劉端坤

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，加強教學(xué)互動，強化學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，并且，有效的教學(xué)互動能夠有效突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，能夠有效加強教學(xué)互動，受到眾多教師與學(xué)生的喜愛。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)方法的策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);導(dǎo)學(xué)互動;教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-163-01

前言

在當(dāng)前素質(zhì)教育理念背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂開展的重要目的是在傳授學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活難問題的能力，即培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。這就給現(xiàn)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求，為更好地適應(yīng)教學(xué)改革，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極探索全新的教學(xué)方法與方法，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，充分挖掘?qū)W生的好奇心和興趣愛好，不斷培養(yǎng)與提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的提升。

一、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式概述

導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，主要是突出學(xué)生在課堂上的主體地位，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，加強學(xué)生在教學(xué)過程中的互動與交流。這種教學(xué)模式，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題和弊端，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，有助于培養(yǎng)與提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。實際教學(xué)中常用的導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式主要有游戲?qū)?、問題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等。另外，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，能夠依據(jù)學(xué)生的實際情況展開教學(xué)設(shè)計，整個教學(xué)過程能夠有效貼近學(xué)生的實際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)成就感。此外，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，能夠為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)與探究空間，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題與缺陷，在實際實施過程中，學(xué)生能夠積極探索教學(xué)過程中存在的問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

二、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的策略

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

對于初中數(shù)學(xué)教材，在教學(xué)內(nèi)容的編排方面有著具體的教學(xué)目標(biāo)，并且系統(tǒng)化科學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)規(guī)律，將學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化編排在一起，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。為更好地開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力，在教學(xué)過程中，教師可以在課前為學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在教學(xué)導(dǎo)學(xué)案中為學(xué)生明確教學(xué)中的重點與難點。

例如：以“角的比較”這一課教學(xué)為例，對于這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)線段、直線、射線、角的定義等相關(guān)內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)目的主要是促使學(xué)生利用疊合法比較兩個角的大小，以及利用拼接法求角的和、差、倍、分，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的幾何知識奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)開始前，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制作相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案全面熟悉與預(yù)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生自主探索，親自動手操作時間，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納問題的能力。

（二）積極開展導(dǎo)學(xué)互動，構(gòu)建多維導(dǎo)學(xué)機制

對于初中數(shù)學(xué)課堂的開展，核心過程和環(huán)節(jié)主要是開展教學(xué)互動，促進(jìn)師生、生生交流，在這一教學(xué)過程中，教師需要充分把握教學(xué)資源，積極開展教學(xué)互動，并根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)反思與探索。為更好地開展這一教學(xué)過程與環(huán)節(jié)，教師可以綜合利用多媒體教學(xué)工具和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，深度挖掘各種教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建多層次、多維度的學(xué)習(xí)機制，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：以“二元一次方程”這一課教學(xué)為例，教師可以充分利用多媒體教學(xué)工具，利用微視頻或者電腦動畫，以直觀的形式將教學(xué)內(nèi)容中蘊含的數(shù)學(xué)模型呈現(xiàn)給學(xué)生，然后結(jié)合學(xué)生的實際情況為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解。然后，通過分組討論等各種教學(xué)活動，積極引發(fā)學(xué)生自主探究，在教學(xué)過程中，教師要積極參與參與教學(xué)過程，對學(xué)生存在的問題作出講解與指導(dǎo)，積極與學(xué)生互動與交流。另外，還要注重加強教學(xué)反饋，獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并注重分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并結(jié)合學(xué)生的實際情況及時調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)方法。為更好地活躍課堂氛圍，教師可以積極開展各種教學(xué)活動與競賽，活躍課堂氛圍，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與綜合素養(yǎng)。

總結(jié)

總而言之，新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)課堂的開展不再局限于傳授學(xué)生理論知識，同時還注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)與能力。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和問題，在實際教學(xué)中，教師可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí);加強教學(xué)互動，為學(xué)生提供自主交流的平臺和機會，構(gòu)建多維度導(dǎo)學(xué)機制。

【參考文獻(xiàn)】

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