摘要：融地域紅色文化于高校思想政治教育基地建設(shè)，從基地地域紅色文化的呈現(xiàn)和輸出形式上一改傳統(tǒng)的海量圖片海量資料的做法，利用現(xiàn)代3D打印技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)、地圖以點(diǎn)帶面地展示紅色文化足跡等學(xué)生樂(lè)于接受的方式把紅色文化呈現(xiàn)出來(lái)，在輸出主體上根據(jù)各高校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)與安排。

關(guān)鍵詞：高校紅色文化? ?思想政治教育? ?基地建設(shè)

2018年2月27日中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》提出要推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新。要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。高校思想政治理論課在講授固定板塊內(nèi)容余，再融入地域紅色文化，可極大豐富大學(xué)生政治思想理論內(nèi)容，提升學(xué)生的文化自信和地域自信。下面，以江西紅色文化和江西高校為例進(jìn)行闡述：

一、研究意義

江西紅色文化是集江西歷史和江西本地文化屬性為一體的文化種類。它為高校思想政治理論課教育教學(xué)提供了本源性優(yōu)質(zhì)資源。地域紅色文化具有得天獨(dú)厚的教育功能，是高校思想政治教育不可忽視的重要資源，能夠有效彌補(bǔ)高校思想政治教育的局限性?？梢詭椭髮W(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族精神，堅(jiān)定大學(xué)

1.為充分利用江西紅色文化育人提供新思路

江西擁有豐富的紅色文化，但僅作為靜止的文化陳列在博物館、紀(jì)念館或展覽館，沒(méi)有得到有效宣傳和被吸收，沒(méi)有在高校最大程度地發(fā)揮思想政治教育作用。江西紅色文化地域分散、零碎，把紅色文化融入高校思想政治教育基地建設(shè)中，可以對(duì)江西紅色文化進(jìn)行系統(tǒng)有機(jī)整合，讓江西紅色文化資源成為一個(gè)整體，從而極大地發(fā)揮紅色文化的育人功能。

2.利于改進(jìn)高校思想政治教育實(shí)踐課方式

目前，高校思想政治教育校外實(shí)踐課形式單一，無(wú)外每年開學(xué)按慣例組織新生前往實(shí)地參觀學(xué)習(xí)、團(tuán)部組織學(xué)生清明節(jié)祭掃。但如果融紅色文化于高校思想政治教育基地，實(shí)踐課更顯鮮活和時(shí)代特色。其次，單位之間溝通協(xié)調(diào)，時(shí)間成本高，工作量大，學(xué)生管理存在安全隱患。將江西紅色文化，融入高校思想政治基地建設(shè)，在校內(nèi)開展實(shí)踐課程，節(jié)約時(shí)間成本、克服校外實(shí)踐活動(dòng)多部門協(xié)調(diào)配合的復(fù)雜操作程序，也利于學(xué)生安全管理。此外，校外思想政治實(shí)踐課參觀點(diǎn)客源多環(huán)境雜，不利于學(xué)生集中掌握紅色文化的內(nèi)涵和精髓，在專注度大打折扣，并且學(xué)生涉獵范圍窄，效果差，易走馬觀花過(guò)目則忘過(guò)耳即丟。在校內(nèi)建立融江西紅色文化的思想政治教育基地，定時(shí)開放，學(xué)生可以隨時(shí)參加隨時(shí)消化。

3.利于培養(yǎng)大學(xué)生文化自信和地域自信

江西紅色文化來(lái)源于江西特殊的革命歷史，深深扎根于江西人的烽煙生活。井岡山，紅色革命的搖籃，南昌打響武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍，諸如這些紅色文化不但豐富而且底蘊(yùn)深厚，江西英雄的歷史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的地域文化，帶給江西人民地域自豪感，自信心。利用地域優(yōu)勢(shì)，用豐富的江西文化資源來(lái)充實(shí)高校思想政治教育內(nèi)容、拓寬高校思想政治教育的渠道，推進(jìn)高校思想政治教育革新，可以更高效率地塑造江西高校學(xué)生的人格，培養(yǎng)他們的文化自信和地域自信。

二、融江西紅色文化，加強(qiáng)高校思想政治教育基地建設(shè)的實(shí)踐探索

1.選取紅色資源材料的方法

建設(shè)高校思想政治教育基地，主要目的在于對(duì)學(xué)生實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育。因而材料的選取和使用首要考慮具有教育功能，在以教育功能為前提下，還應(yīng)該遵循以下等原則：

（1）代表性強(qiáng)

代表性是思想政治課實(shí)踐教學(xué)基地開發(fā)利用的重要原則。因?yàn)椴牧系倪x擇遵循代表性，所以材料同時(shí)具有典型性和教育功能。高校思想政治教育基地空間有限，而江西紅色文化豐富、博大，無(wú)法直接一一復(fù)制移植，因而挑選資源時(shí)必須有所取舍。譬如選擇1-2個(gè)突出典型人物，以典型人物的故事經(jīng)歷串聯(lián)起整個(gè)文化資源點(diǎn)的歷史，然后選取該位典型人物相關(guān)的資料充實(shí)高校思想政治教育基地。典型人物的典型事跡不但具有代表性和教育功能還能節(jié)約空間。

（2）覆蓋性強(qiáng)

思想政治教育基地的內(nèi)容需要遵循覆蓋性原則，這就要求材料選取時(shí)在思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、愛(ài)國(guó)主義教育等方面都要通盤考慮。譬如以時(shí)間為線，在時(shí)間線上綴以典型人物或者典型事例，典型人物品格高尚，本身就具有教化功能，典型事例必定牽涉面廣，參與者多。選取者有意識(shí)兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法制和愛(ài)國(guó)主義等方面的教育，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響和感召。

（3）故事性強(qiáng)

高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)需要避免理論性太強(qiáng)、刻板和枯燥等不足，因而在材料的選取上注重貼近當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，選取具備溫度、鮮活、有生命力等優(yōu)點(diǎn)的非典型人物的經(jīng)歷、少有人關(guān)注的另辟蹊徑的典型事例，更易被學(xué)生接受和記住。

（4）脈絡(luò)清晰

江西紅色文化千頭萬(wàn)緒，繁復(fù)蕪雜，譬如以時(shí)間為線，串聯(lián)起整個(gè)歷史脈絡(luò)清晰、系統(tǒng)、完整。給學(xué)生上思想政治實(shí)踐課程的時(shí)候主線清晰，枝蔓豐富，以點(diǎn)帶面，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生

2.呈現(xiàn)和輸出形式

思想政治教育基地紅色資源向?qū)W生輸出的主要目的在于讓學(xué)生銘記歷史，走好未來(lái)。其呈現(xiàn)方式應(yīng)注重真實(shí)、代入、簡(jiǎn)單明了。

（1）模擬實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生親眼看見(jiàn)實(shí)效

現(xiàn)有教育基地收集大量革命時(shí)期實(shí)物。但高校思想政治教育基地缺乏該先天條件，可以運(yùn)用3D打印技術(shù)、捏陶等方式，把圖片中、影像中、展覽館紀(jì)念館中的實(shí)物，極大程度地還原。教師在講解的過(guò)程中，以3D模擬打印、捏陶等方式制作的實(shí)物為脈絡(luò)展開，輔之以圖片文字等資料，可以收到清晰又直觀的效果。

（2）模擬場(chǎng)景，增加學(xué)生身臨其境之感

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)模擬體驗(yàn)，輔之以文字資料講解。利用逼真音效、模擬真實(shí)場(chǎng)景、采用切身體驗(yàn)等是很多紅色文化教育基地的常見(jiàn)輸出方式。借鑒到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)中，學(xué)生可多角度多方位感受當(dāng)時(shí)情境，感受老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家當(dāng)年在硝煙彌漫的戰(zhàn)斗中面臨生死考驗(yàn)去留抉擇，接受革命洗禮，激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到自我教育之目的。

（3）地域分明，增強(qiáng)學(xué)生方位感代入感

紅色文化在廣義上不僅限于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期所形成的具有育人意義的歷史遺存，還包括更廣范圍的優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化。江西人民的革命精神由來(lái)已久。譬如位于南昌市老城區(qū)主干道老街為紀(jì)念南宋江西省民族英雄謝枋得而取名的“疊山路”，以及“八一大道”“二七路”“留盔路”“陽(yáng)明路”等，皆為江西人民寶貴的紅色文化的見(jiàn)證。因這些紅色資源時(shí)間久遠(yuǎn)、空間分散，學(xué)生整體把握難度較大。譬如運(yùn)用地圖以點(diǎn)帶面等提綱挈領(lǐng)等方式宏觀展示，配之以相關(guān)資料講解，即可串起每個(gè)每處動(dòng)人歷史。利于學(xué)生整體把握江西紅色文化的精髓，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱忱，樹立文化自信。同時(shí)，有利于江西紅色文化的有效宣傳和代代傳承。

3.輸出主體

首先，設(shè)置紅色文化實(shí)踐課，培訓(xùn)專門教師，為全校學(xué)生講解輸出;學(xué)術(shù)因?qū)６?，江西紅色文化內(nèi)容博大精深，全部掌握并且精通而且還要輸出，除了需要海量的相關(guān)知識(shí)，還需要流暢的講解技巧。培訓(xùn)專門的教師進(jìn)行江西紅色文化輸出，讓學(xué)生掌握江西人自己的紅色文化效果更好效率更高。

其次，培訓(xùn)思想政治教育專職老師，增加師資隊(duì)伍知識(shí)儲(chǔ)備，推動(dòng)高校思想政治教師隊(duì)伍進(jìn)步。把掌握江西紅色文化作為思想政治教育的實(shí)踐必修課程，納入高校思想政治教育的教學(xué)計(jì)劃。高校思想政治教育幾大板塊的內(nèi)容自成體系，著重于意識(shí)形態(tài)的培育和建設(shè)。紅色文化蘊(yùn)含著堅(jiān)定的理想信念、實(shí)事求是、敢于創(chuàng)新、依靠群眾、無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗等精神內(nèi)涵，具有鮮活、生動(dòng)、故事性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，為高校思想政治教育提供了鮮活有力的佐證，為高校思想政治教育內(nèi)容提供有力的補(bǔ)充。高校必修思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與紅色資源有機(jī)銜接，用事實(shí)來(lái)論證馬克思主義基本原理，能極大地提高思想政治理論課的說(shuō)服力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周炳群.開發(fā)和利用百色起義紅色資源加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治課教學(xué)[J].百色學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（8）.

[2]任梓銘.利用地方文化資源培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的思想政治教育融合路徑研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（4）.

[3]王彥東，王俊彥.論高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)基地的開發(fā)利用[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2014（1）.

[4]易金華，常丹.紅色資源在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用途徑[J].文史博覽，2014（5）.

※本文系融地域紅色文化資源于高校思想政治教育基地建設(shè)研究（編號(hào)：19ZT39），主持人：余思瑤。

（作者單位：江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）