劉運梅

【摘? 要】隨著新一輪課程改革的推進，基于數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的新要求成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)，這是對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的新變化，對于教師在數(shù)學(xué)教學(xué)思想和課堂實施的各個環(huán)節(jié)都需要作出一定的改變，以適應(yīng)新的要求。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在堅持以學(xué)生為中心的前提下，努力探索適合培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教法和學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率，打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);方法策略

隨著立德樹人理念的深度推進，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須把核心素養(yǎng)作為一項重要切入點與教學(xué)過程有機融合。核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不是單純通過外部手段去衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更重要的是要將核心素養(yǎng)內(nèi)化為學(xué)生自身的一種基本素質(zhì)和基礎(chǔ)能力。依托核心素養(yǎng)養(yǎng)成，使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識、思維意識、問題解決能力不斷獲得發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)推進過程中，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個漸進性過程，需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況逐步推進，教師要格外注重教學(xué)引導(dǎo)的方式和方法，既要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又要具備層次化的目標(biāo)，使學(xué)生可以逐漸突破。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念

教師一定要更新觀念，準(zhǔn)確把握培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新要求。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要求要在傳統(tǒng)三維教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵以及對教學(xué)的新要求，用先進的教育教學(xué)理念來指導(dǎo)教師教學(xué)，這樣才能夠在實際教學(xué)中把工作落到實處。從課標(biāo)內(nèi)容要求來看，初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括六方面的內(nèi)容，即數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析這六方面的素養(yǎng)。這既涵蓋了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，又重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力，特別是數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。所以教師在教學(xué)中要意識到知識與能力是并重的，特別是要改變傳統(tǒng)的以知識和分?jǐn)?shù)為中心的舊有理念，要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容規(guī)定和要求來接受新理念，把握新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，這樣才能夠用新的理念把握好新時期數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，用實際工作來不斷推進數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在新時期的教學(xué)中，很多教師都清楚“授之以魚，不如授之以漁”，進行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅是要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，更為重要的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，形成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，學(xué)生才能夠真正地學(xué)會如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。作為教師來說，我們要注意從細(xì)節(jié)著手來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。通過導(dǎo)學(xué)學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生重視預(yù)習(xí)，盡量做到課前的有效準(zhǔn)備，明確聽課重點;在聽課過程中，要求學(xué)生既要聽講、觀察，更要動腦、思考，同時對于重點知識要做好筆記，對于存在疑惑的問題做好標(biāo)注，為課下的復(fù)習(xí)和解疑做好準(zhǔn)備。同時，鼓勵學(xué)生在課堂上積極主動參與，遇到疑難問題首先要獨立思考，而不是慌亂或者是放棄，善于向老師或者同學(xué)借力，及時的解決遇到的問題;在課后，要求學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)實情況，安排好自己的作業(yè)，作業(yè)一定要重視速度更要注重效率，不拖沓、不抄襲、勤交流。對于不同層次的學(xué)生要注意學(xué)生個體的差異性，針對學(xué)生能力盡可能地開展分層教學(xué)，滿足學(xué)生個體化的差異，在面向全體學(xué)生的過程中，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，這樣才能夠有效地幫助學(xué)生形成較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、科學(xué)調(diào)整教學(xué)方式

新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，使學(xué)生都能夠獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能夠獲得一定的發(fā)展。特別強調(diào)數(shù)學(xué)課程反映社會需求，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既要關(guān)注結(jié)果，更要重視過程中的體驗，特別是其蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法，這勢必對開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求，需要結(jié)合新課標(biāo)的新要求和學(xué)生實際開展教學(xué)活動，需要教師要調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情，并重視教學(xué)的實效性。在教學(xué)方法選擇上，教師必須要發(fā)揮學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的作用，要結(jié)合初中學(xué)生精力充沛、活潑好動的實際來選擇教學(xué)方法，給學(xué)生展示、體驗的機會，特別是要利用好數(shù)學(xué)學(xué)科的知識與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的特點，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，多進行小組合作式探究式學(xué)習(xí)，重視學(xué)生在過程中的體驗。教師在此過程中要發(fā)揮好主導(dǎo)者的角色，特別是要科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)流程，盡量讓學(xué)生既動手，也動腦;在活動過程中，要維持好學(xué)生學(xué)習(xí)秩序，盡量提升教學(xué)的實效性，切實成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者與合作者，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的有效參與與體驗來全面鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

總而言之，初中階段的數(shù)學(xué)教師一定不能忽視對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要明確素質(zhì)化教育背景下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，重視核心素養(yǎng)在日常教學(xué)中的滲透，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這樣才能夠在教學(xué)中不斷深化學(xué)生的認(rèn)知能力，實現(xiàn)對學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，從而達到開展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育的最終目的。

參考文獻：

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