駱馨羽

【摘 ? 要】本研究當(dāng)中筆者主要是以中班幼兒“遙遙”為研究對(duì)象，結(jié)合實(shí)習(xí)中的所見所聞對(duì)其行為進(jìn)行深度剖析，闡述了攻擊性行為的表現(xiàn)以及各方面影響幼兒攻擊性行為的因素。筆者結(jié)合分析所得內(nèi)容提出了幾點(diǎn)解決策略，希望越來(lái)越多的人能關(guān)注幼兒攻擊性行為。

【關(guān)鍵詞】攻擊性行為;產(chǎn)生原因;解決策略

中圖分類號(hào)：G610 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）29-0174-02

【Absrtact】In this study， the author mainly used the children in middle class "yaoyao" as the research object， combined with the internship experience to analyze their behavior in depth， expounding the performance of aggressive behavior and various factors that affect the aggressive behavior of children. The author puts forward several solutions based on the content of the analysis， hoping that more and more people will pay attention to the aggressive behavior of children.

【Keywords】Aggressive behavior; Cause; Solution strategy

一、攻擊性行為的定義

攻擊性行為又稱侵犯性行為，侵犯性是指身體上的進(jìn)攻、言語(yǔ)上的攻擊，也可以是侵犯別人的權(quán)利。由于幼兒年齡過(guò)小，是非觀念還未形成，攻擊性行為出現(xiàn)的頻率就很高。而攻擊性行為是不受歡迎卻發(fā)生次數(shù)很多的舉動(dòng)。帶過(guò)中班的教師應(yīng)對(duì)此有所了解，中班幼兒雖然與小班幼兒相比心智已經(jīng)有所提升，不過(guò)攻擊性行為的次數(shù)還是相當(dāng)多的，跟教師告狀哭鬧的大多數(shù)原因就是使用了攻擊性行為或是遭到了他人的推擠、打罵、搶玩具等。

二、幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因

（一）行為分析與判斷

遙遙上課的時(shí)候非常積極，注意力也相對(duì)集中，教師提問(wèn)的時(shí)候他總是第一個(gè)舉手并能說(shuō)出與眾不同的答案。仔細(xì)觀察他與小朋友共同游戲活動(dòng)時(shí)的確存在交往不良與攻擊性的傾向。他思維敏捷，智力與注意力都屬于正常范圍，因此不存在智力導(dǎo)致的攻擊性行為影響。

（二）氣質(zhì)分析

膽汁質(zhì)的人勇敢爽朗、熱情高漲，有時(shí)也遇到事情急躁暴躁、做事魯莽、辦事不考慮后果事后又后悔不迭。遙遙就是一個(gè)典型的膽汁質(zhì)幼兒。有一次遙遙吃完點(diǎn)心之后迫不及待去找桌子想去玩積木，當(dāng)時(shí)玩的人數(shù)已經(jīng)滿了，他就一把推開了紅紅，由于他用力過(guò)猛紅紅跌倒在地并哇哇大哭起來(lái)。他直接坐到了紅紅的位置上推倒了原先紅紅搭好的積木小房子，拿起積木自顧自地搭了起來(lái)。我在遠(yuǎn)處看到了遙遙的舉動(dòng)連忙走過(guò)去扶起了紅紅。對(duì)于遙遙我采取了談話的辦法，我問(wèn)遙遙這種推倒其他小朋友的行為對(duì)嗎，玩游戲時(shí)應(yīng)該怎么跟小朋友交往。他都能回答上來(lái)，覺得自己這種行為不正確，也知道在跟小朋友玩玩具時(shí)要謙讓、有禮貌地分享玩具。在我多次詢問(wèn)下，他流露出后悔的神情，真誠(chéng)向紅紅道歉并幫紅紅擦干了眼淚。本以為在這次談話以后他會(huì)有所改善，沒想到他依舊我行我素，一言不合就“大打出手”。這說(shuō)明遙遙的個(gè)性氣質(zhì)對(duì)他的行為影響比較大。

（三）家庭原因

家庭氛圍對(duì)一個(gè)人的影響也是至關(guān)重要的，在幼兒小時(shí)候家庭的影響是非常大的。爸爸媽媽常年不在家，爺爺奶奶很嬌慣遙遙，對(duì)他有求必應(yīng)。平時(shí)遙遙犯了錯(cuò)誤爺爺奶奶剛想批評(píng)他，他就哭了起來(lái)，爺爺奶奶看著心愛的小孫子淚流滿面的樣子就什么話都說(shuō)不出口了。因?yàn)闋敔斈棠倘狈φ_的教養(yǎng)方式策略，縱容遙遙平時(shí)的霸道行為，殊不知正是這種對(duì)幼兒的過(guò)分溺愛，無(wú)法幫助他形成良好的行為舉止習(xí)慣，使他在日常與其他小朋友的游戲當(dāng)中也遇到了交往障礙。

（四）動(dòng)畫片的影響

不少家長(zhǎng)非常擔(dān)心動(dòng)畫片對(duì)幼兒的影響，因?yàn)橛變哼€處于直觀形象思維的層次上，無(wú)法準(zhǔn)確判斷誰(shuí)錯(cuò)誰(shuí)對(duì)。其實(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)動(dòng)畫片也是不可缺少的一部分，動(dòng)畫片可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在幼兒感興趣的同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)他們某些方面的能力。家長(zhǎng)可以適當(dāng)幫助幼兒挑選一些合適的動(dòng)畫片，在與幼兒觀看時(shí)隨機(jī)引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)畫片的人物、情節(jié)、動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：“這樣做對(duì)嗎？”“如果是你你會(huì)怎么做呢？”父母抽空與孩子一起看看動(dòng)畫片適時(shí)進(jìn)行一些指導(dǎo)能讓幼兒分清是非觀念，對(duì)幼兒的品德培養(yǎng)也有很大幫助。

三、解決攻擊性行為的策略

（一）培養(yǎng)幼兒與同伴和平相處的習(xí)慣

幼兒的攻擊性行為在幼兒園中并不是一個(gè)罕見的行為，很多幼兒在多次推搡其他幼兒從而得到自己想要的東西這個(gè)過(guò)程中，會(huì)覺得自己的這種行為是正確的。幼兒是沒有理智的“自控能力”的，多次行為形成習(xí)慣之后，就出現(xiàn)了我們眼中的“反復(fù)犯錯(cuò)”。因此在幼兒園里，教師需要運(yùn)用許多方法控制和矯正幼兒的這種行為。但是如果沒有家庭的合作，矯正又成了難上之難。幼兒所處的環(huán)境對(duì)其品德、行為都有很重要的影響，因此家庭和幼兒園需要密切合作。

（二）為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖輕松的環(huán)境

幼兒園應(yīng)該注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖輕松的物質(zhì)環(huán)境，但同時(shí)也不應(yīng)該忽略幼兒的心理健康。很多幼兒在各種方面因?yàn)樽约旱男枨蟮貌坏綕M足或是長(zhǎng)期被家長(zhǎng)和教師忽視，想通過(guò)攻擊性行為吸引他人的視線以謀求他人關(guān)注。作為教師和家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)合理地去傾聽幼兒的內(nèi)心想法，幫助幼兒合理發(fā)泄自己內(nèi)心的情緒。

（三）用發(fā)現(xiàn)的眼光去欣賞幼兒

教師平日里要眼里心中都有幼兒，能及時(shí)關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)。對(duì)于幼兒正確的行為及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容多種多樣，可以是口頭表?yè)P(yáng)也可以是其他內(nèi)容。一句真心實(shí)意的表?yè)P(yáng)能讓幼兒認(rèn)識(shí)到怎么樣的行為是受人歡迎的并逐漸有意識(shí)去控制自己的行為舉止。

（四）選擇優(yōu)秀的動(dòng)畫片讓幼兒觀看

幼兒在家中的時(shí)候，家長(zhǎng)要擦亮眼睛選擇優(yōu)秀的動(dòng)畫片讓幼兒觀看，幼兒會(huì)下意識(shí)地模仿動(dòng)畫片里友好的行為舉止。良好的家庭氛圍可以使幼兒潛移默化地改變自己與人的交流方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1995.

（責(zé)編 ?楊 菲）