黃曉杰

摘要：新課改的全面推進對于初中數(shù)學教學也提出了更高的要求，大量的新的教學理念被提出，廣大教師積極地投入到新的教學模式的探索中。在此背景之下，問題導學法逐漸地被引入到數(shù)學課堂上，通過問題的導入能夠有效地集中學生們的課堂注意力，明確階段性的學習目標，有效地指引學生學習的方向，并且有效的問題設(shè)置還能夠在很大程度上反映學生在課堂學習過程中的實際情況，有助于教師及時調(diào)整教學策略，突出教學側(cè)重點，完善學生的數(shù)學知識體系。這種教學方法深刻地改變了教學模式，為初中數(shù)學課堂帶來了新的活力。

關(guān)鍵詞：問題導學法;初中數(shù)學教學;應(yīng)用策略

1 問題導學法的內(nèi)涵

問題導學法，其是一種借助提問，引導學生學習的方式，可以實現(xiàn)學生自主性的形成。在該種教學方式下，問題是核心，所以問題設(shè)計的水平，對于教學效果有著直接的影響。同時，在問題導學這種新型教學方式下，對于數(shù)學教師的要求也變高了，不僅需要教師能夠掌控整個課堂，還需要熟悉教材，了解學生的實際情況，設(shè)計出科學的問題，確保能夠?qū)W生進行有效地訓練。因此，在數(shù)學課上，教師則需要結(jié)合知識之間的聯(lián)系，引導學生建構(gòu)完整的知識體系，抓住教學中的重難點，對學生進行有效地引導，實現(xiàn)學生數(shù)學能力的提升。

2 問題導學法在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

2.1 提高教師對導學的重視程度

導學在初中所使用的問題導學法中占有十分重要的地位，導學指的是在學習知識時教師對學生進行有效、正確的指導。在數(shù)學教學過程中指導學生如何進行數(shù)學知識的學習，就一般情況而言，教師表明問題的時間不超過一分鐘，引導學生探究解決問題的時間遠遠大于教師表明問題的時間，從這里不難看出導學的重要性。問題導學法主要包含提出問題、研究問題、解決問題這三個方面，其中研究問題是學生應(yīng)該注重學習的內(nèi)容，因此教師需把知識內(nèi)容聚集于此。學生如若可以自主解決此問題，那么就足以說明其以理解相關(guān)知識。在進行初中數(shù)學教學時，教師需把數(shù)學知識及提高學生的知識水平作為教學的重點工作，并依據(jù)學生的特征及數(shù)學教材選擇適當?shù)慕虒W方式，幫助學生充分掌握所學數(shù)學知識，使學生自主學習能力得到提高。例如，在教授浙教版初中數(shù)學正余弦相關(guān)知識時，教師設(shè)計問題：小明沿著某斜坡向上前進了13m后，他的相對位置升高了5m，如果他沿著該斜坡前進了20m，那么他的相對位置升高了多少米？在上述2種情況中在水平方向分別移動了多少米？學生以三角形為突破點進行解題。

2.2 導學問題的設(shè)計要具有承前啟后作用

初中數(shù)學的課堂教學進行期間，教師應(yīng)該圍繞學生身邊的事物進行問題的設(shè)計，因為這樣所設(shè)計出來的問題將是學生較為熟悉的，有利于學生可以相對容易的研究并解決問題，使學生可以一心一意地去學習，提高其學習數(shù)學的興趣。教師在進行問題設(shè)計將生活中較為尋常的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，為學生明確思考的方向，之后組織學生進行小組探討，自行探究解決問題的方式，并對問題所包含知識的規(guī)律進行歸納，并將其運用到解決相關(guān)問題的步驟之中，最終使學生可以輕松地解決數(shù)學問題。例如在進行講授初中浙教版數(shù)學教材中“有理數(shù)的加減法”時，教師引用天氣預報這一學生非常熟悉的事情，設(shè)計問題：在昨天的《天氣預報》中我們了解到今天的最高溫度為10℃，最低溫度為-5℃，請問這一天的最高溫度比最低溫度高多少呢？學生進行觀察及小組探討，并列出算式10-（-5），然后提出問題：這個該怎樣進行計算呢？最終引出本節(jié)課所學內(nèi)容。在進行實際教學期間，大多數(shù)教師通過引導的方式帶領(lǐng)學生解決問題，然后對解題的方法進行歸納總結(jié)，在總結(jié)之后就結(jié)束此知識點的講解，忽視了對學生再次應(yīng)用此方法進行解題時可能產(chǎn)生的問題。就此，教師在進行問題設(shè)計時一定要保證它可以承前啟后，使數(shù)學教學過程完整化的同時，提高學生運用所歸納的方法進行解題的能力。

2.3 導學問題的設(shè)計要具有高質(zhì)量

在進行實踐性教學時，教師需仔細考慮所提出的問題是否能促進學生數(shù)學學習的興趣、能否提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。高質(zhì)量的導學問題可以帶領(lǐng)學生快速發(fā)現(xiàn)核心知識，使學生的注意力可以提高，促進學生學習數(shù)學及解決相關(guān)問題的積極性。由于上課僅有45分鐘的時間，因此為了使教學效果表現(xiàn)良好，教師需舍棄與教學內(nèi)容無關(guān)的東西，如在講授浙教版初中數(shù)學《圓》這一章節(jié)中有關(guān)圓面積的知識時，教師可以適當?shù)纳釛増A面積公式產(chǎn)生的過程，將此部分留作一個課外作業(yè)，讓學生通過百度進行查詢了解，這樣就可以使課堂教學的時間較為充分地被使用，為講解運用圓面積公式解決實際問題留下充足的時間，使學生更好地掌握該部分內(nèi)容，并可以熟練使用此公式。在教授初中數(shù)學學科知識時，教師可以設(shè)計以下問題：探究圓心與圓邊距之間的關(guān)系：在進行解題時如何使用圓的面積公式等等，以便于是學生獲得較為清晰的解題思路，使其可以專心致志地進行數(shù)學知識的學習，提高其學習數(shù)學的興趣，最終使數(shù)學課堂的教學質(zhì)量得以優(yōu)化。

總而言之，在如今社會中，教育正處于深化改革的關(guān)鍵時期，如何運用有效的方法組織教學，提升數(shù)學教學水平，正視現(xiàn)階段數(shù)學教師面臨的課題。經(jīng)大量教學實踐證明，問題導學法不僅可以對學生的思維進行引導，還可以提升學生解決問題的能力。因此，在數(shù)學課上，教師則要實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，關(guān)注學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，合理的設(shè)計問題，促使學生在問題探究的過程中，體驗到知識的樂趣，能夠自主的參與到學習中。

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