摘?要：在社會(huì)需求和師生需求的推動(dòng)下，新時(shí)代課程教學(xué)不斷地進(jìn)行改革，信息技術(shù)的發(fā)展把互聯(lián)網(wǎng)帶到千家萬戶，在學(xué)校中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是必然趨勢(shì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”下的新型小學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)非常熱門，老師們利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加多樣性的課堂，在小學(xué)英語教學(xué)中，如果能夠利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以提高學(xué)生積極性，增強(qiáng)課堂效率，增進(jìn)師生關(guān)系等改善，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式還可以拓展學(xué)生的思維空間，改革傳統(tǒng)的教育模式，使學(xué)生更具體地理解英語知識(shí)。文章主要從現(xiàn)在英語教學(xué)存在的不足之處著手，具體闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下英語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)英語;教學(xué)策略

一、 引言

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，各行各業(yè)都慢慢融入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以提高自己的工作水平和效率，在這樣的背景下，教育同樣也不能落后，小學(xué)英語教育同樣也要應(yīng)用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將課堂教學(xué)方式改革成為線上線下共同進(jìn)行的模式。小學(xué)英語課堂改變教育模式，可以將多媒體設(shè)備應(yīng)用在課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)解除互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。小學(xué)英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量對(duì)學(xué)生日后的初高中的英語學(xué)習(xí)有很大的影響，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新小學(xué)英語教育模式、提升英語教學(xué)質(zhì)量，能夠顯著提升學(xué)生在初步接觸英語時(shí)的學(xué)習(xí)能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下教學(xué)，能夠改善傳統(tǒng)的英語教學(xué)環(huán)境，提高小學(xué)英語教學(xué)課堂質(zhì)量，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的基礎(chǔ)之上，也能夠有效鍛煉學(xué)生的思維活躍性。

二、 小學(xué)英語課堂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，其實(shí)已經(jīng)有很多學(xué)校早就在課堂中應(yīng)用上了信息技術(shù)，但由于在課堂實(shí)際應(yīng)用中還有很多問題，所以目前雖然很多學(xué)校已經(jīng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用十分重視，但是在實(shí)際應(yīng)用中還遇到許多困難，其中一點(diǎn)就是英語老師不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才，可能并不很了解所有計(jì)算機(jī)操作，對(duì)于課堂的多媒體設(shè)備運(yùn)用不熟悉，甚至由于不會(huì)某個(gè)計(jì)算機(jī)操作而浪費(fèi)課堂時(shí)間，影響課堂的教學(xué)效率。其次是部分學(xué)校可能還沒有那個(gè)資金能力去設(shè)置多媒體教室，也沒有完全普及信息化教學(xué)，還是傳統(tǒng)的黑板板書，沒有PPT之類的輔助，這些困難直接影響了互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)小學(xué)英語課堂。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下小學(xué)英語教學(xué)的積極作用

（一）教育觀念的轉(zhuǎn)變

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育逐漸走進(jìn)了各大學(xué)校，很多地區(qū)包括一些偏遠(yuǎn)地區(qū)都在國(guó)家的扶持下建設(shè)了多媒體教室，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下小學(xué)英語教育有了更多可能性，豐富的教學(xué)手段更容易培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，教育的模式需要從傳統(tǒng)的方式中轉(zhuǎn)變過來。小學(xué)英語教學(xué)對(duì)課堂的生動(dòng)性要求比較高，教師需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生不覺得課堂是嚴(yán)肅的，而覺得課堂是開心的，通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以讓學(xué)生使得小學(xué)英語教學(xué)更加豐富多彩，讓學(xué)生能夠更加自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠有效地提升英語課堂的教學(xué)效率，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有著很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

（二）英語教育不斷創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式和小學(xué)英語課堂的融合是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合可以使得英語使課堂不斷更新，課堂模式的更新不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還可以使得老師和學(xué)生的理念得到改變，很多人覺得小學(xué)生隨便學(xué)學(xué)隨便教教就行，并寄希望于初高中的深度教學(xué)，這種觀念是錯(cuò)誤的，小學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，若是在小學(xué)階段讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)某個(gè)學(xué)科的厭學(xué)心態(tài)，會(huì)對(duì)之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，所以小學(xué)教師更要注意對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)的更多可能性，教師在利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)也在學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，所以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到英語課堂中可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)操作，可以說是一舉兩得，多方位培養(yǎng)了學(xué)生的技能。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制不斷完善

有了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為輔助，師生之間不一定要面對(duì)面也可以進(jìn)行交流和反饋。有時(shí)候小學(xué)生可能不太敢和老師反饋課堂的問題，就可以使用網(wǎng)絡(luò)匿名的方式，向老師提出自己的建議，還可以對(duì)老師上課的效果進(jìn)行評(píng)分，讓老師知道自己在哪些方面還可以改進(jìn)。學(xué)生之間也可以互評(píng)，這樣可以有效督促學(xué)生之間進(jìn)行一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)大大提高，久而久之師生關(guān)系會(huì)越來越好，學(xué)生可能就能夠當(dāng)面主動(dòng)提出問題。有了互聯(lián)網(wǎng)還可以讓家長(zhǎng)直接了解到孩子的學(xué)習(xí)情況，并和老師溝通。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行師生和家長(zhǎng)之間的交流可以做到更及時(shí)快速地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生和老師都可以對(duì)自己有清醒的認(rèn)知。

四、 “互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下小學(xué)英語教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)手段，打造個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)制

在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，小學(xué)英語教育可以更加多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅通過課本和老師的課堂板書，而是有各種各樣的資源可以享受，比如各種音頻、視頻、圖片動(dòng)畫、PPT等等，學(xué)生可以通過更多樣化的渠道進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說是非常重要的，如果只有課本一個(gè)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可能會(huì)覺得學(xué)習(xí)很枯燥，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，現(xiàn)在在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生可以通過各種有趣的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓知識(shí)中的重難點(diǎn)更加直接地體現(xiàn)出來，讓學(xué)生能更加清晰地認(rèn)識(shí)到哪個(gè)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)因材施，保持學(xué)生的個(gè)性化，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資源的上傳，包括云平臺(tái)和慕課等等，讓學(xué)生可以自主決定學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的可能性，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提高。

（二）利用微課視頻實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)

在具體的課堂活動(dòng)的開展過程中，英語老師可以借助微課視頻來進(jìn)行課堂的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生能夠成為課堂的主人，讓學(xué)生在課堂中積極參與，發(fā)揮出自己的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)不可能是課堂四十分鐘就可以學(xué)好的，必須要靠學(xué)生課下的主動(dòng)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，而微課視頻就很好地提供了這個(gè)條件，學(xué)生可以不限時(shí)間和地點(diǎn)反復(fù)觀看，其中不懂的地方可以回看，如果遇到不懂的地方還可以記錄下來在課堂上或課后詢問老師，這就可以養(yǎng)成一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自己去找到英語學(xué)習(xí)中的規(guī)律和方法，所以英語老師在制作微課視頻時(shí)需要緊跟教材內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀資源進(jìn)行整理，制作出符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)視頻。老師在制作視頻的時(shí)候還可以進(jìn)行合理的難度分層，成績(jī)好的同學(xué)可能不用再翻來覆去地看基礎(chǔ)知識(shí)的視頻，老師就可以給他們提供一些難度更高的教學(xué)視頻，而一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，老師就要給他們提供詳細(xì)解釋基礎(chǔ)知識(shí)的視頻，對(duì)于每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)都要刨開解釋，不能夠一帶而過，要讓他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)都吃透了以后再進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。英語老師可以用微課創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流情景，讓學(xué)生可以和老師或?qū)W生進(jìn)行英語交流，或設(shè)計(jì)一些視頻圖畫題目，讓學(xué)生觀看以后解答，加強(qiáng)學(xué)生的語感，提高微課課堂的有效性。

（三）創(chuàng)新成績(jī)?cè)u(píng)定模式，促進(jìn)評(píng)分體系多元化

在小學(xué)教育中，不應(yīng)該過度關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樾W(xué)應(yīng)該是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，教師應(yīng)該做的是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，而不是從小學(xué)就開始一味追求考試高分。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的評(píng)定可以不再是單一的期末考試，而可以做到多元化，可以包括課堂表現(xiàn)、發(fā)言次數(shù)、提問次數(shù)、自主學(xué)習(xí)時(shí)間、小組合作情況等等。教育評(píng)價(jià)是教育中培養(yǎng)人才必不可少的一環(huán)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加合理的評(píng)價(jià)，而不是傳統(tǒng)的一考定成績(jī)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上可以使得評(píng)價(jià)模式更加多元化，可以開展學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓老師了解學(xué)生眼中的學(xué)生是什么樣。除了最終的評(píng)價(jià)之外，還可以在平時(shí)進(jìn)行某一階段評(píng)價(jià)。比如，某一單元學(xué)習(xí)情況的評(píng)定，比如對(duì)于某一單元發(fā)音的糾正，老師就可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、 結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)英語教學(xué)上的恰當(dāng)應(yīng)用，對(duì)于提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣來說是非常重要的，小學(xué)是學(xué)生剛剛接觸英語的時(shí)段，正是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的好時(shí)候，英語老師要重視這個(gè)階段，利用好互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，并且豐富自己的教學(xué)模式，采用各種教學(xué)資源對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，使英語教學(xué)變得更加精彩和高效。教師在利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的接受狀態(tài)，可以通過發(fā)布微課視頻，提供多樣化的教學(xué)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)在課堂中的建設(shè)與應(yīng)用，可以構(gòu)架可視化英語課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：張?jiān)掠?，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮(zhèn)振華實(shí)驗(yàn)小學(xué)。