摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+的概念已開(kāi)始普及并被廣泛使用，這為課堂上傳統(tǒng)德育教育的改革提供了創(chuàng)新機(jī)會(huì)，并帶來(lái)了新的活力。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，中職道德教育的教學(xué)也面臨著更多的挑戰(zhàn)，如何清楚地了解互聯(lián)網(wǎng)+在中職德育教育中的作用和影響，是中職德育教育的重要內(nèi)容。本文系統(tǒng)地解釋了互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)中職學(xué)校課堂中德育教育的影響，并分析了互聯(lián)網(wǎng)+背景下中等職業(yè)學(xué)校德育教育課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職德育教育;模式創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的滲透對(duì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了積極的影響，教育行業(yè)也不例外。當(dāng)前，在各種職業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)得到了充分的應(yīng)用，中職德育教育的工作必將在新時(shí)代的背景下取得新的突破。關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)+背景的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到中職德育教育中有效教學(xué)的必要性，并采取某些優(yōu)化策略來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)中存在的缺點(diǎn)。

一、中等職業(yè)學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀

1.對(duì)課程的關(guān)注度低

職業(yè)教育工作更多地側(cè)重于學(xué)生技能和專業(yè)知識(shí)的發(fā)展，而德育課程普遍處于不被重視的地位，學(xué)校和學(xué)生都將德育課程邊緣化。當(dāng)學(xué)校選擇德育教師時(shí)，沒(méi)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)別學(xué)校的德育教師已經(jīng)成為任何人都可以做的事。公認(rèn)的德育課程教師通常是其他學(xué)科的兼職教師，而不是德育專業(yè)教師，一些德育課程也已成為學(xué)生休息和放松的地方。實(shí)際上，德育教育在提高學(xué)生的整體素質(zhì)中起著重要作用，學(xué)校應(yīng)改變這種不被重視的現(xiàn)象。

2.德育課程的內(nèi)容更新不及時(shí)

在為中等職業(yè)學(xué)校編寫(xiě)教科書(shū)時(shí)，教師注重以學(xué)生為中心的理念，強(qiáng)調(diào)德育課程的思想作用，而沒(méi)有遵循實(shí)施整合知識(shí)學(xué)習(xí)，教育和技能開(kāi)發(fā)相結(jié)合的基本原則。新的教育理念強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)學(xué)生管理，并專注于發(fā)展學(xué)生的自主權(quán)，但是，這些教育原則很少在實(shí)際的教學(xué)工作中實(shí)施。德育課程的內(nèi)容受到教科書(shū)內(nèi)容的限制，這從理論上講是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)了，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐的脫鉤也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)德育課程的興趣。

3.教育形式太過(guò)單一

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，但是目前中等職業(yè)教育中的德育教師仍然采用單一的教學(xué)方法進(jìn)行演講和教學(xué)，通過(guò)教科書(shū)甚至基礎(chǔ)課向?qū)W生傳授理論知識(shí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生會(huì)感到無(wú)聊，課堂教學(xué)中極其缺乏師生互動(dòng)，師生關(guān)系將完全分離。

4.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通常很難管理。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，也缺少面對(duì)困難的勇氣。在德育課堂上，一些學(xué)生通常在手機(jī)上聊天和玩耍，而忽視了教師的言語(yǔ)和行為，個(gè)別學(xué)生甚至因課堂紀(jì)律而與教師發(fā)生沖突。無(wú)論是學(xué)習(xí)態(tài)度還是生活態(tài)度，中職學(xué)生都需要大大改變，這將對(duì)教師課程的順利進(jìn)行產(chǎn)生更積極的影響。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的中等職業(yè)學(xué)校德育課堂教學(xué)方法創(chuàng)新

1.互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)可以幫助教師共享教學(xué)資源

高效課堂教學(xué)模式、混合學(xué)習(xí)模式、綜合教學(xué)模式等是教師可以學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師也可以從網(wǎng)站上提供的許多教學(xué)工具中學(xué)習(xí)。各種主題班級(jí)會(huì)議的內(nèi)容、與班級(jí)會(huì)議內(nèi)容相關(guān)的可搜索和可下載的材料為教師提供了方便的備課課程。通過(guò)與其他教師共享優(yōu)秀的教材，不僅鼓勵(lì)教師不斷提高自己的教學(xué)技巧，而且提高了專題課的教學(xué)質(zhì)量。

2.使用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以前，在關(guān)于德育的課堂中，教師是教育的關(guān)鍵要素，而學(xué)生是被動(dòng)教育的對(duì)象，教師給學(xué)生做口頭講課，這種使用了多年的教育模式已經(jīng)為學(xué)生所熟知，并且新鮮感早已消失。因此，在課堂上，無(wú)論教師講得多么熱血澎湃，學(xué)生經(jīng)常會(huì)左耳聽(tīng)右耳出。在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用的背景下，教師可以充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)提高學(xué)生對(duì)參加德育活動(dòng)的興趣。例如，在一次主題課堂會(huì)議上，教師教導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離城市暴力，教師使用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放了一些因城市暴力而釀成悲劇的視頻片段，這些現(xiàn)實(shí)生活中的案例非常接近學(xué)生的生活，由于視頻中的學(xué)生與中職生的年齡相近，因此他們有了更多的感觸，學(xué)生非常重視這些材料，也會(huì)在會(huì)上積極發(fā)言。因此，使用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)可以有效地提高學(xué)生對(duì)參加主題課程的興趣。

3.完善相關(guān)支持措施，營(yíng)造良好的信息學(xué)習(xí)環(huán)境

在德育教育過(guò)程中，教學(xué)環(huán)境在影響、塑造和改變學(xué)生的思想方面起著微妙的作用，因此，其重要性不容小視。教師需要進(jìn)一步完善相關(guān)支持設(shè)施，營(yíng)造良好的信息教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建和建設(shè)信息培訓(xùn)平臺(tái)，合理整合和優(yōu)化資源，為中等職業(yè)學(xué)校德育課程信息化教學(xué)提供技術(shù)和環(huán)境支持。建立信息教學(xué)平臺(tái)將幫助學(xué)生改變對(duì)思想政治理論課的偏見(jiàn)，感受到德育教學(xué)的魅力，改變“傳統(tǒng)德育課程很無(wú)聊”的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和依賴感。要進(jìn)行德育教學(xué)，增強(qiáng)德育課的習(xí)得意識(shí)，在微妙的影響下，逐步增強(qiáng)馬克思主義的理想信念。

當(dāng)前，我們的生活和工作方面都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，教師需要利用其豐富的資源來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流，不斷改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的德育工作，促進(jìn)德育改革的順利進(jìn)行。互聯(lián)網(wǎng)+背景為發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校的德育教育提供了新的機(jī)會(huì)，當(dāng)然，德育教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，因此，中等職業(yè)學(xué)校必須切實(shí)重視德育工作，比如教育模式的重建、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的改進(jìn)、教師整體素質(zhì)的提高、信息技術(shù)渠道的使用、教學(xué)方法的優(yōu)化和全球人才的培養(yǎng)等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮倩.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職德育教學(xué)研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)， 2017.

浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 金海波