高悅

【摘 要】英語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)，其中包含了很多語(yǔ)言文化以及實(shí)際運(yùn)用，所以不能夠局限于單純的教與學(xué)之中。英語(yǔ)教學(xué)主要是對(duì)世界文化的學(xué)習(xí)，所以教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)與國(guó)際接軌，走向世界化。中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法與國(guó)外相同，因?yàn)樯畹沫h(huán)境以及文化底蘊(yùn)都不同，但是中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)可是借鑒國(guó)外的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始時(shí)期，這時(shí)候的學(xué)習(xí)風(fēng)格與教學(xué)模式都會(huì)有深遠(yuǎn)的影響，所以教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。娛樂(lè)教學(xué)就是一種符合教學(xué)方針以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展方向的模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);娛樂(lè)教學(xué);提高課堂參與;培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生歸根到底還是心智尚未成熟的小孩，其對(duì)學(xué)生的領(lǐng)悟能力不太強(qiáng)，也不能夠客觀(guān)的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，很大的程度上是一種引導(dǎo)式的教學(xué)，教師逐步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體知識(shí)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)科與其他的學(xué)科不同的是，學(xué)生進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)之前對(duì)英語(yǔ)的了解不多，不如母語(yǔ)般熟悉。所以，英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合娛樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生在玩中學(xué)，既能收獲娛樂(lè)又能學(xué)習(xí)到知識(shí)。娛樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)生的促進(jìn)作用很多，具體展現(xiàn)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)的方方面面，不僅降低了知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握。

一、提高學(xué)生課堂參與

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)多采用灌輸式與串講式，將英語(yǔ)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分離，無(wú)法充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、交流合作式的，不應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單的知識(shí)講解。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)本身就缺乏一定的了解，教師的講課模式再無(wú)法吸引學(xué)生注意力，那么英語(yǔ)的課堂參與將會(huì)大大減少，課堂會(huì)失去活力，教師也很難有教學(xué)獲得感。娛樂(lè)化的英語(yǔ)教學(xué)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一場(chǎng)富有趣味的活動(dòng)，學(xué)生能夠在接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)收獲快樂(lè)和喜悅，那么將顯著的提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與。

例如，在教授“How can I get there”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師將教材內(nèi)容改編為一個(gè)完整的故事，交由學(xué)生進(jìn)行角色扮演。角色扮演中每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的角色，學(xué)生需要感受故事中人物的思想感情，再對(duì)其進(jìn)行形象的演繹。在這一過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生的共情能力，也強(qiáng)化了其英語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)教師而言是教學(xué)任務(wù)的高度完成，對(duì)學(xué)生而言是充滿(mǎn)無(wú)限樂(lè)趣的英語(yǔ)娛樂(lè)體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)受到其興趣的影響，興趣來(lái)自于快樂(lè)，所以?shī)蕵?lè)教學(xué)能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂參與。

二、加強(qiáng)單詞句子記憶

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要集中于單詞與句子，這些類(lèi)似于漢語(yǔ)中的文字、詞組與句子，是理解英語(yǔ)文化的基礎(chǔ)線(xiàn)索。所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)就是單詞與句子，考察形式較為多樣，聽(tīng)力、閱讀與寫(xiě)作，這些就是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)生的全部?jī)?nèi)容。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與接受能力進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)中的方案要盡可能的利于學(xué)生高效接受課堂知識(shí)。娛樂(lè)教學(xué)就是教師課程設(shè)計(jì)中的主要教學(xué)方案，學(xué)生在娛樂(lè)中投入的注意力更多，那么這時(shí)以英語(yǔ)的單詞與句子作為娛樂(lè)的主要內(nèi)容，學(xué)生最終對(duì)英語(yǔ)單詞與句子的記憶將會(huì)更加的深刻。娛樂(lè)教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，能夠擴(kuò)大英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的傳播范圍，加深學(xué)生的記憶印象。

例如，在教授“Ways to go to school”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就將課堂變成英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)園，把英語(yǔ)單詞和句子變成游戲中的元素，使學(xué)生的娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師組織了英語(yǔ)接龍游戲，按照一定的順序進(jìn)行傳遞，每個(gè)學(xué)生都必須說(shuō)出一個(gè)英語(yǔ)單詞或者英語(yǔ)句子。學(xué)生在游戲前都非常的緊張也充滿(mǎn)了喜悅，學(xué)生將英語(yǔ)單詞和句子背的滾瓜爛熟以確保游戲的順利進(jìn)行。在這一游戲的進(jìn)行中，學(xué)生間的情感得到增進(jìn)，對(duì)單詞句子的記憶也更加深刻。娛樂(lè)教學(xué)弱化了教學(xué)的目的性與嚴(yán)肅性，增添了更多的趣味性與輕松性，減少了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。

三、培養(yǎng)長(zhǎng)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生玩性較大，對(duì)學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力不夠，所以如果教師僅僅是說(shuō)教式的教學(xué)則會(huì)讓很多的學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。任何一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，都離不了學(xué)科魅力的吸引，如果學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)趣的則會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，如果學(xué)生能夠發(fā)掘 出英語(yǔ)學(xué)科的有趣之處，則會(huì)被其長(zhǎng)期吸引，堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。教師教學(xué)的追求也是如此，盡可能的充滿(mǎn)樂(lè)趣，盡可能的吸引學(xué)生長(zhǎng)期注意。娛樂(lè)教學(xué)能夠做到娛樂(lè)性與學(xué)術(shù)性的兼顧，既可以打消學(xué)生的學(xué)習(xí)疲憊乏力，又能培養(yǎng)長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，兩全其美。

例如，在教授“My weekend plan”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看出，娛樂(lè)教學(xué)帶給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)著學(xué)生長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生最明顯的表現(xiàn)是對(duì)英語(yǔ)課的期待，每節(jié)英語(yǔ)課學(xué)生都特別熱情，洋溢著快樂(lè)與幸福，活躍了教學(xué)氣氛也感染了教師。教與學(xué)是相互的，教師作為教學(xué)者的同時(shí)也在不同的學(xué)習(xí)，學(xué)生所展現(xiàn)出的精神面貌對(duì)于教師而言是非常有效的激勵(lì)，推動(dòng)教師進(jìn)行更有趣味的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)樂(lè)趣，學(xué)生最終英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)果也應(yīng)當(dāng)是，能夠主動(dòng)的從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。

總之，娛樂(lè)教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)的結(jié)合是一次非常完美的碰撞，二者能夠相互適應(yīng)、相互協(xié)調(diào)，呈現(xiàn)出更好的教學(xué)效果。娛樂(lè)教學(xué)只是教學(xué)的一部分，是教學(xué)的輔助，教師應(yīng)當(dāng)控制娛樂(lè)的比重，始終堅(jiān)定英語(yǔ)教學(xué)的主體地位，這樣實(shí)現(xiàn)二者的完美融合。娛樂(lè)教學(xué)是一種教學(xué)工具，但是它對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用是不容忽視的。

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