吳碧瀅

[摘 ?要：小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，不僅僅要注重于對(duì)語(yǔ)文教材上所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授，更要注重于將傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，將優(yōu)秀古老文化的內(nèi)涵融入到課程的學(xué)習(xí)中。彼此才能幫助學(xué)生更好的建立起文化素養(yǎng)，以及家國(guó)情懷，幫助學(xué)生在小學(xué)階段就擁有良好的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。而為了更好的發(fā)揚(yáng)和傳承文化于課堂教學(xué)中，本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進(jìn)行分析，為傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可能踐行的教學(xué)路徑進(jìn)行了簡(jiǎn)單探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;教育路徑]

我們的傳統(tǒng)文化從來(lái)都是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，亙古不滅的，即使經(jīng)過(guò)了近5000年的傳承以及洗禮，我們依然能夠在平時(shí)的生活中看到，聽到有關(guān)于傳統(tǒng)文化的影子。也正是由于傳統(tǒng)文化存在于我們民族的血液中，我們才能夠在不同的時(shí)代有不同的發(fā)展。傳統(tǒng)文化中的部分內(nèi)容，即便是當(dāng)下如此高科技的科學(xué)水平也難以復(fù)制，因此面對(duì)流傳下來(lái)的文化精髓，我們必須要秉持著端正良好的心態(tài)去接下傳承的火炬，通過(guò)教育使我們的下一代擁有更加飽滿的文化內(nèi)涵。而在當(dāng)下的小學(xué)教育中，不管各地方的教材編著有何不同，但面對(duì)傳統(tǒng)文化，選取的幾乎都是我們民族的文化中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀部分，是純粹的，精華的代表。因此我們每個(gè)人都是有責(zé)任傳承文化的，也是文化傳播的護(hù)航員。特別是對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在小學(xué)的語(yǔ)文教育中，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀民族內(nèi)涵的講學(xué)中，要教導(dǎo)學(xué)生不管歷史如何演變，面對(duì)著過(guò)去的事情，我們應(yīng)當(dāng)保有敬畏的心態(tài)，吸取其中的教訓(xùn)以及經(jīng)驗(yàn)，并擔(dān)任起文化傳承的橋梁。而對(duì)于當(dāng)下的小學(xué)教育教材來(lái)講，對(duì)于傳統(tǒng)文化的涉及內(nèi)容還是不夠多，無(wú)法讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化之下。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的必要性

（一）社會(huì)發(fā)展需求

隨著世界的發(fā)展以及全球人類的進(jìn)步，和平的主題日益成為當(dāng)下的趨勢(shì)。而在和平的年代國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)更多的則是文化之間的較量。隨著這些年改革開放的進(jìn)行，不斷有外來(lái)文化進(jìn)入到我們的社會(huì)中，對(duì)青少年也起到了一定的影響。而由于前些年，傳統(tǒng)文化宣揚(yáng)工作的不足，導(dǎo)致我國(guó)傳統(tǒng)文化在某些階段處于弱勢(shì)。因此，在社會(huì)的發(fā)展中，必然不能少了對(duì)于文化的重視。在我們實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程中，當(dāng)然不能少了傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的支持。所以從社會(huì)的角度上來(lái)看，在小學(xué)的教育中融入傳統(tǒng)文化教育是啟蒙教育必須具備的一個(gè)方面，也是幫助學(xué)生更好的領(lǐng)略以及感受傳統(tǒng)文化的渠道。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣

隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化的來(lái)臨，加劇了網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，出現(xiàn)了各種各樣的自媒體，通過(guò)這些現(xiàn)代媒體很多學(xué)生在非常小的年齡階段就接觸到的很多國(guó)外的文化現(xiàn)象。而小學(xué)生的好奇心以及對(duì)世界的探索欲是比較重的，因此這樣就會(huì)導(dǎo)致他們不斷的去感受，去學(xué)習(xí)自己感興趣的國(guó)外文化，甚至?xí)ツ７潞Ｍ獾奈幕F(xiàn)象。相比之下，由于傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵以及深厚底蘊(yùn)，致使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中必須具備一定的詩(shī)詞基礎(chǔ)，而傳統(tǒng)文化中比較貼近生活的傳統(tǒng)習(xí)俗在當(dāng)下城市化的進(jìn)程中又在不斷的磨滅消減，就會(huì)讓小學(xué)生們覺得傳統(tǒng)文化離自己的生活比較遙遠(yuǎn)，從而致使不少小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解比較少，不利于傳統(tǒng)文化的傳播與傳承。

（三）通過(guò)傳統(tǒng)文化加強(qiáng)道德修養(yǎng)

由于特定的歷史時(shí)期，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子們大多數(shù)家庭環(huán)境都比較不錯(cuò)，更有甚者可能受到了來(lái)自各方面的疼愛，使得孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中容易出現(xiàn)過(guò)于自我的心理，從而使得其道德修養(yǎng)有一定缺陷，缺乏良好的品質(zhì)。同時(shí)從另外角度來(lái)說(shuō)隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的上升，各個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力也有了很大的提升使得學(xué)生們的生活條件比較優(yōu)渥，自然也就難以形成，以及難以理解傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的勤儉節(jié)約精神。因此對(duì)于小學(xué)來(lái)講，教師們有責(zé)任需要對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)，道德品質(zhì)進(jìn)行一定的培養(yǎng)。通過(guò)傳授傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀內(nèi)容，以此來(lái)改善學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)，矯正其在優(yōu)渥的生活條件中所形成的不良習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育路徑的探析

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教育過(guò)程中，絕對(duì)不能夠只是注重于教材上的知識(shí)講解，更加需要注重于對(duì)于學(xué)生文化素養(yǎng)的教育?？梢岳谜Z(yǔ)文課堂的教學(xué)時(shí)間，結(jié)合教材中所涉及到的傳統(tǒng)文化知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中所發(fā)生的具體實(shí)例，幫助學(xué)生感知到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵以及底蘊(yùn)。隨著教改的不斷進(jìn)行，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育中確實(shí)也開始越發(fā)的重視傳統(tǒng)文化的熏陶，相比之前的語(yǔ)文教育，加大了關(guān)于古詩(shī)詞的篇幅。在這樣的情形之下，教師需要結(jié)合教改內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中去感受傳統(tǒng)文化，去體味傳統(tǒng)文化。并開發(fā)出適合本班學(xué)生的創(chuàng)新是教學(xué)方法，給學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化提升興趣，帶領(lǐng)學(xué)生，通過(guò)課文知識(shí)來(lái)深挖其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)，幫助學(xué)生打開文化之門。此外應(yīng)當(dāng)杜絕對(duì)于教材中所涉及到的古詩(shī)詞等傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行照本宣科式的講解，可以通過(guò)將古詩(shī)詞進(jìn)行唱演，朗讀等方式帶入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，告訴學(xué)生傳承文化不僅僅只是會(huì)澀難懂的詩(shī)詞背誦，他有多元化的內(nèi)容，也有多元化的解讀，以此來(lái)幫助他們理解傳統(tǒng)文化中所透露出來(lái)的優(yōu)秀精神以及深度底蘊(yùn)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教育是學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重要階段，作為傳統(tǒng)文化傳播的主陣地，語(yǔ)文教師必須擔(dān)當(dāng)起傳播傳統(tǒng)文化的責(zé)任，必須重視傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代理念的結(jié)合，通過(guò)教材知識(shí)內(nèi)容去探索適合本班學(xué)生的傳統(tǒng)文化教學(xué)路徑，樹立正確的語(yǔ)文教學(xué)理念，秉持著良好的教學(xué)心態(tài)，通過(guò)切合實(shí)際的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容以及方式，讓小學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)涵下，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺軅鹘y(tǒng)文化的魅力，使他們能夠自主探索傳統(tǒng)文化中所具有的豐富內(nèi)涵以及深厚底蘊(yùn)。使傳統(tǒng)文化成為學(xué)生人生發(fā)展的重要財(cái)富。

參考文獻(xiàn)

[1]李好文.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（10）：43-44.

[2]張偉.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中中華傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].中華少年，2019（04）：49.

[3]高一剛，石以蘭.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育[J].華夏教師，2019（13）：34-35.