邵建

摘要：物理是初中階段非常重要的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著非常深刻的影響意義。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師因?yàn)檫^于注重讓學(xué)生掌握教材上的內(nèi)容，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這也在一定程度上影響了教學(xué)效果。因此在最新的課程改革中，明確要求學(xué)生應(yīng)該是課堂上的主體，而教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索能力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高物理教學(xué)效率，開展高效課堂教育。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;方法策略

當(dāng)下創(chuàng)設(shè)高效課堂已經(jīng)成為了目前教學(xué)改革的重點(diǎn)方向，在初中物理教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等多方面問題進(jìn)行綜合考量，創(chuàng)建適合學(xué)生的高效課堂，過程中教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，并對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。本文將針對(duì)如何在初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)高效課堂進(jìn)行探討，并提出合理的實(shí)施方案。

一、注重實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分。為了保證學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師在物理課堂教學(xué)過程中必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，通過實(shí)驗(yàn)操作引導(dǎo)學(xué)生理解理論知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生與傳播》一課時(shí)，這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生探索聲音的成因和傳播。為了有效地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更透徹地理解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音的理論知識(shí)，教師需要改變傳統(tǒng)的以理論講解為基礎(chǔ)的教學(xué)策略，合理實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)補(bǔ)充，使理論知識(shí)更有說服力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將手放在喉嚨上，然后大聲說話，感覺喉嚨是否有震動(dòng)，使天平的三分之二伸出桌子，一只手將另三分之一的手緊緊地按在桌子的邊緣上，另一只手移動(dòng)延伸端，觀察標(biāo)尺的聲音。彈完吉他后，立即將手放在弦上，感覺弦的變化，實(shí)驗(yàn)非常適合學(xué)生探索聲音是由振動(dòng)引起的。通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生傾聽和“創(chuàng)造”各種聲音，從激發(fā)興趣到提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

二、結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)運(yùn)用能力

物理知識(shí)與我們的日常生活密切相關(guān)。生活化物理教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生深入理解物理知識(shí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以縮短學(xué)生與物理知識(shí)的距離，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)來解釋生活中的一系列物理現(xiàn)象，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，提高物理課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)《能量的轉(zhuǎn)換和守恒》一課時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以實(shí)施生活化教學(xué)，利用信息技術(shù)向?qū)W生展示日常生活中常見的生活現(xiàn)象，如發(fā)光燈泡、學(xué)生常吃的食物、發(fā)動(dòng)的貨車、燃燒的氣體等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)光燈泡有光能、食物有化學(xué)能和飛行中的飛機(jī)通過這些生命現(xiàn)象與機(jī)械能、燃燒氣體與內(nèi)能等知識(shí)點(diǎn)，通過實(shí)例了解能量可以從一個(gè)物體傳遞到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生能直觀地感受到存在于日常生活中常見物體中的能量。通過開展生活化的教學(xué)模式，教師可以有效縮短學(xué)生與知識(shí)的距離，不僅可以幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到各種形式能量的相互轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來解釋生活中的能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，方便學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活，以達(dá)到學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的最大化，促進(jìn)初中物理高效課堂的有效建設(shè)，要利用物理知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的最大化。

三、創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)自學(xué)意識(shí)

新課改倡導(dǎo)的物理高效課堂不僅要讓學(xué)生徹底消化物理知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的物理學(xué)習(xí)技能，學(xué)會(huì)自主探索物理知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)技能的有效培養(yǎng)，在物理課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情景，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的物理探究氛圍，讓學(xué)生在探索相關(guān)問題的過程中構(gòu)建自己的物理學(xué)習(xí)系統(tǒng)，逐步找到自己的物理學(xué)習(xí)方法，以保證學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生更好地開展物理打下良好的基礎(chǔ)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，通過自主閱讀解決教師提出的相關(guān)問題，并在解決相關(guān)問題后分享自己的自學(xué)情況，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手探索、討論和交流，讓學(xué)生在這個(gè)過程中積累和理解。然后教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行講解和總結(jié)，從而改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和理論。這樣的教學(xué)策略能使物理課堂教學(xué)更有針對(duì)性，有效地解決學(xué)生物理學(xué)習(xí)中存在的各種問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的同步提高，促進(jìn)初中物理教學(xué)高效課堂的建設(shè)。

總之，為打造高效物理課堂，教師需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)，與學(xué)生保持良好互動(dòng)，引起學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)質(zhì)疑和思考、探究。教學(xué)期間，教師需要將思考和啟發(fā)作為基本方式，運(yùn)用多樣化手段，提高教育針對(duì)性。以提高自身教學(xué)能力為前提，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，這樣才能提高物理教育質(zhì)量。

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