張家龍 王振娟

摘要：農(nóng)村中小學生厭學已經(jīng)成為社會關注的焦點問題。遏制學生厭學心理的產(chǎn)生，需要社會、家庭、學校三方與學生共同配合，齊抓共管，形成教育合力，促使中小學生健康、全面地發(fā)展。

關鍵詞：農(nóng)村中小學生；厭學心理；成因分析；應對策略

目前，農(nóng)村中小學生厭學已經(jīng)成為社會關注的焦點問題。面對厭學現(xiàn)象，如果得不到有效地解決與控制，將會對其他學生產(chǎn)生很大的負面影響。因此，作為中小學教育者，必須高度重視中小學生的厭學問題，深入分析問題形成的原因，并根據(jù)成因采取相應的策略，有針對性地幫助他們克服厭學情緒，樹立自信心，激發(fā)學習興趣，促使中小學生能夠健康快樂地成長、輕松愉快地學習。

一、中小學生產(chǎn)生厭學情緒的原因分析

1.社會層面

伴隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的世界觀、人生觀和價值觀出現(xiàn)了多元化的特點?！鞍萁鹬髁x”沖擊著人們的思想，社會上出現(xiàn)了“讀書無用論”的觀點。在農(nóng)村，一部分人雖然沒讀過多少書，但是卻賺了很多錢，這種負面影響對中小學生的危害相當大。中小學生的世界觀、人生觀和價值觀正處于形成的萌芽時期，沒有正確的思想認識，不能夠明辨是非，容易受到社會上不良思想的影響，就會產(chǎn)生厭學心理。

2.家庭層面

由于升學、就業(yè)的壓力，有些家長清醒地認識到讀書的重要性，“望子成龍”“盼女成鳳”心切，把自己未完成的讀書目標強加于孩子身上。有些家長自身缺乏科學有效的教育方法，對孩子的要求特別嚴厲。這樣的教育方式只能損傷孩子的自尊心，使孩子對家長的教育方式產(chǎn)生抵觸情緒，教育效果適得其反，孩子不但不喜歡學習，反而會產(chǎn)生嚴重的厭學心理。

3.學校層面

（1）教師教育觀念陳舊。

受考試指揮棒的影響，在課堂教學中，教師的授課一切向考試看齊?？荚嚳际裁?，上課就教什么，采取陳舊的“填鴨式”教學方式，強迫學生死記硬背來達到提高成績的目的。學生在課堂上沒有獨立思考的時間和空間，主體地位也不能充分體現(xiàn)，課堂成了教師的“獨角戲”，合作學習形同虛設，學生參與教學活動的積極性低。長此以往，學生便會產(chǎn)生厭學心理。

（2）評價方式不當，課業(yè)負擔過重。

課程改革倡導用正面鼓勵來評價學生。因此，有些教師對學生的表現(xiàn)經(jīng)常用“好”“表現(xiàn)不錯”等來簡單評價，但是有些學生的回答還有欠缺，并不能只用一個簡單的“好”字來評價。有些教師面對學生犯錯誤時，態(tài)度過于簡單粗暴，傷害了學生的自尊心，讓學生與教師產(chǎn)生了對立情緒，引發(fā)厭學癥。另外，教師為了讓學生獲得高分，布置大量作業(yè)，進行題海戰(zhàn)術，繁重的課業(yè)負擔壓得學生喘不過氣，導致有些學生一看到書就頭疼，漸漸產(chǎn)生厭學心理。

4.學生層面

（1）學習態(tài)度不端正，缺乏學習目標。

有些學生在學校學習態(tài)度極不端正，錯誤地把學習當作是完成教師和家長交給的任務，缺乏學習動力，不好好學習，甚至不愿意學習。

（2）沒有養(yǎng)成良好的學習習慣與方法。

有些學生學習習慣不好，又沒有科學的學習方法，學習沒有恒心，不能持之以恒，時而緊，時而松。沒有良好的學習習慣與方法，很容易產(chǎn)生厭學心理。

（3）學習能力欠缺，自制力差。

有些學生在課堂教學中注意力不集中，自制力差，不能很好地將所學內(nèi)容與已學知識聯(lián)系起來，課堂中參與學習活動能力欠缺，并且容易受到外部消極因素的影響，不肯在學習上下功夫，面對日益繁重的學習任務，自然會產(chǎn)生厭學情緒。

二、中小學生產(chǎn)生厭學情緒的應對策略

1.加大社會宣傳，營造全民學習的氛圍

政府要加強政策宣傳，引導全社會尊重知識、尊重人才，積極營造良好的學習氛圍，掀起全民學習的熱潮，形成樂于學習、共同學習的好風尚。只有在這種氛圍下，中小學生才能耳濡目染、潛移默化，遠離厭學情緒的干擾，全身心投入到學習中。

2.轉變家長觀念，掌握科學教育的方法

家長要采取科學有效的教育方式與孩子溝通交流，因為孩子不僅有物質方面的需求，更需要心理與精神層面的滋養(yǎng)。家長教育孩子，要多關注孩子的心理變化，不能一味地采取簡單粗暴的教育方式，或者溺愛孩子，任由孩子的個性發(fā)展，這些都是不可取的。另外，家長要營造溫馨的家庭環(huán)境，給孩子一個溫暖舒心的學習環(huán)境，讓孩子能在家庭中緩解學習壓力，樹立學習信心。

3.更新教師理念，創(chuàng)新教學方法

教師要轉變教育理念，摒棄以往陳舊的教學觀念，利用多種途徑，培養(yǎng)學習興趣。在課堂教學中，教師要靈活采用多種教學手段，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在課堂中動起來，激發(fā)學生的學習興趣。要不斷變換教學模式，善于創(chuàng)新教學方法，讓學生有一種常新的感覺，從而保持良好的學習勁頭。另外，教師要注重過程性評價，適時恰當?shù)乇頁P學生，讓學生能體驗到成功的喜悅。在布置作業(yè)時，要注意學生的實際情況，分層布置，因材施教，切實減輕學生的課業(yè)負擔，讓各個層次的學生都能有所收獲。

4.掌握學習方法，養(yǎng)成良好習慣

掌握科學有效的學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣對學生來說很重要。首先，要端正學習態(tài)度。學生積極、主動地學習，要有明確的學習目標，在課前養(yǎng)成良好的預習習慣，課上專心聽講，積極參與課堂活動，課后按時完成教師布置的作業(yè)，善于總結、反思當天所學知識。其次，要敢于質疑。要敢疑、善疑學習中的問題，有打破砂鍋問到底的精神，這樣才能獲取更多的知識。最后，要有持之以恒的學習精神，敢于面對學習中的困難，通過自主解決、同伴互助的方式，將學習進行到底。

總之，解決農(nóng)村中小學生厭學問題是一項長期而艱巨的工作，需要社會、家庭和學校與學生共同努力。只要相互配合，積極努力，就能有效遏制和避免中小學生產(chǎn)生厭學心理，使他們能夠全面、健康地發(fā)展。

參考文獻：

[1]符秋韻.中小學生厭學情況的調查與對策[J].小學教學參考，2006（1 / 2）.