何君才

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今時(shí)期信息技術(shù)已經(jīng)滲透入教育教學(xué)的各個(gè)階段和學(xué)科，給現(xiàn)代教育教學(xué)也帶來許多有利的新變化，提供了教學(xué)的新方法、新技術(shù)、新資源，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字化教學(xué)改革也越來越受到重視?；诖耍疚闹饕槍?duì)高中物理教學(xué)在數(shù)字化背景下的轉(zhuǎn)型，進(jìn)行研究探索。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化? ?高中物理? ?教學(xué)方案? ?理論知識(shí)? ?實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G633.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）27-078-01

接下來，本文從數(shù)字化下高中物理教學(xué)方案設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)型、基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的轉(zhuǎn)型、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)型等幾個(gè)方面，圍繞數(shù)字化下高中物理教學(xué)轉(zhuǎn)型展開研究探索。

一、數(shù)字化下高中物理教學(xué)方案設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)型

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，教學(xué)活動(dòng)也是如此，做好教學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作十分關(guān)鍵。教學(xué)方案設(shè)計(jì)，是高中物理教學(xué)前準(zhǔn)備階段非常重要的一項(xiàng)工作，事關(guān)到高中物理課堂教學(xué)是否能順利、優(yōu)質(zhì)高效的開展。在高中物理傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式之下，課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)基本都是圍繞課堂導(dǎo)入，課堂講述傳授知識(shí)，例題分析，課后作業(yè)練習(xí)安排等幾個(gè)方面進(jìn)行的。教學(xué)過程設(shè)計(jì)平淡無奇，缺少趣味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)字化教學(xué)背景之下，為高中物理課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)提高了更豐富的內(nèi)容、素材和手段，把一些最新的物理教學(xué)案例、資料、方法等編入教學(xué)方案設(shè)計(jì)，促進(jìn)物理教學(xué)方案設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)型。為課堂教學(xué)提供更多的參考資料，幫助高中學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)過程中，更深入的理解和掌握物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

與此同時(shí)，在數(shù)字化之下，還可以引入多媒體技術(shù)開展教學(xué)，通過教學(xué)課件制作設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備的許多不足之處。比如，用電子備課代替手寫備課，通過數(shù)字化資源，給教學(xué)方案設(shè)計(jì)提供優(yōu)秀教學(xué)方案，精編教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的電子化、便捷化轉(zhuǎn)型。

二、數(shù)字化下高中物理基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的轉(zhuǎn)型

高中階段的物理學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，與初中階段相比內(nèi)容更加抽象、層次更加深刻、范圍也更加廣闊。需要學(xué)生具有良好的抽象思維、邏輯思維和探究思維能力，有效獲取物理知識(shí)，對(duì)物理知識(shí)中的信息進(jìn)行分析研究、加工處理。進(jìn)而掌握物理中的概念、規(guī)律、定理、現(xiàn)象、結(jié)論等基礎(chǔ)理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，深刻理解物理基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

數(shù)字化下背景下，為物理基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)型提供了有利的條件，也為高中學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)、理解和掌握物理基礎(chǔ)理論知識(shí)，打造了技術(shù)性平臺(tái)。具體教學(xué)實(shí)際中，高中物理教師可以借助數(shù)字化多媒體技術(shù)，把圖文演播、視頻展示、網(wǎng)絡(luò)資源等與物理知識(shí)教學(xué)深入整合。創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、聲情并茂的教學(xué)情境，把復(fù)雜抽象的物理知識(shí)變得通俗易懂、化繁為簡，引導(dǎo)高中學(xué)生更有效的獲得物理基礎(chǔ)理論知識(shí)和信息，并探索物理知識(shí)形成的規(guī)律。比如，在高中物理《行星的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解人類對(duì)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探索歷程，了解地心說與日心說的主要內(nèi)容和代表人物，明確開普勒三大定律，能應(yīng)用開普勒三大定律分析問題。對(duì)學(xué)生們來說，本課理論知識(shí)是比較抽象的，甚至是陌生的，他們對(duì)天體運(yùn)動(dòng)充滿好奇心，但又覺得非常神秘而不易理解，無法深刻去感知。本課教學(xué)中，我們就可以借助數(shù)字多媒體技術(shù)手段，給學(xué)生演示天體運(yùn)動(dòng)的過程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的轉(zhuǎn)型，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些物理基礎(chǔ)概念、定理等理論知識(shí)形成正確認(rèn)識(shí)。

三、數(shù)字化下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)型

實(shí)驗(yàn)是高中物理學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生獲取物理知識(shí)的一個(gè)重要途徑。通過實(shí)驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象、驗(yàn)證物理知識(shí)、探索物理規(guī)律，并進(jìn)行分析和推理，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力。但是傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一般都是由物理教師給學(xué)生演示，學(xué)生們大多數(shù)情況下都是被動(dòng)的觀察，主動(dòng)探究意識(shí)不足。并且由于客觀條件的限制，很多物理實(shí)驗(yàn)并不能真正的操作完成，影響學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和認(rèn)知。如課堂時(shí)間有限，實(shí)驗(yàn)材料缺失，外部環(huán)境達(dá)不到要求，易產(chǎn)生有害物質(zhì)影響環(huán)境和人體健康，一些宏觀運(yùn)動(dòng)無法實(shí)際演示等等。面對(duì)這種情況，物理教師就可以充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，借助數(shù)字化技術(shù)手段中的微課、多媒體、計(jì)算機(jī)等，把物理實(shí)驗(yàn)與視頻圖像畫面結(jié)合到一起。從廣闊的信息網(wǎng)絡(luò)空間里，收集實(shí)驗(yàn)演示視頻資料，把那些在課堂教學(xué)中無法演示的物理實(shí)驗(yàn)，借助數(shù)字化手段形象的給學(xué)生演播出來，模擬實(shí)驗(yàn)的過程。實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)型，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的不足，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

比如，在高中物理《超重和失重》一課教學(xué)中，教材以人在升降機(jī)中的真實(shí)物理情況為例，向?qū)W生示范了如何利用牛頓運(yùn)動(dòng)定律，去分析人對(duì)升降機(jī)地板的壓力和對(duì)懸掛繩的拉力。教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解超重和失重的概念，掌握超重和失重的條件，能分析和解釋生活中超重和失重的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)探究的過程中感受超重、失重現(xiàn)象，掌握用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析問題的一般方法。在本課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們就可以借助數(shù)字化技術(shù)，用動(dòng)畫模擬電梯中超重和失重的現(xiàn)象，還可以引入航天員在太空中失重現(xiàn)象，以及飛機(jī)起飛時(shí)人體超重現(xiàn)象的真實(shí)視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)超重和失重的條件，嘗試用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析原因。

結(jié)束語

總而言之，數(shù)字化下高中物理教學(xué)轉(zhuǎn)型，應(yīng)從教學(xué)方案設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等幾個(gè)方面著手，全面推進(jìn)物理學(xué)科教學(xué)信息化、數(shù)字化，促進(jìn)高中物理教學(xué)的改革發(fā)展和質(zhì)量提升。

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