張強

【摘要】培養(yǎng)學生的抽象思維能力，是在高中教學中非常重要的一部分，而思維能力也是非常重要的核心素養(yǎng)之一。所以，我們必須要思考，該如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)？又該如何有效并且高效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)呢？從如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)入手，具體地講一講如何在物理教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中物理核心素養(yǎng)教學方法

在全面建設(shè)小康社會的今天，各行各業(yè)都急需創(chuàng)新型人才，急需具有高度獨立思考能力的人才，更急需具有良好科學素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。所以，在課堂上培養(yǎng)學生的這種能力就顯得至關(guān)重要，這樣他們才能在日后參與到祖國的各項建設(shè)中時發(fā)揮出最大的作用。物理這一學科學習過程中要用到的思維方式能夠很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和抽象思維，要引導(dǎo)學生們掌握學習方法，建立學習信心。在高中時期，有很多學生因為學習物理有難度而自暴自棄，認為自己無法掌握學習物理，進而失去信心。這個問題必須要及時解決，教師應(yīng)當在課堂中培養(yǎng)好學生們的科學素養(yǎng)。

一、通過身邊常見現(xiàn)象培養(yǎng)學生科學意識

培養(yǎng)科學觀念，必須結(jié)合實踐，科學知識也要多加積累，量變引起質(zhì)變，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)必須在對科學知識的學習中進行。生活中到處都是物理現(xiàn)象，觀察這些物理現(xiàn)象不但更容易引起學生的學習興趣，也有利于幫助學生積累科學知識。因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學生科學思想觀念的建立，引導(dǎo)學生不單單在課堂，在課外也能積累科學知識，這一點對于學生物理知識地積累是至關(guān)重要的，應(yīng)當?shù)玫阶銐虻闹匾暋?/p>

例如，在學習形變與彈力這一部分課程的內(nèi)容時，筆者向?qū)W生分發(fā)了橡皮筋，這種物品雖然常見，卻是展示彈性形變的好工具。同樣被使用的還有橡皮泥等道具，用來展示塑性形變。這種展示的形式使每個學生都獲得了參與感，更好的調(diào)動起了他們的積極性。再確認學生們理解和掌握之后，筆者要求他們建立討論小組，根據(jù)日常生活中能夠接觸到的物品進行研究，并且要撰寫實驗報告，學生們的唯物主義觀念就在這些實踐活動中慢慢形成了。作為形變研究的一部分，筆者還指導(dǎo)學生研究形變的原因，研究了塑性變形和力量有什么關(guān)聯(lián)，通過這種學習和探索相結(jié)合的方法來發(fā)展學生的物理核心素養(yǎng)。

二、從物理學史到學習物理

科學精神是體現(xiàn)科學視野和科學態(tài)度的科學能力的重要組成部分，培養(yǎng)學生的科學精神使學生為新事物做好準備，使他們保持提問的精神，促進學生們在研究中形成優(yōu)秀的科學頭腦和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。因此，培養(yǎng)高中生的科學精神是至關(guān)重要的，重點在于利用物理歷史的內(nèi)容來使學生們了解真正的物理學家嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和對問題答案孜孜不倦的追求精神，了解偉大科學家的成就和試驗方法。通過這種方式來培養(yǎng)學生們的精神品質(zhì)。

例如，在學習牛頓第一運動定律時，關(guān)于這條定理，即所有物體在不受力或合外力為零的狀態(tài)下，保持靜止或勻速直線運動。這條定理在從前亞里士多德時代，曾有過完全不同的詮釋，即力是使物體保持運動的原因。這一詮釋在幾百年間無人提出質(zhì)疑，因為提出他的人是大名鼎鼎的物理學家哲學家亞里士多德。但是，終于有人發(fā)現(xiàn)這個解釋有問題，這個人就是伽利略，他做了一個斜面實驗，在一個斜面上方放下一個小球，在另一側(cè)放一個反向傾斜的板子，使小球在被放下之后可以自己滑上那個板子。他發(fā)現(xiàn)，板子傾斜角度越小，小球所滑的距離越遠，即阻力越小，小球滑的越遠。如果不考慮板子的摩擦，假設(shè)第二塊板子無限長，將第二塊板子放平，小球?qū)⒖梢杂肋h保持勻速直線運動。最終通過這種方法，推翻了之前的錯誤結(jié)論，后來經(jīng)過牛頓總結(jié)得出了慣性定律。從這個例子中筆者告訴學生，不要迷信權(quán)威，要勇于提出問題，在矛盾的地方尋求突破口，真理掌握在敢于探詢真相的人手中，這是從伽利略身上學習到的。而從牛頓這里，學生們則應(yīng)知道，應(yīng)當善于總結(jié)前人的經(jīng)驗和知識，當代科學發(fā)展就是一代、一代繼承和發(fā)展得來的成果。通過這種方法，加以正確的引導(dǎo)，學生們可以建立起好的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)出良好的物理核心素養(yǎng)。

三、物理是一門實驗的科學

物理是一門以實驗為中心的課程，必須通過實驗才能知道很多現(xiàn)象的原理，了解其本質(zhì)原因。老式的教學方法中教師不重視實驗，這就無法使學生們直觀地了解自己學到的知識，給學生理解和學習知識增加了阻力。

比如，在學習物理的直線運動規(guī)律這個部分的內(nèi)容時，很多老師把講解的重點放在該如何計算和運動狀態(tài)以及如何在紙上設(shè)計實驗，但是對于實驗的具體操作卻不是很在意。應(yīng)當重視實驗，才能培養(yǎng)出好的科學素養(yǎng)，不然只能紙上談兵，對學生以后的發(fā)展和國家發(fā)展是不利的。

以是筆者在物理教學中總結(jié)出的一些提高學生科學素養(yǎng)，提高學生物理核心素養(yǎng)的方法，希望能對看到這篇文章的老師提供一些幫助。

參考文獻：

[1]蘇寶軍.高中物理教學中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].西部素養(yǎng)教育，2018，（18） ：86.

[2]韓國壁.高中物理教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的策略淺探[J].考試周刊，2014，（5） ：137.