趙丁慧

摘 ?要：“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦?！绷?xí)近平總書記曾在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)向廣大青年提出一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的要求。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)者馬光遠(yuǎn)的著作《中國(guó)創(chuàng)造力報(bào)告》的副標(biāo)題即為“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)中國(guó)夢(mèng)”。高校作為國(guó)家優(yōu)秀人才的“蓄水池”和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要平臺(tái)，任重而道遠(yuǎn)。文章以上海暑期學(xué)校之“上海交通大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐夏令營(yíng)” 為基礎(chǔ)，旨在研究和探索建立以“學(xué)科交叉、文化融合、校企合作”三維一體的教育實(shí)踐模式，以期為高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供新思路，從而深化高校國(guó)際化辦學(xué)和“雙一流”建設(shè)，著力營(yíng)造體驗(yàn)式教學(xué)、教學(xué)式體驗(yàn)的新局面。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目;學(xué)科交叉;文化融合;校企合作

中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）31-0001-05

Abstract： "Innovation is the soul of national progress， the inexhaustible source of a country's prosperity and development， and the deepest national endowment of the Chinese nation." General Secretary Xi Jinping once suggested to young people that they must be brave to innovate and create during a discussion with outstanding youth representatives from all walks of life. The subtitle of the book Report on China's Creativity by contemporary economist Ma Guangyuan is "Innovation Drives the Chinese Dream". As a "reservoir" of national outstanding talents and an important platform for cultivating innovative talents， universities have a long way to go. This paper is based on the "Shanghai Jiao Tong University Innovative Practice Summer Camp" of the Shanghai Summer School. Its aim is to research and explore the establishment of a three-dimensional integrated educational practice model of "disciplinarity， cultural integration， and school-enterprise cooperation" in order to provide college students with innovative ability training New ideas， deepen the internationalization of universities and the construction of "double first-class"， and strive to create a new situation of experiential teaching and teaching experience.

Keywords： innovative practice projects; interdisciplinary; cultural integration; school-enterprise cooperation

一、概述

2019年7月24日發(fā)布的《2019全球創(chuàng)新指數(shù)報(bào)告》顯示各國(guó)的創(chuàng)新指數(shù)，瑞士蟬聯(lián)榜首，其次是瑞典、美國(guó)、荷蘭、英國(guó)等。中國(guó)由2018年的第17位上升至2019年的第14位，首次進(jìn)入前15名。[1-2]名次的提升與我國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略一直把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，多年來高度重視科技創(chuàng)新密不可分。

縱觀當(dāng)今世界科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各方面的發(fā)展與進(jìn)步，無一不是人類“破舊立新”的成果，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底更是人才創(chuàng)新力的競(jìng)爭(zhēng)。

“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦。”習(xí)近平總書記曾在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)向廣大青年提出一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的要求。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)者馬光遠(yuǎn)的著作《中國(guó)創(chuàng)造力報(bào)告》的副標(biāo)題即為“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)中國(guó)夢(mèng)”。我們身處的時(shí)代可以說是一個(gè)鼓勵(lì)“發(fā)明家”的時(shí)代，早日實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，牢牢把握全球科技經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，不斷提升綜合國(guó)力，迫切需要大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才傾注力量，創(chuàng)新人才從何而來？高校作為國(guó)家優(yōu)秀人才的“蓄水池”和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要平臺(tái)，任重而道遠(yuǎn)。

二、高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀和需求

（一）“創(chuàng)新”、“創(chuàng)新能力”及其培養(yǎng)

何謂創(chuàng)新？“創(chuàng)新”的概念最開始源自于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，目的是為了使經(jīng)濟(jì)與技術(shù)得到有效結(jié)合，美籍經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊彼特首次提出了“創(chuàng)新”的相關(guān)理念，并表示其指的是將“新的組合”與生產(chǎn)關(guān)系相結(jié)合。[3]目前關(guān)于“創(chuàng)新”被普遍認(rèn)同的解讀是：以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物（包括產(chǎn)品、方法、元素、路徑、環(huán)境），并能獲得一定有益效果的行為。那么“創(chuàng)新能力”即可理解為上述行為的能力，并且“創(chuàng)新能力”應(yīng)符合以下幾項(xiàng)要求，即：發(fā)現(xiàn)新事物、提出新看法以及解決新問題。[4]中外大量研究表明，創(chuàng)新不僅是一項(xiàng)能力的開發(fā)，更是一種特質(zhì)的培養(yǎng)。換言之，要提高一個(gè)人的創(chuàng)新能力，也需要培養(yǎng)與創(chuàng)新有關(guān)的個(gè)性特質(zhì)。這主要包括意志力、觀察力、樂觀、獨(dú)立、幽默、富于社會(huì)責(zé)任感等人格品質(zhì)。[5]而這些品質(zhì)可以通過各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)習(xí)得和養(yǎng)成。

（二）高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題

近年來我國(guó)高校日趨注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷摸索教學(xué)新方式，積極營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的科研學(xué)術(shù)氛圍，并增加了對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐基地的人力、財(cái)力、物力投入，而推進(jìn)過程中也面臨著如下幾點(diǎn)問題：

隨著云計(jì)算、人工智能等科學(xué)技術(shù)相繼涌現(xiàn)，并綜合運(yùn)用在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各行各業(yè)，為世界的持續(xù)發(fā)展增添巨大動(dòng)能的同時(shí)，人們開始意識(shí)到：個(gè)體所能掌握的知識(shí)范圍的廣度和運(yùn)用各項(xiàng)技能的熟練度有一定局限性，涉及高校人才培養(yǎng)方面，“學(xué)科交叉、多學(xué)科合作”的需求不斷突顯，但目前高校主要培養(yǎng)模式仍為“文理分家”，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生步入社會(huì)后出現(xiàn)“隔行如隔山”的窘境，不同學(xué)科的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間相互合作、切磋的機(jī)會(huì)也比較缺乏。

同時(shí)，世界全球化進(jìn)程不斷深化，日新月異的通信科技和四通八達(dá)的交通打破了時(shí)空的阻隔，身處地球村各處的人們可以在統(tǒng)一的平臺(tái)上齊心協(xié)力共同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，而不同的人文環(huán)境是這一平臺(tái)最精彩豐呈的背景，每一位參與者和建設(shè)者都應(yīng)秉承“求同存異”之心，給予各種文化充分的理解和尊重。高校作為培育具有國(guó)際化視野高素質(zhì)人才的重地，如何使學(xué)生們?cè)谛Ｇ髮W(xué)階段以自身文化背景為“原點(diǎn)”，認(rèn)知、接納各國(guó)文化差異，從容應(yīng)對(duì)“文化沖擊”的洗禮成為一項(xiàng)值得探討的議題。此外，關(guān)于“文化適應(yīng)”相關(guān)內(nèi)容的傳授和實(shí)踐勢(shì)必成為高等教育過程中不可或缺的一課。

高等教育改革以來，對(duì)于“實(shí)踐教學(xué)”的重視逐步提升，但縱觀全國(guó)高校，實(shí)踐教學(xué)目前所取得的成效離期望值還存在著差距。“實(shí)踐教學(xué)”在某些學(xué)校僅是傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)簡(jiǎn)單的延伸，部分實(shí)踐類課程設(shè)置缺乏連貫性;教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需求無法掛鉤;應(yīng)發(fā)揮重要作用的“實(shí)踐基地”——企業(yè)，響應(yīng)度偏低;學(xué)生們通常只是為了修滿既定學(xué)分而學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的重視和投入程度不高。因此，實(shí)踐課程對(duì)深化專業(yè)理論知識(shí)所能起到的作用有限，往往達(dá)不到畢業(yè)前實(shí)戰(zhàn)演練的效果。

缺乏“發(fā)現(xiàn)新事物的契機(jī)”、“提出新看法的環(huán)境”、“解決新問題的實(shí)踐”，綜上三點(diǎn)在一定程度上影響和制約了高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。針對(duì)上述問題，上海交通大學(xué)作為享譽(yù)海內(nèi)外的高等學(xué)府之一，對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新能力激發(fā)和培養(yǎng)進(jìn)行了卓有成效的摸索和研究。依托“上海暑期學(xué)?！钡拇笃脚_(tái)，利用自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，上海交大與國(guó)際知名企業(yè)和高校合作，開設(shè)“創(chuàng)新實(shí)踐夏令營(yíng)”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)干精神、全球視野的青年才俊。該項(xiàng)目也是上海交通大學(xué)在國(guó)際化辦學(xué)、“雙一流”建設(shè)征途中的一次成功探索。

三、“上海交通大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐夏令營(yíng)” 項(xiàng)目運(yùn)行分析

（一）項(xiàng)目目標(biāo)定位和特色

作為新時(shí)代高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式的新探索，“上海交通大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐夏令營(yíng)”為參與學(xué)生提供了一次跨專業(yè)——學(xué)科交叉、跨文化——中外融合、跨平臺(tái)——校企合作，“產(chǎn)、學(xué)、研”緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。與傳統(tǒng)課堂授課教學(xué)不同，中外學(xué)生們可以在各學(xué)科領(lǐng)域、中外專家的指導(dǎo)下，通過激烈的頭腦風(fēng)暴和小組討論、周密深入的社會(huì)調(diào)研等，解決產(chǎn)品設(shè)計(jì)和研發(fā)過程中一系列問題，體驗(yàn)一種全新的工作研究模式，大家在多樣文化背景下磨合團(tuán)隊(duì)合作精神，在不同學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)試煉專業(yè)知識(shí)，學(xué)生們的思維力、創(chuàng)造力和交流能力得到了飛躍式的提升。

世界頂級(jí)視聽企業(yè) Bang & Olufsen（以下簡(jiǎn)稱B&O公司）作為世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)之一，歷年來一直與歐洲和亞洲多所知名大學(xué)合作，致力于年輕學(xué)子的創(chuàng)新力培養(yǎng)，支持和共同組織了此次“創(chuàng)新實(shí)踐夏令營(yíng)”項(xiàng)目，并將項(xiàng)目主題定為“探索中國(guó)年輕人的聲音”。

1. 學(xué)員結(jié)構(gòu)——多文化融合

此次項(xiàng)目的30名學(xué)生分別來自丹麥、波蘭、荷蘭的幾所知名大學(xué)，以及上海交通大學(xué)，這些學(xué)校都有各自的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)，其中中方學(xué)生10名，外方學(xué)生20名;學(xué)生專業(yè)：在設(shè)計(jì)、管理、電子技術(shù)和工程等學(xué)科按各學(xué)科所需人員比例以及英語交流能力進(jìn)行招生選拔，保證每個(gè)學(xué)科都有一定數(shù)量的學(xué)生;使學(xué)生們?cè)谧畲蟪潭劝l(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又能相互學(xué)習(xí)、補(bǔ)位;30名學(xué)生在導(dǎo)師的引導(dǎo)下根據(jù)國(guó)籍、專業(yè)、性別等不同分成六組;學(xué)生學(xué)歷：以研究生為主，主要基于研究生基礎(chǔ)理論知識(shí)積累較扎實(shí)，知識(shí)體系相對(duì)完善，具備一定將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力;研究生年齡層次較高，心智相對(duì)成熟，在新環(huán)境下適應(yīng)能力、抗壓能力較強(qiáng);能更確切領(lǐng)悟項(xiàng)目的初衷和目標(biāo)，從而推進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)達(dá)到預(yù)期的效果;此外，參與學(xué)生的外語能力和專業(yè)素養(yǎng)都經(jīng)過了學(xué)校篩選，可以勝任專業(yè)拔高型的項(xiàng)目。

2. 師資隊(duì)伍——校企專家

學(xué)者Van Den Eede， Y通過研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于促進(jìn)創(chuàng)新活動(dòng)形成方面，外部環(huán)境是一種關(guān)鍵的支持平臺(tái)，另外，教師的性格、教學(xué)方法等與大學(xué)生的創(chuàng)新能力之間存在顯著的正相關(guān)系，因此，我們通常把環(huán)境因素看作是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要工具[6]。Bramwell， G等學(xué)者表示，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面，學(xué)校環(huán)境是一種非常重要的外在因素，此外，教師的知識(shí)水平、價(jià)值觀等因素，對(duì)于營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境具有非常重要的作用[7]。

本次項(xiàng)目的師資隊(duì)伍同樣呈現(xiàn)出多樣化：不同領(lǐng)域、專業(yè)和文化背景的師生們?cè)陧?xiàng)目過程中教學(xué)相長(zhǎng)，激發(fā)出更多潛力和智慧。項(xiàng)目的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)有十幾位，來自丹麥、荷蘭、波蘭、中國(guó)等不同國(guó)家，既有來自高校的工業(yè)設(shè)計(jì)、電子信息、媒體傳播等領(lǐng)域的教授，還有來自B&O公司的資深設(shè)計(jì)師、工程師親臨指導(dǎo)，向?qū)W生傳遞企業(yè)關(guān)于創(chuàng)新和研發(fā)的需求，“零距離”指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新實(shí)踐任務(wù)。

3. 項(xiàng)目時(shí)長(zhǎng)——精悍高效

創(chuàng)新實(shí)踐夏令營(yíng)項(xiàng)目總時(shí)長(zhǎng)23天，封閉式管理，強(qiáng)度很大，具有“短、頻、快”等特質(zhì)。行為心理學(xué)研究表明，從事某項(xiàng)行動(dòng)21天以上就能初步形成習(xí)慣。學(xué)生們?cè)跒槠谌艿捻?xiàng)目中將遵照企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的流程和模式，每天都有既定的任務(wù)目標(biāo)，需要不間斷地進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、小組討論、整合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)和技能等，真切體驗(yàn)和感受企業(yè)重效益、高強(qiáng)度運(yùn)作的同時(shí)，創(chuàng)新思維能力也得到了充分激發(fā)和鍛煉。

4. 項(xiàng)目配套——一應(yīng)俱全

此次項(xiàng)目在區(qū)域空間上也有其優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目的大環(huán)境是享有“魔都”美譽(yù)的上海，國(guó)際化、現(xiàn)代化特色鮮明，城市充滿活力，年輕人喜聞樂見，大家有更多在各種實(shí)踐活動(dòng)中接觸、發(fā)現(xiàn)新事物的機(jī)會(huì)。小環(huán)境——上海交通大學(xué)擁有全國(guó)一流的軟硬件教學(xué)設(shè)施，項(xiàng)目的工作坊設(shè)在學(xué)校的創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究院，位于 “零號(hào)灣——全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聚集區(qū)”，是上海交通大學(xué)、上海市閔行區(qū)人民政府、上海地產(chǎn)集團(tuán)共同打造的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育平臺(tái)。園區(qū)青蔥靜謐，實(shí)驗(yàn)室、高配置計(jì)算機(jī)、虛擬裝配平臺(tái)等硬件配套設(shè)施齊備，非常有助于學(xué)生潛心鉆研。

（二）項(xiàng)目運(yùn)行情況及成果

1. 項(xiàng)目運(yùn)行情況

為將“上海交通大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐夏令營(yíng)”打造成上海暑期學(xué)校的精品項(xiàng)目，著力培養(yǎng)中外學(xué)生的創(chuàng)新能力，自項(xiàng)目立項(xiàng)開始到完美收官，中方和外方組織者都傾注了許多心血，以確保項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利運(yùn)行，每個(gè)師生都能在項(xiàng)目中有所啟發(fā)和收獲。

此次項(xiàng)目得到了上海市教委、上海交通大學(xué)以及B&O公司的大力支持。同時(shí)上海交大以豐富的國(guó)際化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為保障，結(jié)合B&O公司豐富的產(chǎn)品設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，加上強(qiáng)大的不同專業(yè)知識(shí)背景的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)力量，傾力打造了這個(gè)本身就極具創(chuàng)新力的項(xiàng)目。匯集來自丹麥、荷蘭、波蘭和中國(guó)等知名高校工業(yè)設(shè)計(jì)、電子信息技術(shù)等專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生，在為期不到一個(gè)月的夏令營(yíng)里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，交流碰撞，包容合作，最后以小組形式完成了從概念設(shè)計(jì)以及實(shí)物模型的展示。本項(xiàng)目使參與學(xué)生近距離感受到國(guó)內(nèi)外一流高校的學(xué)術(shù)氛圍、一流企業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)，充分激發(fā)了他們的科研興趣。

（1）前期準(zhǔn)備

由于項(xiàng)目涉及多所來自世界各國(guó)的高校和企業(yè)，在項(xiàng)目籌備階段，各方代表自項(xiàng)目正式開始日的半年前便開始聯(lián)絡(luò)，建立每周互聯(lián)網(wǎng)視頻會(huì)議制度，就項(xiàng)目主題、資金支持、學(xué)員招募、工作坊場(chǎng)地、課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行了充分的探討和縝密的部署。

（2）教學(xué)模式

主要分為兩大塊推進(jìn)：項(xiàng)目集訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)踐。

項(xiàng)目集訓(xùn)課程上，B&O公司高級(jí)經(jīng)理、設(shè)計(jì)師和工程師們首先為大家做了企業(yè)相關(guān)介紹，其中包含企業(yè)發(fā)展歷史、公司文化、產(chǎn)品系列和技術(shù)參數(shù)等;同時(shí)就“策劃與創(chuàng)意溝通”、“心理研究與洞察”、“品牌營(yíng)銷”、“業(yè)務(wù)技能”等企業(yè)研發(fā)實(shí)戰(zhàn)中將涉及的知識(shí)也進(jìn)行了講解，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)研發(fā)出符合企業(yè)和市場(chǎng)需求的產(chǎn)品。

圍繞“探索以潮流和設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的中國(guó)青年如何在城市中使用聲音”的項(xiàng)目主旨，中外學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行了多場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，碰撞設(shè)計(jì)靈感，最終達(dá)成了各自的研發(fā)主題;隨后針對(duì)研發(fā)各環(huán)節(jié)落實(shí)進(jìn)行了小組討論和任務(wù)分工;與此同時(shí)，學(xué)生們前往上海B&O體驗(yàn)店展開調(diào)研，在位于淮海中路及浦東最繁華的商圈訪談中國(guó)最in的年輕人，觸摸他們對(duì)于“聲音”的認(rèn)知和渴望?；氐焦ぷ鞣缓螅蠹覍⒃O(shè)計(jì)構(gòu)思、研發(fā)創(chuàng)新點(diǎn)和調(diào)研中收集到的客戶需求相結(jié)合，設(shè)計(jì)、管理和電子技術(shù)和工程背景的同學(xué)們發(fā)揮各自專長(zhǎng)，將“設(shè)計(jì)”與“科技”并重，繪制出產(chǎn)品圖稿、制作出模型并在最終成果展示前通過用戶測(cè)試進(jìn)行改良和優(yōu)化。

（3）項(xiàng)目測(cè)評(píng)

為使學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目結(jié)束后依舊保持樂于創(chuàng)新的思維模式，充分激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力，本次項(xiàng)目采用專項(xiàng)評(píng)分機(jī)制，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不但有利于學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信和積極性，還能幫助他們明確自己的不足之處，從而進(jìn)行改變和調(diào)整。評(píng)委團(tuán)邀請(qǐng)了中外高校教授、科技與創(chuàng)新項(xiàng)目管理專家和企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等，專家們對(duì)PPT講演、模型展示等環(huán)節(jié)進(jìn)行測(cè)評(píng)，并給予學(xué)生們專業(yè)化、建設(shè)性的改進(jìn)意見。

（4）項(xiàng)目反饋

項(xiàng)目結(jié)束后，組織方設(shè)計(jì)了項(xiàng)目體驗(yàn)調(diào)查問卷，從項(xiàng)目管理服務(wù)、課程內(nèi)容設(shè)置等向?qū)W員們進(jìn)行了回訪，學(xué)生們普遍表示收獲很大。

2. 項(xiàng)目成果

經(jīng)過激烈的PPT闡述和模型展示環(huán)節(jié)的評(píng)審，最終評(píng)選出了：最佳學(xué)科融合獎(jiǎng)、最佳機(jī)械設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳觀察力獎(jiǎng)、最佳潮流設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳模型獎(jiǎng)、最佳展示獎(jiǎng)。校企主要負(fù)責(zé)人向?qū)W生們頒發(fā)了上海暑期學(xué)校之“上海交通大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐夏令營(yíng)”項(xiàng)目及Bang & Olufsen創(chuàng)新項(xiàng)目的雙項(xiàng)證書，對(duì)他們一個(gè)月以來傾注的智慧、熱情和努力表示鼓勵(lì)，同時(shí)也肯定了他們所取得的研究成果。

此次項(xiàng)目在中外學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的通力合作下，在綜合培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力方面取得了顯著成效。首先，所有參加項(xiàng)目的學(xué)生通過近一個(gè)月的集訓(xùn)，專業(yè)素養(yǎng)、外語能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，創(chuàng)新思維實(shí)踐能力都得到了飛躍式的拓展和提高。其次，中外高校通過此次項(xiàng)目的運(yùn)行開展在以“學(xué)科交叉、文化融合、校企合作”促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)上也獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)。而企業(yè)方從項(xiàng)目中學(xué)生們輸出的設(shè)計(jì)構(gòu)思、理念和模型中也獲得諸多啟發(fā)。

四、“上海交通大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐夏令營(yíng)” 項(xiàng)目對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考與啟示

（一）深入開展與優(yōu)質(zhì)企業(yè)的“校企合作”

通過“上海交通大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐夏令營(yíng)” 項(xiàng)目多年來與頂級(jí)企業(yè)開展的緊密合作可知：高校與一流優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作是提升項(xiàng)目專業(yè)內(nèi)涵的最好途徑之一，也是吸納高素質(zhì)學(xué)生參與項(xiàng)目的有力宣傳點(diǎn)。

企業(yè)生命周期理論一般將企業(yè)看做一個(gè)活的生命體，即是心智、軀體、精神一應(yīng)俱全的生物法人，其發(fā)展主要分為嬰兒期、青春期、成熟期和衰退期四個(gè)階段，每個(gè)階段的人力資源管理都有其不同的重點(diǎn)。頂級(jí)企業(yè)通常已經(jīng)進(jìn)入了其發(fā)展的成熟期，處于這一階段的企業(yè)，其人力資源戰(zhàn)略是儲(chǔ)備人力資源，采取比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更為卓越的人才壟斷戰(zhàn)略，制定關(guān)鍵性崗位的人員接力計(jì)劃，吸引、留住企業(yè)所需人才。[8]因此，頂級(jí)企業(yè)能夠與高校具有一致的人才培養(yǎng)價(jià)值觀，有意愿共同合作培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展所需的優(yōu)秀專業(yè)人才。這就規(guī)避了企業(yè)為了短期利益與學(xué)校開展合作而帶來的合作周期不長(zhǎng)、合作狀態(tài)不穩(wěn)定、培養(yǎng)人才質(zhì)量不高等負(fù)面結(jié)果。其次，在合作育人的過程中，頂級(jí)企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)院輸送優(yōu)秀的教育資源和價(jià)值理念。

區(qū)別于高校常規(guī)暑期學(xué)校，創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)指向高校精英人才，他們中的部分很有可能在畢業(yè)后進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域的大企業(yè)就職，因此高校應(yīng)著力挖掘與一流優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展深入合作的可能，找尋切合的項(xiàng)目主題，打造符合雙方需求的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，為高端人才與優(yōu)質(zhì)企業(yè)“相知相識(shí)”，更好地服務(wù)于社會(huì)另辟蹊徑。

（二）加強(qiáng)跨文化綜合能力培訓(xùn)

加強(qiáng)項(xiàng)目師生之間交流溝通，提高跨文化適應(yīng)能力、交際能力是從項(xiàng)目運(yùn)行中獲得的另一點(diǎn)重要啟示。在項(xiàng)目舉辦過程中，學(xué)員之間因各自社會(huì)文化背景不同，在價(jià)值取向、思維方式上都存在差異，往往對(duì)同一件事物產(chǎn)生不同的理解和看法，從而發(fā)生分歧的現(xiàn)象在所難免。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師在處理這些矛盾時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)，同時(shí)建議項(xiàng)目理論課程階段融入跨文化適應(yīng)能力、交際能力的相關(guān)課時(shí)，讓同學(xué)們了解一些跨文化情境下的綜合技能：闡釋技能、自我管理技能和關(guān)系技能等。其中最為重要的是自我管理技能。由于文化群體性的特征，雙方在交際中難免會(huì)因?yàn)閼T例化行為遭受誤解，溝通的受阻或停止必然會(huì)使交際者的自我評(píng)價(jià)受到負(fù)面影響，此時(shí)需要交際者進(jìn)行自我管理，積極尋找協(xié)商策略，在跨文化交際中，通過反思不斷重建自我。[9]在項(xiàng)目開始之初也可以安排一些破冰交流活動(dòng)，從而給予中外學(xué)生一個(gè)自我調(diào)節(jié)，放下思維定式的緩沖期。一個(gè)團(tuán)結(jié)有力的團(tuán)隊(duì)才會(huì)迸發(fā)出更多的奇思妙想，凝聚、發(fā)揮出更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。

（三）積極拓展“多樣化聚集”

經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域就“多樣化產(chǎn)業(yè)聚集”對(duì)創(chuàng)新的積極影響和促進(jìn)作用已做了全面而深入的論證。隨著科技的不斷進(jìn)步，跨學(xué)科的技術(shù)應(yīng)用屢見不鮮，任何創(chuàng)新不再只專注于某一門專業(yè)，而是將視野放射到更廣闊的橫向領(lǐng)域。結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐夏令營(yíng)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，引申到高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上來，同樣需要積極拓展“多樣化聚集”。具體而言，一是“多樣化”人才的聚集，二是多學(xué)科的聚集。

當(dāng)今電子工業(yè)和計(jì)算機(jī)業(yè)的王國(guó)——硅谷，之所以能成為舉世聞名的高科技產(chǎn)業(yè)區(qū)，是因?yàn)閰R集了世界各國(guó)專業(yè)優(yōu)秀人才，正是這些“知識(shí)移民”的融入，帶來了嶄新、靈動(dòng)、多元的文化和思維模式，從而對(duì)硅谷的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)起到了不可小覷的作用。這也正是創(chuàng)新實(shí)踐夏令營(yíng)項(xiàng)目匯集來自世界各國(guó)高校優(yōu)秀學(xué)生“同臺(tái)競(jìng)技”的初衷。

近年來頗受全球服裝消費(fèi)市場(chǎng)追捧的智能黑科技（BLACK TECH）服裝就是“多學(xué)科聚集”的成果，顛覆了服裝即為紡織品的概念，融入更多外延學(xué)科技術(shù)。例如“可穿戴保暖技術(shù)——IWARM”：發(fā)熱組件由智能控制器、碳納米管柔性加熱膜和智能APP組成，用戶通過藍(lán)牙連接手機(jī)APP直接控制溫度變化;此外，內(nèi)置RECOO雪崩救援系統(tǒng)的滑雪服能夠在發(fā)生雪崩等突發(fā)狀況時(shí)發(fā)出定位信號(hào)等。由此可見，科技創(chuàng)新越來越離不開學(xué)科交叉，多學(xué)科融合、協(xié)作必不可少。

五、結(jié)束語

我國(guó)著名教育家、思想家陶行知曾說：“ 處處是創(chuàng)造之地， 天天是創(chuàng)造之時(shí)， 人人是創(chuàng)造之人?！?然而創(chuàng)新不是憑空臆造，它建立在知識(shí)的傳播 、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的基礎(chǔ)之上。而這一切又深深扎根于教育的基礎(chǔ)之上，無論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，均離不開教育對(duì)它的支撐。全面提高創(chuàng)新意識(shí)和能力。首先應(yīng)從教育創(chuàng)新入手。[10]

創(chuàng)新實(shí)踐夏令營(yíng)項(xiàng)目以“學(xué)科交叉、文化融合、校企合作”三維一體的教學(xué)模式，匯集不同文化背景、不同專業(yè)的學(xué)生共同參與并完成項(xiàng)目，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)開放的自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、仿真、模擬企業(yè)研發(fā)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)上使用先進(jìn)設(shè)計(jì)手段和方法，大大增加了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)效性。并且，對(duì)提升文化自信、拓寬國(guó)際視野、增強(qiáng)全球經(jīng)濟(jì)文化融合，早日實(shí)現(xiàn)高?！半p一流”建設(shè)，躋身世界一流大學(xué)具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

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