楊曉青

摘 要： 數(shù)學(xué)對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，常話說(shuō)“學(xué)好物理化，走遍天下都不怕。”這也在一定程度上說(shuō)明數(shù)學(xué)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，在我們生活中有著必不可少的作用。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的入門課，要從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為今后更高層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，但是，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中卻存在著許多問(wèn)題，十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以我們要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 優(yōu)化;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;提高;數(shù)學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.187

數(shù)學(xué)作為一門理論性與實(shí)踐相并重的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)，初中，高中都占領(lǐng)著非常重要的地位，面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題，學(xué)校于老師應(yīng)該重視起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，也要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，利用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，也要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提高自身的思維能力，并且建立良好的數(shù)學(xué)思維，為今后的工作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題

1.1 教師質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，只有從小打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和對(duì)多方面人才的需求，對(duì)于教師招聘的需求也大大增加，由于小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，就使得老師的水平層次不齊，導(dǎo)致教師質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。教師質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，就使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力大大減弱，不能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂上存在的問(wèn)題呀，也不能使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍之中，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的積極性不高，時(shí)間，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加厭煩，這種現(xiàn)象非常不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，也是我們要改變數(shù)學(xué)課堂的主要原因之一。

1.2 教學(xué)知識(shí)比較淺薄。

由于學(xué)生天性比較活潑好動(dòng)，就使得學(xué)生在上課時(shí)不能很好的集中注意力，認(rèn)真聽課，數(shù)學(xué)課本身就十分枯燥無(wú)趣，只是聽取教師的片面講解，學(xué)生在上課時(shí)并沒(méi)有參與感。，就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力十分淺薄，也不能學(xué)到數(shù)學(xué)的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是用來(lái)開拓學(xué)生的思維能力，建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生擁有清晰的頭腦。但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法并不能使學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)能力，也不能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高小學(xué)的數(shù)學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加的簡(jiǎn)單。

2 提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的對(duì)措

2.1 提高學(xué)校的師資力量。

改善優(yōu)化小學(xué)的課堂教學(xué)，提高小學(xué)對(duì)教師招生的要求，只有從根本上解決問(wèn)題才能真正的改變傳統(tǒng)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)在招生時(shí)，對(duì)教師設(shè)立更多的要求，提高教師的師資力量，只有提高了師資力量才能更好的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)秀的教師也會(huì)懂得，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力本身就是參差不齊的，教師應(yīng)該對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生融入到數(shù)學(xué)課堂之中。

例如：學(xué)校在招生時(shí)，可以對(duì)教師提出多方面的要求，首先要提高教師的知識(shí)水平，只有擁有深厚的文化底蘊(yùn)，在教學(xué)時(shí)才能為學(xué)生講解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，營(yíng)造一個(gè)好的數(shù)學(xué)氛圍。此次，學(xué)校也可以對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行考察，設(shè)立面試這項(xiàng)要求，通過(guò)對(duì)教師的教學(xué)的考察，選擇出最適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師。教師也可以設(shè)立一些在數(shù)學(xué)課堂上存在的問(wèn)題，讓教師找出合理的解決方法，這種方式可以在一群教師中找出最優(yōu)秀的教師，從而提高師資力量，使得學(xué)生得到最優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2 利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，越來(lái)越多的高科技出現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)生活中。在教學(xué)過(guò)程中最受歡迎的科技就是多媒體技術(shù)。在數(shù)學(xué)課堂中教師也可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣的教學(xué)方式十分符合現(xiàn)代教學(xué)，一方面打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)效果使學(xué)生的注意力得到集中，也能一定程度上提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，利用多媒體教學(xué)能夠輔助教師，幫助教師更好的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在通過(guò)老師的理論講解，幫助學(xué)生更叫快速的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 開展小組學(xué)習(xí)，集思廣益。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組活動(dòng)也是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)好的選擇。所謂一個(gè)人的智慧，總歸抵不過(guò)一群人的智慧，一個(gè)人的學(xué)習(xí)也抵不過(guò)一群人共同學(xué)習(xí)。進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，也是我們現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)時(shí)首先提出對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在課下進(jìn)行討論與探究，這樣學(xué)生在進(jìn)行探究過(guò)程中就會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果只是單單聽老師的講述，學(xué)生可能會(huì)處于一種似懂非懂的狀態(tài)。與小組討論學(xué)習(xí)相比，效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于小組學(xué)習(xí)，因?yàn)橥瑢W(xué)與同學(xué)之間有更多的時(shí)間去進(jìn)行交流，老師與學(xué)生的生活環(huán)境也是不相同的，所以學(xué)生與學(xué)生之間更容易去學(xué)習(xí)。在上課時(shí)，每個(gè)學(xué)生都表達(dá)自己的看法。老師也可以從中觀察到學(xué)生們存在的問(wèn)題，在講課時(shí)進(jìn)行著重講解在小組學(xué)習(xí)完成后，由各個(gè)小組代表進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流，使更多的同學(xué)學(xué)習(xí)到更多的文化知識(shí)，面對(duì)優(yōu)秀的小組，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成就感和滿足感，在一定程度上也能促使學(xué)生學(xué)習(xí)。這種小組學(xué)習(xí)的方法，能夠?qū)⒄n堂成為以學(xué)生為主的課堂，符合新時(shí)代的學(xué)習(xí)理念，也有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)：數(shù)學(xué)對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要懂得優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也要懂得采取多種方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，選擇最適合于現(xiàn)代教學(xué)學(xué)的數(shù)學(xué)方法去進(jìn)行教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是開拓自己的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)，為祖國(guó)奉獻(xiàn)出自己的聰明才智，同時(shí)也為我國(guó)的數(shù)學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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