李英

摘 要：當(dāng)前我國(guó)科學(xué)技術(shù)等方面不斷推進(jìn)前進(jìn)步伐，電子產(chǎn)品的出現(xiàn)使得我們的生活發(fā)生著巨大的變化，在中職院校中的電工教學(xué)逐步得到社會(huì)的重視，這一專業(yè)與我國(guó)居民的生活有著密切的聯(lián)系。我國(guó)中職院校的電工教學(xué)方面不斷尋找合適的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于各方面知識(shí)的掌握，實(shí)踐知識(shí)與理論知識(shí)對(duì)于中職電工教學(xué)都很重要，如何加強(qiáng)“理實(shí)一體”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在電工實(shí)踐與理論知識(shí)方面的良好結(jié)合，是當(dāng)前我國(guó)中職電工教學(xué)值得思考的問題，本研究進(jìn)行了多方面的探索。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體;中職;電工教學(xué)

1 “理實(shí)一體”教學(xué)概念簡(jiǎn)述

我國(guó)在當(dāng)下的教育中不斷要求培養(yǎng)創(chuàng)新型的應(yīng)用人才，這種人才的培養(yǎng)離不開理論和實(shí)踐的結(jié)合。中職院校的學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方面通常學(xué)習(xí)能力不高，在電工理論知識(shí)方面的內(nèi)容是今后踏上工作崗位要時(shí)刻謹(jǐn)記的，實(shí)踐知識(shí)的靈活運(yùn)用更是最根本和基礎(chǔ)的。因此，“理實(shí)一體”的教學(xué)就是教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，不斷將理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更好地理解電工學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及電工知識(shí)掌握水平。

2 當(dāng)下我國(guó)電工教學(xué)出現(xiàn)的問題

2.1 理論知識(shí)占比重較大

中職院校的教學(xué)中，大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性不足，教師在教學(xué)中更加注重理論知識(shí)的傳輸。教師認(rèn)為理論知識(shí)的掌握才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，電工教學(xué)中更加重視學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，基本上是以課本知識(shí)的講解為主，中職院校的學(xué)生在理論知識(shí)的消化方面本來(lái)就不高，這樣枯燥的灌輸就導(dǎo)致了學(xué)生更加提不起學(xué)習(xí)興趣，造成了適得其反的教學(xué)效果，缺少了時(shí)間的鍛煉，學(xué)生的實(shí)踐水平不足。

2.2 教師自身專業(yè)能力不足

在中職院校中，電工方面的人才比較少，教師隊(duì)伍在招聘過(guò)程中通常是招聘理論型的人才，而在實(shí)踐方面的人才基本上都進(jìn)入了實(shí)踐單位。因此，電工教師在電工技術(shù)的掌握方面還比較欠缺，這就導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中不能把最有用的方法傳遞給學(xué)生，而學(xué)生在掌握教師傳授的知識(shí)時(shí)也就相對(duì)比較欠缺。

2.3 教學(xué)方式、資源等方面創(chuàng)新力度不足

當(dāng)前的中職院校在教學(xué)資源方面沒有配備得特別充足，通常是使用了很多年的機(jī)器設(shè)備，為了節(jié)省資金而不進(jìn)行定期的更換和檢修，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程中缺少可利用的良好設(shè)備，無(wú)法進(jìn)行電工技術(shù)的鍛煉，這樣的學(xué)習(xí)也只能是紙上談兵。教師的教學(xué)方式也由于沒有競(jìng)爭(zhēng)力而漸漸陳舊，固步自封，學(xué)生長(zhǎng)期在這種陳舊的教學(xué)方式之下也無(wú)法提升學(xué)習(xí)的興趣，因此而阻礙了電工教學(xué)的發(fā)展。

3 提高“理實(shí)一體”電工教學(xué)的相關(guān)策略

3.1 注重實(shí)踐訓(xùn)練，建立實(shí)訓(xùn)設(shè)備

在理論知識(shí)的教學(xué)方面，我們要不斷增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師在電工內(nèi)容的教授過(guò)程中要盡可能地注入實(shí)踐元素，在課堂上的理論知識(shí)的講解過(guò)程中，可以通過(guò)PPT的動(dòng)畫演示來(lái)進(jìn)行實(shí)踐方式的講解，借助動(dòng)畫形式，或者借助給學(xué)生發(fā)一些小道具的方式來(lái)進(jìn)行操作訓(xùn)練的演示。學(xué)校還要給學(xué)生建立一些合適的實(shí)訓(xùn)室，幫助學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中加以實(shí)踐訓(xùn)練。通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合，才能夠讓學(xué)生了解電工知識(shí)的理論和操作方式，增強(qiáng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。

3.2 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新靈活激發(fā)興趣

中職學(xué)校的教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在電工課堂上，教師要學(xué)會(huì)注入一些創(chuàng)新元素，在課堂上，教師可以通過(guò)做游戲或者小組競(jìng)賽的形式，來(lái)完成教師布置的任務(wù)，通過(guò)一些方式的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生完成任務(wù)，學(xué)會(huì)這一部分的電工知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)使用一些創(chuàng)新元素的方式來(lái)教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，而且還能讓學(xué)生增強(qiáng)上課學(xué)習(xí)的積極性，有利于今后各種內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.3 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)能力及素養(yǎng)

中職學(xué)校的電工教師在電工知識(shí)的專業(yè)素養(yǎng)方面需要不斷完善和提高。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織參觀學(xué)習(xí)，各個(gè)縣區(qū)的中職院?？梢院献鏖_發(fā)一些電工教學(xué)的方式，教學(xué)設(shè)備和資源和可以相互利用和借鑒，通過(guò)教師的培訓(xùn)增強(qiáng)教師在電工知識(shí)方面的掌握程度，增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，能夠在電工教學(xué)過(guò)程中不斷增加實(shí)踐性的元素，充實(shí)理論知識(shí)。教師在教學(xué)中也要不斷加強(qiáng)自身教學(xué)能力的反省和總結(jié)，定期回顧教學(xué)方式是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，合理利用學(xué)校提供的各種方式和資源，使得教學(xué)效果最大化，增強(qiáng)“理實(shí)一體”教學(xué)的效果。

在中職院校的教學(xué)內(nèi)容，電工教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后踏上工作崗位有著重要影響，學(xué)生的“理實(shí)一體”能力也影響著今后的工作能力，教師要進(jìn)行教學(xué)方式的良好總結(jié)，不斷更新自己的電工教學(xué)方式，學(xué)會(huì)創(chuàng)新利用資源和媒介，抓住一切機(jī)會(huì)幫助學(xué)生提高自身的理論和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝艷華.中職建筑工程施工專業(yè)“崗位導(dǎo)向，理實(shí)一體”項(xiàng)目化課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐——以廣西城市建設(shè)學(xué)校為例[J].廣西教育，2019（34）：42-43+106.

[2]高玲，王兆欣，張暉，等.基于布魯姆目標(biāo)分類學(xué)與Multisim電路仿真軟件的理實(shí)一體信息化課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].電子制作，2018（19）：66-68.

[3]魏臣.高職“課、證、崗一體，理實(shí)多課程融合”課程教學(xué)模式探索與設(shè)計(jì)——以廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院“電工基礎(chǔ)”課程為例[J].教師，2018（27）：102-103.