譚正明 肖才云

網(wǎng)絡(luò)授課又稱線上授課，是在特殊時期教學分離狀況下傳授知識的一種教學模式。它與傳統(tǒng)教學方式既有相同點又有相異處，所以我們試著從以下四個方面去探討網(wǎng)絡(luò)授課的管理。

一、班級管理層面

網(wǎng)絡(luò)授課不是在傳統(tǒng)意義的授課空間中進行，所以如何讓網(wǎng)絡(luò)班級的管理“由虛變實”，就必須借助一定的平臺和形式。

年級組應該要求以班為單位組建三個群。①學生微信群（基礎(chǔ)群），班主任負責落實全體學生、科任教師、相關(guān)蹲班領(lǐng)導進群，搭建教師授課、班主任監(jiān)管、學校監(jiān)督的平臺;②學生QQ群（作業(yè)群），主要功能是作業(yè)的回傳、交流;③家長微信群（溝通群），便于老師和家長之間的交流與溝通。

二、平臺使用層面

網(wǎng)絡(luò)授課平臺可以籠統(tǒng)分為線上直播平臺和聊天互動平臺，比如抖音、騰訊會議、斗魚、釘釘、QQ直播和微信群、QQ群?，F(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)平臺很多，也各有特點，但還沒有哪個平臺能夠兼具授課所需的全部功能。所以如果在上新課時，特別是理科學科，應該選用直播平臺，比如釘釘、抖音等;如果要和學生分享屏幕、播放課件，就可以選用QQ直播、騰訊會議;如果是作業(yè)的講評課或“答疑解惑”時間，就可以借助微信群、QQ群來線上解答。

三、學科活動層面

網(wǎng)絡(luò)授課期間的學科活動是一個新事物，如何開展好？

1.電子備課。電子備課要發(fā)揮備課組長的協(xié)調(diào)作用，備課組長擬定好在線教學計劃，統(tǒng)一內(nèi)容、進度、難易度，組織老師準備課件、教案、學案及作業(yè)。

2.資源分享。老師們按照分工，及時將各自準備的電子資料回傳給備課組長，組長再推送給本組所有教師，做到課前有研究、課中有互動、課后有反思，不斷總結(jié)改進、完善“一件兩案”（課件、教案、學案），提升效果。

3.課后反思。作為一種非傳統(tǒng)授課模式，網(wǎng)絡(luò)授課對于所有教師都是一種嘗試，也是一種挑戰(zhàn)。所以很多方面都值得老師們?nèi)ヌ剿髋c反思，比如：①根據(jù)課型、內(nèi)容的不同，選用什么直播平臺授課合適？效果最佳？②線上教學的講與學是分開的，效果如何保證落實？③線上教學期間，組織哪些既好操作又參與性強的學科活動？

四、教學落實層面

教學落實應該是教師的“教”與學生的“學”雙方層面的落實，而其中占據(jù)主動的就是教師的教。

1.教師授課。①年級組應加強對各班級的微信群、直播平臺的巡查，一節(jié)一查，一節(jié)一通報，避免曠教現(xiàn)象的出現(xiàn)。②年級組巡查中要關(guān)注，老師們授課時對課堂有效性的把握，對備課組推送資料的落實程度。

2.作業(yè)布置。首先，要杜絕學生出現(xiàn)不交作業(yè)現(xiàn)象，要結(jié)合班主任進行好紀律教育，如有不交，一定要公開嚴肅處理。其次，針對不同題型、內(nèi)容，選用不同的App。

3.效果反饋。網(wǎng)絡(luò)授課形式上有創(chuàng)新，但目標沒有改變，還是需要借助常規(guī)方法——考試，來檢驗授課效果，從而倒逼教學過程的革新。

高中生集中網(wǎng)絡(luò)授課，是一個新生事物，對于學生的管理更是一個新課題。以上四個方面僅僅是我們在具體實踐中的一些粗淺嘗試，如何做得更好，還需要我們在實踐中不斷探索與完善。