王新 覃家飛 楊青

項(xiàng)目來(lái)源：廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下職業(yè)教育與駐地鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)多元融合、協(xié)調(diào)發(fā)展的研究”（編號(hào)2019B111）

摘 要： 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是中央提出的戰(zhàn)略，農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為國(guó)家工作重中之重，如何充分發(fā)揮職業(yè)教育利用自身人才、資源優(yōu)勢(shì)更好地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)振興建設(shè)提供服務(wù)，彰顯職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的功能定位是一項(xiàng)重要的研究?jī)?nèi)容，本文將從職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興融合入手，對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下職業(yè)教育服務(wù)駐地鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)協(xié)同發(fā)展進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)村振興;職業(yè)教育;多元融合;協(xié)調(diào)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G521 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.250

當(dāng)前廣西正處在工業(yè)化和城鎮(zhèn)化加快發(fā)展階段，資源消耗強(qiáng)度比較高，特別是高投入、高消耗的粗放型發(fā)展模式加劇了資源供求矛盾和環(huán)境的污染狀況。培育發(fā)展新動(dòng)能的緊迫性，不僅事關(guān)翻兩番奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更關(guān)系到富民強(qiáng)桂新跨越、與全國(guó)同步建成小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)。而發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)對(duì)培育廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能具有不可替代的重要意義。鄉(xiāng)村的振興需要多方面、多元化的支持，職業(yè)院校作為應(yīng)用型人才的搖籃，為駐地鄉(xiāng)村振興的發(fā)展可以貢獻(xiàn)出重要的力量。如何在與鄉(xiāng)村振興發(fā)展深度融合，建立健全一套完整的、切實(shí)有效的、可持續(xù)發(fā)展的合作辦法，為區(qū)內(nèi)各職業(yè)教育院校的高校發(fā)展與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合提供指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)高端技能型人才，全面提升全區(qū)職業(yè)教育成果和效率，進(jìn)一步促進(jìn)全區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展是本文研究的方向。

1 職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興融合發(fā)展的意義

第一，充分發(fā)揮職業(yè)教育利用自身人才、資源優(yōu)勢(shì)更好地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)振興建設(shè)提供服務(wù)，彰顯職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的功能定位。體現(xiàn)區(qū)域發(fā)展的特色，必定涉及區(qū)域內(nèi)特有的重要資源、支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)以及推動(dòng)經(jīng)濟(jì)迅速入軌的核心人才。職業(yè)院校作為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的智力支撐部門，在自身資源、人才和技術(shù)等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。職業(yè)教育可以通過(guò)優(yōu)化自身資源配置改進(jìn)人才供給結(jié)構(gòu)，推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)的持續(xù)性技術(shù)創(chuàng)新提供人才支持;通過(guò)自身科研實(shí)力增強(qiáng)技術(shù)供給功能，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)向一體化、信息化、國(guó)際化的方向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

第二，主動(dòng)探索有效利用區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的契機(jī)，通過(guò)多元融合，在“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略下如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育自身的發(fā)展與建設(shè)。在發(fā)展方向方面，根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的功能定位和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研一體化的發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和鄉(xiāng)鎮(zhèn)功能定位的和諧統(tǒng)一、相互促進(jìn)。在發(fā)展規(guī)劃方面，根據(jù)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃對(duì)進(jìn)行整體規(guī)劃和重新布局，綜合制定近、遠(yuǎn)期目標(biāo)。在發(fā)展模式方面，通過(guò)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)開(kāi)展多種形式的校企合作;堅(jiān)持以先進(jìn)工藝生產(chǎn)項(xiàng)目為引導(dǎo)，創(chuàng)建立體化產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地;加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，努力營(yíng)造與真實(shí)工作環(huán)境一致的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等多元融合的發(fā)展模式。從而根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)和職業(yè)教育的實(shí)際情況，加強(qiáng)自身的發(fā)展與建設(shè)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)共生共榮、區(qū)域間良性互動(dòng)、鎮(zhèn)校協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興融合發(fā)展的方式

利用職業(yè)院校專業(yè)集群優(yōu)勢(shì)根據(jù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展定位制定優(yōu)化、提升建設(shè)方案。利用城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的定位及城鄉(xiāng)空間規(guī)劃布局進(jìn)行重新梳理，為其優(yōu)化土地資源、人口分布提供科學(xué)建議，幫助其落實(shí)生態(tài)宜居的規(guī)劃，完善其交通規(guī)劃。利用建筑工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐貏?shì)、地形、地質(zhì)等地域特點(diǎn)等對(duì)三塘鎮(zhèn)房屋建筑建設(shè)提出建設(shè)方案，提升建設(shè)文化內(nèi)涵，體現(xiàn)文化特色。利用環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)，為三塘鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)和諧生態(tài)居住、生態(tài)旅游休閑發(fā)展目標(biāo)提供生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)及規(guī)劃，為其開(kāi)展生態(tài)環(huán)境保護(hù)、水氣聲渣污染防治、村莊環(huán)境綜合整治提出科學(xué)建議;利用給排水工程技術(shù)專業(yè)，對(duì)三塘鎮(zhèn)的給排水規(guī)劃進(jìn)行優(yōu)化，為其供水管網(wǎng)、排水管網(wǎng)、污水處理設(shè)施等制定優(yōu)化方案;利用園林工程技術(shù)專業(yè)，對(duì)三塘鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的定位及城鄉(xiāng)園林景觀進(jìn)行內(nèi)涵提升和制定優(yōu)化方案，為其優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、園林景觀的科學(xué)營(yíng)造提供科學(xué)建議。主動(dòng)將高職院校作為駐地中的一員（或一個(gè)建設(shè)單元），研究校園整體規(guī)劃、校園文化建設(shè)與駐地發(fā)展規(guī)劃的整體性、匹配性和支撐性、職業(yè)院校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)的合作內(nèi)容、產(chǎn)教融合模式等。

3 職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興融合發(fā)展的實(shí)施步驟

（1）通過(guò)對(duì)駐地鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃等相關(guān)信息、文獻(xiàn)資料的搜集和研究分析、駐地鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)地走訪考察等活動(dòng)，找準(zhǔn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與建筑專業(yè)集群的切合點(diǎn)，準(zhǔn)確把握當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)未來(lái)發(fā)展定位和趨勢(shì);

（2）基于職業(yè)院校專業(yè)集群涵蓋的各個(gè)專業(yè)，發(fā)揮各自專業(yè)在師資、技術(shù)、資源等方面的優(yōu)勢(shì)，從不同側(cè)面對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行科學(xué)、合理地梳理、規(guī)劃和提升，形成優(yōu)化建議報(bào)告;

（3）通過(guò)多種模式的校企合作，對(duì)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化，以產(chǎn)教融合的方式優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，探索合作平臺(tái)搭建、運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多元融合，打造鎮(zhèn)?；セ莼ダ墓糙A局面。

（4）凝練鎮(zhèn)校協(xié)同發(fā)展的路徑、模式，形成研究報(bào)告，為廣西職業(yè)教育與駐地鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)多元融合、協(xié)同發(fā)展提供推廣經(jīng)驗(yàn)。

4 小結(jié)

通過(guò)將職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與駐地鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩者結(jié)合在一起，兩者多元融合的有效實(shí)施途徑，一方面能夠在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下為駐地鄉(xiāng)鎮(zhèn)全面振興提供建議和科學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)鄉(xiāng)村人口結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、土地利用結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提升鄉(xiāng)村生產(chǎn)、生活、生態(tài)、文化功能;另一方面促進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)集群自身建設(shè)，探索出一條行業(yè)辦學(xué)特色鮮明的行業(yè)型職業(yè)院校中非行業(yè)型專業(yè)集群的發(fā)展定位、建設(shè)思路與方法。在“你中有我、我中有你”、“共生共榮”中從而實(shí)現(xiàn)兩者協(xié)同發(fā)展。最終總結(jié)出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下職業(yè)教育與駐地鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)多元融合、協(xié)同發(fā)展的一般規(guī)律、基本模式、實(shí)現(xiàn)路徑等，為職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興提升提供理論依據(jù)與實(shí)踐指導(dǎo)，合作共贏。

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