(gè)學(xué)生都存在閃光點(diǎn)，厭學(xué)生也不例外，所以在轉(zhuǎn)化厭學(xué)生工作中，班主任應(yīng)該充分的發(fā)掘厭學(xué)生的潛能，然后將潛能引導(dǎo)至學(xué)習(xí)中，從而完成厭學(xué)生轉(zhuǎn)化目的[3]。此外，班主任作為最了解學(xué)生的教師，應(yīng)該在平時(shí)觀察中，仔細(xì)尋找可以切入?yún)拰W(xué)生轉(zhuǎn)型的點(diǎn)，從而幫助學(xué)生以正確的思想對待學(xué)習(xí)。

例如，在初三班級管理中，有的學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，經(jīng)常在上課時(shí)睡覺，但是經(jīng)過長期的觀察，此類學(xué)生中有的學(xué)生畫畫功底特別好，并且也十分喜歡畫畫，而有的學(xué)生則喜歡看小說，同時(shí)也會自己寫一些類似小說的文章。班主任可以單獨(dú)約談此類學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在引導(dǎo)過程中，要稱贊學(xué)生的特長，并且要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的想法。但是，要注意的是班主任應(yīng)該將學(xué)生的潛能引導(dǎo)至學(xué)習(xí)中，如“小說創(chuàng)作的很好，但是缺乏一些深度，這主要是因?yàn)橹R量不足，所以要想寫出真正優(yōu)秀的小說，必須以海量的知識作為基礎(chǔ)，希望你可以將寫作的潛能用到學(xué)習(xí)中，當(dāng)積累了大量的基礎(chǔ)知識后，再進(jìn)行創(chuàng)作這樣會取得更好的效果”。學(xué)生在得到班主任肯定后，心理上會發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并且在學(xué)習(xí)上也會逐漸向著正確方向邁進(jìn)，此時(shí)班主任應(yīng)該密切關(guān)注此類學(xué)生，同時(shí)采取進(jìn)一步引導(dǎo)，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化厭學(xué)生的最終目的。

結(jié)語：綜上所述，初三作為人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，班主任應(yīng)該盡自己最大的努力，為學(xué)生建立正確的思想，從而幫助學(xué)生完成蛻變。其中，就轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生而言，班主任可以采用合理科學(xué)的方式，例如，用真情感化學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生建立自信心，以及充分發(fā)掘?qū)W生的潛能等。通過以上轉(zhuǎn)化措施，促使初三學(xué)生能夠正確的對待學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)厭學(xué)生轉(zhuǎn)化的最終目的。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]李躍雪. 初中生輟學(xué)行為的類型學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)，2016.