高強(qiáng)

[摘要]校園媒體是高校宣傳思想文化建設(shè)的重要載體，也是加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地，承擔(dān)著建設(shè)校園文化、引導(dǎo)校園輿論、加強(qiáng)師生溝通以及教化育人的重要使命。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)革新的大環(huán)境下，高校如何把握好校園媒體的陣地、擔(dān)負(fù)起全媒體時(shí)代校園媒體的使命成為了一個(gè)新的課題。習(xí)近平總書記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上的重要講話精神中強(qiáng)調(diào)，要切實(shí)提高黨的新聞?shì)浾搨鞑チ?、引?dǎo)力、影響力、公信力?？梢哉f，這“四力”是構(gòu)成新聞媒體的生產(chǎn)力和生命力。新形勢(shì)下，我們要大力提升校園媒體“四力”。

[關(guān)鍵詞]校園媒體;正能量;“四力”

以目前情況來看，各高校均有屬于自己的媒體宣傳方人式，無論是從形式上還是內(nèi)容上，在很大程度上都難以滿足受眾群體需求，在宣傳過程中存在許多瓶頸。由于信息傳播范圍較廣、速度較快，倘若高校媒體傳播的內(nèi)容出現(xiàn)問題，就會(huì)被逐步放大，產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。校報(bào)與傳統(tǒng)報(bào)紙相比，切入角度小且信息量較少等方面都會(huì)導(dǎo)致校報(bào)的時(shí)效性。校園廣播由于受到播出時(shí)段的限制，不適合進(jìn)行深度報(bào)道，且難以保存下來，倘若校園廣播音柱覆蓋不到位亦或存在音柱質(zhì)量等問題，就會(huì)造成音質(zhì)效果差，降低宣傳效果等。微博、微信作為主流的宣傳方式，具有傳播速度快、交流互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，但倘若微博、微信粉絲數(shù)量不足，就會(huì)達(dá)不到預(yù)定的宣傳效果。突破瓶頸，可以采取如下舉措。

一、迎合媒體發(fā)展趨勢(shì)，多措并舉提升傳播力

每一次信息技術(shù)的革新都會(huì)使得消息傳遞的方式及傳播力度發(fā)生重大改變，無論是從元謀時(shí)期的肢體語言到古代時(shí)期的鴻雁飛鴿傳書、烽火驛站，還是從近代的電話、電視、傳真、電報(bào)等的有線通訊傳輸?shù)綄?duì)講機(jī)、無線電話、收音機(jī)、BP機(jī)等的無線通訊，再到互聯(lián)網(wǎng)共享、數(shù)字電視、衛(wèi)星電話等的數(shù)字通訊傳輸，消息傳播方式改變的同時(shí)，也給人們的生產(chǎn)生活帶來了巨大影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，現(xiàn)如今的校園媒體已發(fā)展成為由校報(bào)、校網(wǎng)絡(luò)電視、校廣播臺(tái)、校網(wǎng)站以及微媒體等多種格局并存，不再局限于傳統(tǒng)傳播形式的新媒體平臺(tái)。校園媒體多渠道的信息傳播方式，也給青年學(xué)生接收信息提供了多樣選擇，滿足了眾多學(xué)子的受眾喜好，但也因此給校園媒體的融合發(fā)展帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

傳播力主要指的是校園媒體充分利用多種手段，實(shí)現(xiàn)資訊的有效的傳播能力。由于各媒體各自為戰(zhàn)、發(fā)展不平衡，資源利用效率較低，在一定程度上存在信息的單向傳播、有限傳播、同質(zhì)傳播等問題。針對(duì)這種情況，要在保證內(nèi)容質(zhì)量的前提下深化媒體融合，通過調(diào)整校園媒體組織架構(gòu)、再造策采編發(fā)流程、建立有效工作機(jī)制等，整合校級(jí)媒體和各學(xué)院、職能部門、學(xué)生組織媒體，建立全媒體資源共享平臺(tái)，形成集約化生產(chǎn)和立體化傳播，構(gòu)建起分工協(xié)作、高質(zhì)高效的全媒體傳播矩陣，進(jìn)一步提升校園媒體傳播力。校園媒體還要?jiǎng)?chuàng)新思路、整合資源，加強(qiáng)與校外各級(jí)各類媒體互動(dòng)，建立校園媒體聯(lián)盟，加強(qiáng)各高校媒體以實(shí)現(xiàn)校園信息傳播效果的最大化。與此同時(shí)，校園媒體也可加大與校內(nèi)新聞專業(yè)院系的合作，以新聞專業(yè)院系學(xué)生為校媒主體力量，以此為基礎(chǔ)的前提下吸納其他院系學(xué)生，并進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富整個(gè)人才隊(duì)伍建設(shè)，打造學(xué)生實(shí)踐基地。

二、堅(jiān)守陣地毫不松懈，嚴(yán)格把關(guān)提升引導(dǎo)力

校園媒體不僅具有新聞媒體的一般功能，而且擔(dān)負(fù)著培育時(shí)代新人的重要職責(zé)和使命。青年學(xué)生由于社會(huì)閱歷不深、理性思考能力不足，面對(duì)魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息和紛紜激蕩的社會(huì)思潮，有時(shí)難以作出全面、客觀、正確的判斷。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)不僅是意識(shí)形態(tài)工作的最前沿和主陣地，而且成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。思想決定行動(dòng)，校園媒體的發(fā)展只有從思想上謀劃全局，才能從行動(dòng)上具體發(fā)展。校園媒體要高度重視互聯(lián)網(wǎng)的作用，暢通傳播渠道、主動(dòng)設(shè)置議題、大力提升話語權(quán)，不斷拓寬青年學(xué)生視野、啟迪青年學(xué)生智慧、提升青年學(xué)生思辨能力。

由于平臺(tái)的差異化定位，在校園媒體平臺(tái)的選擇上應(yīng)堅(jiān)持多種平臺(tái)共同發(fā)展的原則。在針對(duì)同一事件的報(bào)道過程中，不同平臺(tái)不只是有著受眾群體的不同，還存在著報(bào)道角度、深度的不同。比如說，校報(bào)因受出版時(shí)間、版面容量的限制，會(huì)以專題采訪、經(jīng)典回顧等深度報(bào)道為主，在“深”字上下功夫，突出思想性。校園廣播因受時(shí)效性、放音時(shí)間長(zhǎng)短的限制，以及覆蓋范圍廣等特點(diǎn)，會(huì)以快訊、時(shí)事熱點(diǎn)、精彩瞬間等播放內(nèi)容為主，在“活”字上下功夫，校園電視也是突出“活”字，通過形象生動(dòng)的畫面做出鮮活的產(chǎn)品，從而吸引受眾。微博、微信則是在“快”字上下功夫，第一時(shí)間報(bào)道最新時(shí)訊。因此各類校園媒體理應(yīng)做到相互補(bǔ)充，突出各自特色，從而做好思想引領(lǐng)，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)，做大做強(qiáng)正面宣傳，掌握校園輿情動(dòng)態(tài)并及時(shí)進(jìn)行有效回應(yīng)，引導(dǎo)青年學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。特別是面對(duì)各種雜音、噪音，要引導(dǎo)青年學(xué)生保持定力、明辨是非、恪守正道，積極營(yíng)造正能量充沛、主旋律高昂的輿論空間。

三、創(chuàng)新輿論引領(lǐng)方式，借勢(shì)而上提升影響力

目前各高校是以新媒體平臺(tái)為依托，從而達(dá)到教化育人的作用，合力影響師生發(fā)展。如何不斷提升校園媒體的影響力，是高校需要關(guān)注和思考的問題。校園媒體的受眾主體是青年學(xué)生，但隨著傳播媒介的豐富與發(fā)展，其影響面逐漸覆蓋至家長(zhǎng)、校友等社會(huì)受眾。不同群體對(duì)校園媒體內(nèi)容的興趣點(diǎn)、獲取信息的方式方法以及獲取信息的時(shí)間等不盡相同。校園媒體想要更好地發(fā)展，抓住受眾群體的心起到關(guān)鍵作用。校園媒體在發(fā)展的過程中要積極研討受眾群體的心理需求及信息需要，在內(nèi)容的選排上要更符合群體需要。

受眾群體按照年齡劃分，可分為青年、中年和老年三個(gè)群體。青年即在校學(xué)生、年輕校友等，他們通常是以智能手機(jī)、電腦為獲取消息的載體，不分時(shí)間、地點(diǎn)即可經(jīng)常瀏覽微博、微信等app，獲取消息速度快、能力強(qiáng)。中年即學(xué)生家長(zhǎng)、高校教師與職工，他們通常喜歡閱讀報(bào)紙、期刊雜志，收聽校園廣播以及上網(wǎng)獲取資訊。老年即高校退休教師，他們主要通過校報(bào)、校園廣播獲取信息。因此，校園媒體建設(shè)需要立足自身實(shí)際和特點(diǎn)，聚焦校園、放眼社會(huì)，進(jìn)一步擴(kuò)大影響力。要通過理念、內(nèi)容、形式、方法、手段等方面的創(chuàng)新，豐富新聞內(nèi)容，提升報(bào)道質(zhì)量，打造自有品牌。內(nèi)容生產(chǎn)要體現(xiàn)時(shí)代性、思想性、藝術(shù)性，既有校園動(dòng)態(tài)，又有學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴;既有深度報(bào)道，又有圖文、短視頻、移動(dòng)直播等鮮活報(bào)道。既以優(yōu)質(zhì)多元的內(nèi)容傳播滿足青年學(xué)生學(xué)習(xí)和生活需求，也讓社會(huì)受眾廣泛了解學(xué)校發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)而不斷提升校園媒體的影響力。

四、變革現(xiàn)行管理體制，深化改革提升公信力

校園媒體傳播要秉持嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的態(tài)度，在源頭上保證內(nèi)容的真實(shí)性，體現(xiàn)專業(yè)規(guī)范和專業(yè)水準(zhǔn)，確保新聞和信息發(fā)布的準(zhǔn)確性和權(quán)威性，彰顯公信力。當(dāng)前的校園媒體一般分為三種類型：一是由黨委宣傳部直接負(fù)責(zé)管理;二是由學(xué)生處、校團(tuán)委負(fù)責(zé)管理;三是由隸屬于各學(xué)院的二級(jí)校園媒體。無論是哪種類型在實(shí)際運(yùn)營(yíng)管理中，通常是由學(xué)生負(fù)責(zé)采編、推送和發(fā)行工作，而對(duì)校園媒體起到直接把控管理的是所屬指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師在校園媒體管理、內(nèi)容把關(guān)以及資源配置等方面發(fā)揮著決定性作用。

但高校媒體在指導(dǎo)教師配備中存在三個(gè)方面主要問題，一是指導(dǎo)教師數(shù)量有限，有的高校存在一個(gè)老師負(fù)責(zé)多個(gè)媒體指導(dǎo)的情況，這無疑會(huì)加大指導(dǎo)教師的工作量，影響相關(guān)工作時(shí)效;二是指導(dǎo)教師相關(guān)專業(yè)知識(shí)水平及指導(dǎo)能力參差不齊，有的指導(dǎo)教師所學(xué)專業(yè)并非新媒體相關(guān)領(lǐng)域，新聞傳播業(yè)務(wù)能力相對(duì)薄弱，通常在管理運(yùn)營(yíng)過程中無法給予專業(yè)的建議，在某種程度上會(huì)限制校園媒體的發(fā)展;三是有的負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師為普通教師，沒有行政級(jí)別上的優(yōu)勢(shì)，缺少專業(yè)的交流培訓(xùn)，這也就會(huì)在校園媒體資源的配置及整合力度造成了一定的影響。因此，在配備校園媒體指導(dǎo)老師的過程中要注意老師的專業(yè)性，要為指導(dǎo)教師提供交流培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在日常校園媒體工作指導(dǎo)中要學(xué)會(huì)開展內(nèi)部交流培訓(xùn)，對(duì)重大選題進(jìn)行統(tǒng)一策劃、主動(dòng)設(shè)置議題，以此把握正確輿論導(dǎo)向，增強(qiáng)采編隊(duì)伍的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，不斷提升校園媒體公信力，即采取變革管理體制的方式。特別需要注意的是，如果遇到校園問題形成輿情的情況，校園媒體要第一時(shí)間介入，結(jié)合實(shí)際深入調(diào)查、挖掘真相、及時(shí)發(fā)聲，嚴(yán)格遵循新聞傳播規(guī)律，用事實(shí)說話，正確引導(dǎo)輿論，凝聚廣大師生的共識(shí)。

在做到大力提升校園媒體“四力”的同時(shí)，還要時(shí)刻注意迎合時(shí)代發(fā)展需要，穩(wěn)中求變。一是做到各高?；ネㄓ袩o，促進(jìn)數(shù)據(jù)共享。各高校校園媒體的運(yùn)營(yíng)都有各自的方式與特色，廣泛交流互通有無，能夠促進(jìn)共同發(fā)展。數(shù)據(jù)之間的共享，能夠使得各自平臺(tái)發(fā)布的內(nèi)容有效流通至外部環(huán)境，得到更多的關(guān)注。二是要加強(qiáng)技術(shù)交流合作，做到創(chuàng)新發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，想要憑借一己之力攻克校園媒體發(fā)展過程中存在的技術(shù)壁壘實(shí)則不易，因此加強(qiáng)技術(shù)交流合作，借助他人的幫助才能夠更快更好地解決存在的技術(shù)問題，而且大數(shù)據(jù)、云存儲(chǔ)等都能夠加快新媒體建設(shè)的步伐。三是與時(shí)俱進(jìn)樹立品牌意識(shí)，加強(qiáng)認(rèn)同感。校園媒體是傳播校園文化的重要載體，是高校精神文化、制度文化的綜合體現(xiàn)，樹立品牌意識(shí)，打出品牌戰(zhàn)略，才能在創(chuàng)新變革中尋求發(fā)展良機(jī)。新媒體時(shí)代，只有牢牢把握住機(jī)遇，才能使校園媒體在面對(duì)信息技術(shù)革新的過程中克服瓶頸，推動(dòng)校園融媒體建設(shè)發(fā)展，進(jìn)而讓正能量更強(qiáng)勁、主旋律更高昂。

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