雒得勝

【摘要】在新課程改革背景下，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就是為了適應(yīng)新課程改革，為了能夠更好地讓學(xué)生學(xué)會解題，認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于人們生活的重要性。從新課程改革背景下對教師的要求、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性、措施進行闡述。

【關(guān)鍵詞】新課程改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

現(xiàn)在的小學(xué)生思維模式和智力都不可同日而語。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已適應(yīng)不了當(dāng)代社會，新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，對于教師提出了更多的要求，教師不能只注重課本知識講解，缺乏對學(xué)生思維模式、智力的培養(yǎng)。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

一、新課程改革背景下對于教師的要求

1.教師自我素質(zhì)的提高。為人師表，教師自熱而然是學(xué)生的表率，教師在學(xué)校中的一舉一動都在學(xué)生的眼中。在新課程改革的要求下，教師更應(yīng)該注重自我素質(zhì)的提升，只有教師自我素質(zhì)提升，教師教學(xué)能力才能進一步的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)與生活也能拿更好結(jié)合在一起，新的教學(xué)方法也更為適合學(xué)生。

2.教師教育觀念的改變。千百年來教育的方式不斷在改變，但教師的教育觀念也需要隨著教育方式的改變而改變，不能現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀(jì)，教師的教育觀還停留在古時，夫子拿著戒尺體罰學(xué)生的時候。如若教師不懂得因時而變，那么教師的教學(xué)必會受學(xué)生不喜，不論對于教師還是學(xué)生都將有害無益。

3.完備的專業(yè)知識。教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)，自然是需要教師自身腹有詩書，如若教師自身胸?zé)o點墨，更甚者對于所教的科目不甚了解，那又怎么更好的教導(dǎo)學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生更是多才多藝，基于此就需要教師全放方位發(fā)展，就像一個木桶需要有一塊屬于它自己的長板，但更需要其他的板，只有長板與其他的板一起，才能盛水。

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，新課程改革對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)提出了更高的要求。

數(shù)學(xué)對于大部分學(xué)生而言有著一定難度，但小學(xué)數(shù)學(xué)卻是最為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)，如若對小學(xué)數(shù)學(xué)都無法產(chǎn)生興趣，無法克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，認(rèn)真地進行學(xué)習(xí)，那么在日后的學(xué)習(xí)中面對數(shù)學(xué)難題將更會手足無措。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有助于學(xué)生理解教師上課所教授的內(nèi)容。學(xué)生更容易接受教師上課所教授的內(nèi)容，對于數(shù)學(xué)漸漸產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)興趣。而不至于一開始就喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、應(yīng)用能力。小學(xué)是學(xué)生正式學(xué)習(xí)知識的地方，但學(xué)習(xí)知識并不是唯一，學(xué)生還應(yīng)該在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新、應(yīng)用的能力。在許多人看來，數(shù)學(xué)是一門神奇的學(xué)科，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，終其一生都不會有它的用武之地，卻還要他們耗大部分的精力去學(xué)習(xí)。實際上數(shù)學(xué)卻無處不在，滲透在他們的生活中。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，就是為了讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不再是那么高高在上，而就是在他們的身邊，他們需要利用他們所學(xué)的知識去解決他們生活中的問題。在解決問題的過程中，學(xué)生必然會認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，舉一反三解決他們生活中所遇到的難題。

三、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施

1.實物教學(xué)。小學(xué)生正是對什么東西都好奇的時期，教師上課就不應(yīng)該照本就教，把學(xué)生的天性磨滅，使本來應(yīng)該生動的課程變得枯燥乏味，為了增加上課的趣味性，教師可以將課本中的例題與實物結(jié)合起來。例如，上加減乘除課時教師可以拿來一些糖果輔助教學(xué)，讓學(xué)生真正體會到生活中糖果買賣。買幾顆糖果需要多少錢，買幾袋糖果需要多少錢，漸漸地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，而不是只讓學(xué)生覺得我只是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我的學(xué)習(xí)與生活無關(guān)，與生活脫節(jié)。

2.多樣化教學(xué)。教師不能只注重基礎(chǔ)知識的講解，課堂上教學(xué)目標(biāo)單一。小學(xué)低年級基礎(chǔ)知識的講解，單一的目標(biāo)是為了更好的讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生往后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，但到了小學(xué)高年級就不適用，高年級學(xué)生不再是剛剛?cè)雽W(xué)時那般稚嫩，什么都要教師操心，那時的學(xué)生應(yīng)該為小升初做準(zhǔn)備。

教師上課可以利用PPT或者其他軟件將數(shù)學(xué)模型放映，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是只有課本，再漸漸深入對于模型的講解，將模型與生活相結(jié)合。比如，在講立體圖形時，教師可以先將立體圖形的基本特征，再講這先運用在生活的哪些地方，這樣既可以加深學(xué)生對于立體圖形的映像，也不至于讓課堂枯燥。

3.實踐教學(xué)。教師可以將課堂學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。例如，教師可以將學(xué)生分為幾組，由一組同學(xué)作為顧客，另外幾組同學(xué)作為商家，模擬市場。優(yōu)秀的小組可以得到一定的獎勵。這些小組還可以在平時的學(xué)習(xí)中互相提問，提升自己，教師在授課中，不是再是占主導(dǎo)地位，而是尊重學(xué)生的選擇。

四、結(jié)語

總而言之，在新課程改革背景下，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢，不僅可以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為真正對學(xué)生有用的教學(xué)，使學(xué)生受益終身。

參考文獻：

[1]李星敏.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化.2019.