彭偉

摘 ?要：隨著社會(huì)發(fā)展的速度加快，教育教學(xué)行業(yè)也發(fā)生了變革，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)提出了更高的要求。除了要求提高學(xué)生的考試成績(jī)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力。閱讀能力是學(xué)生必須要掌握的能力之一，這就要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂中的閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。英語(yǔ)教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，將課堂交給學(xué)生自主閱讀;還可以構(gòu)建合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中加深對(duì)知識(shí)的感受。此外，現(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂包容性較強(qiáng)，教師可以借助課外資源輔助教學(xué)，將課內(nèi)外資源結(jié)合起來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，從而有效提升英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);轉(zhuǎn)變觀念;構(gòu)建情境;內(nèi)外結(jié)合

閱讀理解是考試中的重點(diǎn)，英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中也對(duì)閱讀教學(xué)予以了充分的重視，但主要是圍繞考試開(kāi)展的。教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在一遍遍的閱讀理解中掌握答題的技巧，而不是學(xué)會(huì)怎樣理解文章中的內(nèi)容，使學(xué)生閱讀能力的發(fā)展受到限制。針對(duì)這種情況，英語(yǔ)教師要優(yōu)化閱讀教學(xué)的策略，給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生自己的看法，還可以構(gòu)建教學(xué)情境和結(jié)合課外資源進(jìn)行教學(xué)，從多方面出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而有效提升了英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

一、轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生自主閱讀

受到傳統(tǒng)落后教學(xué)觀念的影響，英語(yǔ)教師在以往的教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著課堂的大量時(shí)間，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解來(lái)源于教師的講解，自己則對(duì)知識(shí)沒(méi)有想法。對(duì)此，在現(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，對(duì)文章產(chǎn)生自己的理解，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，從而有效提升了英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《My favorite subject is science.》時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，讓學(xué)生自主閱讀。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)之后，大家會(huì)接觸到很多的學(xué)科，那么哪個(gè)學(xué)科是自己喜歡的學(xué)科？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一下如何用英語(yǔ)表達(dá)自己最喜歡的學(xué)科?！蔽抑v完后讓學(xué)生自主閱讀教材中的內(nèi)容，學(xué)生聯(lián)想自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷分析教材中的內(nèi)容，對(duì)文章產(chǎn)生了自己獨(dú)特的理解。這樣，通過(guò)在課堂中轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，給學(xué)生自主閱讀文章的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生了自己的理解，從而有效提升了英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

二、構(gòu)建情境，創(chuàng)造合適的環(huán)境

學(xué)生長(zhǎng)期處于漢語(yǔ)的環(huán)境中生活，思維習(xí)慣都是漢語(yǔ)式的，而英語(yǔ)教材中文章的語(yǔ)境不同、思維文化上的差異，使得學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)有很高的難度。鑒于此，在現(xiàn)代化的課堂中，英語(yǔ)教師可以構(gòu)建教學(xué)情境，貼合英語(yǔ)文章中的內(nèi)容，利用教學(xué)的道具構(gòu)建合適的環(huán)境，讓學(xué)生在最佳環(huán)境中學(xué)習(xí)，深入體會(huì)文章內(nèi)容的含義，加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，教學(xué)情境還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升了英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《I think that mooncakes are delicious.》時(shí)，教師可以構(gòu)建教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我國(guó)有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，不同的節(jié)日有不同的習(xí)俗，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這部分的內(nèi)容?！蔽闹械膬?nèi)容提到了傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，我在教室中張貼不同節(jié)日的圖片，構(gòu)建出了真實(shí)化的教學(xué)情境，學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)文章的理解更加深刻，順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過(guò)在課堂中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)情境，學(xué)生在情境中結(jié)合圖片閱讀，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，從而有效提升了英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

三、內(nèi)外結(jié)合，拓寬閱讀的范圍

現(xiàn)代社會(huì)的節(jié)奏越來(lái)越快，學(xué)生受到大環(huán)境的影響，對(duì)于知識(shí)的需求也日益增多，僅僅教材中知識(shí)難以滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要?，F(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂有很高的包容性，可以容納不同的教學(xué)元素。英語(yǔ)教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)挑選與文章內(nèi)容相關(guān)的課外資源供學(xué)生閱讀，豐富課堂的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。讓學(xué)生在不斷的閱讀中掌握閱讀的方法，從而有效提升了英語(yǔ)課堂中的閱讀教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《will people have robots？》時(shí)，教師可以將課內(nèi)外的知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，拓寬學(xué)生的范圍。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，科學(xué)技術(shù)有了飛速的發(fā)展，機(jī)器人的概念也出現(xiàn)，下面就請(qǐng)大家通過(guò)閱讀來(lái)了解一下吧。”我先讓學(xué)生閱讀教材中的文章，待學(xué)生閱讀完成之后，我給學(xué)生提供課外的資源供學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生將課外的資源結(jié)合起來(lái)分析，拓寬了學(xué)生的閱讀范圍，學(xué)生在不斷的閱讀中掌握了閱讀的方法。這樣，通過(guò)在課堂中將課內(nèi)外的資源結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，使學(xué)生掌握了閱讀文章的方法，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，從而有效提升了英語(yǔ)課堂中的教學(xué)效率。

總之，為了順應(yīng)新課改的要求，英語(yǔ)教師要優(yōu)化閱讀教學(xué)的策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，讓學(xué)生的自主閱讀文章，構(gòu)建教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。還可以將課內(nèi)外資源結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，從而有效提升英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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