張麗英

【摘 要】 民間體育游戲來源于民間，在生活中創(chuàng)編而成，質(zhì)樸、娛樂性強，開展不易受其他因素影響，如：時間、地點、材料、空間、資源的影響。農(nóng)村幼兒園條件有限，資源相對匱乏，教學(xué)設(shè)施較簡陋，因此而造成的教學(xué)限制能通過民間體育游戲來填補，如果將民間體育游戲帶入教學(xué)中，可極大豐富幼兒的生活。

【關(guān)鍵詞】 民間體育游戲 農(nóng)村 幼兒園

作為一名農(nóng)村學(xué)前教育工作者，我希望能夠讓民間體育游戲帶入到教學(xué)中來，選取那些容易被孩子接受，有利于孩子成長的游戲，讓民間游戲在農(nóng)村幼兒園教學(xué)中得到合理、充分的運用，豐富幼兒的學(xué)校生活，讓孩子在游戲中快樂健康成長。要想讓民間體育游戲很好融入學(xué)前教育，首先需要了解各種民間體育游戲的特點，再根據(jù)這些特點選擇適合幼兒的民間體育游戲，并注重觀察幼兒對民間體育游戲的興趣。

一、民間體育游戲特點

（一）內(nèi)容豐富

民間體育游戲內(nèi)容豐富廣泛，如：跳繩、抬轎子、跳房子、擠人、舞龍等，可發(fā)展走、跳、投、跑、平衡、躲閃、鉆爬等肢體活動，從而來鍛煉幼兒肢體的配合協(xié)調(diào)能力。民間游戲可以集體玩，可以分組玩，游戲內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，民間體育游戲可以開拓廣闊學(xué)前教育的游戲天地。

（二）靈活多樣

“一塊小石子，一方小天地”。民間體育游戲不受時間、場地限制，自由靈活。孩子們可以三五成群、三三兩兩地玩。它形式變化多樣，一種民間體育游戲可以有很多種不同的玩法，教師可以根據(jù)時間和場地的不同，從而選擇合適的形式來開展活動。

（三）生動有趣

幼兒的年齡特點是好奇、好動，民間體育游戲來源于生活，有著深厚的生活趣味性。興趣是孩子們創(chuàng)造的源，而趣味性是游戲的生命。它的內(nèi)容豐富生動，形式多樣多彩，與其他游戲比，它不僅僅只是單純的重復(fù)的練習(xí)和運作模仿，沒有固定的規(guī)則，而是讓幼兒在整個游戲過程中自發(fā)、主動的玩，可以根據(jù)時間、場地等因素的不同自己改變和重新制定游戲規(guī)則。真正的讓孩子在游戲中主動，盡情地享受游戲的歡樂，使情感得到宣泄和釋放。

（四）互動競爭

民間體育游戲為幼兒提供了一個活潑、輕松、自由、安全的游戲形式，減少外界環(huán)境對幼兒的干預(yù)、依賴，當(dāng)幼兒能夠不受干預(yù)的玩起游戲，增加他們的成就感和自信心，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)孩子們的競爭意識，有競爭就有成功和失敗，每個人在玩的過程中都有受到挫折的可能。因此幼兒們能夠逐漸地在游戲的挫折中，學(xué)會承受挫折和失敗及和其他孩子們的互動溝通的能力。

二、選擇適合幼兒年齡特點的民間體育游戲

（一）選擇好玩有趣的游戲

選擇如“小老鼠上燈臺”、“跳皮筋”等這一類的民間體育游戲。通常這些游戲配有朗朗上口、簡單易學(xué)的兒歌，這些兒歌通俗易懂、韻律優(yōu)美、形象生動、節(jié)奏感強，幼兒邊唱邊跳邊玩，體驗運動帶來的快樂卻又百玩不厭。

（二）選擇簡單易學(xué)的游戲

選擇如“老鷹抓小雞”、“石頭剪刀布”等民間體育游戲。這類游戲操作易學(xué)、簡單易玩，又不受人數(shù)、時間場地等因素的限制，隨時隨地可以開展游戲。游戲，如“跳繩”、“拍皮球”、“造房子”等。豐富多樣的游戲才能滿足幼兒身心各個方面發(fā)展的需要。

三、注重幼兒參與民間體育游戲的興趣

（一）加入游戲道具來進行角色扮演，增加游戲趣味性

選擇那些配有內(nèi)容有趣的兒歌的民間體育游戲。幼兒正處于具有較強形象思維的階段，因此，選擇角色扮演的游戲，再加上節(jié)奏感強、朗朗上口的兒歌，如果再加入一些游戲道具，幼兒的興趣就會更濃厚。

教師參與幼兒的游戲活動，更能激發(fā)幼兒游戲的興趣

（二）培養(yǎng)幼兒對各種體育活動的興趣是學(xué)前體育教育的重要目標(biāo)之一。如果在每次開展民間體育游戲時，教師都能夠以同伴的身份加入幼兒來共同游戲，用通俗易懂、形象生動的語言教會幼兒掌握游戲的玩法、游戲的規(guī)則。如“老狼老狼幾點鐘”游戲中，可以讓教師來扮演老狼，讓幼兒們來扮演其他的小動物。隨著教師對扮演老狼的角色的投入，扮演小動物的幼兒們都拼命躲開“老狼”的追捕。教師在和幼兒游戲的過程中邊教邊玩，增強了幼兒參與民間體育游戲的積極性，在游戲過程中，幼兒也會對教師放松警惕和敬畏，把教師當(dāng)成游戲的伙伴。

（三）根據(jù)不同年齡幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，適時調(diào)整難度，增加挑戰(zhàn)性

民間體育游戲規(guī)則的調(diào)整和完善有助于提高幼兒的運動能力和游戲興趣，游戲也會變得更具挑戰(zhàn)性。如：以“捉迷藏”的游戲為例，剛開始游戲時，讓參與游戲的幼兒蒙上可半透光的絲巾來代替眼罩，在半明半暗中游戲幼兒就不會感到害怕，嘗試游戲的意愿較高;當(dāng)幼兒適應(yīng)該游戲后，再使用眼罩，以此來增加游戲的難度。

（四）靈活改編、調(diào)整游戲內(nèi)容

針對不同年齡段的幼兒改編、調(diào)整游戲的內(nèi)容，同時有效挖掘民間體育游戲的運動價值，使之更適應(yīng)幼兒，我們可以對部分民間體育游戲內(nèi)容進行改編、調(diào)整。通過合適的游戲，培養(yǎng)幼兒對游戲做出相應(yīng)反應(yīng)的能力，幼兒不僅學(xué)會了自我控制，而且還提高了幼兒肢體的靈活性和協(xié)調(diào)性。

（五）注重幼兒個體的差異

幼兒的興趣、能力、性格等各方面均有差異，因此教師要做到因材施教。教師的鼓勵話語能直接影響到孩子，所以教師要多關(guān)注、多鼓勵能力較弱的孩子。教師應(yīng)該善于總結(jié)、挖掘具有參與價值的民間體育游戲，然后引導(dǎo)孩子們參與其中。

總之，民間體育游戲在農(nóng)村幼兒教學(xué)中運用很廣泛，無論是培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，還是提升孩子的創(chuàng)造力，協(xié)調(diào)發(fā)展能力，抑或是勇敢地面對問題，解決問題的能力都十分有效果。作為一名農(nóng)村學(xué)前教學(xué)工作者，我們要運用有限的教育教學(xué)資源，通過各種形式，讓民間體育游戲在農(nóng)村幼兒教學(xué)中綻放異彩。

參考文獻

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