摘要：當(dāng)前階段，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)工作已經(jīng)越來越受到教育界乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。該專業(yè)涉及到許多的實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，主要教學(xué)目的就是全面提升學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力綜合編導(dǎo)水平。鑒于此，本文針對(duì)新時(shí)期廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;構(gòu)建策略

隨著高等教育事業(yè)的飛速發(fā)展，新時(shí)期背景下，教育體制和教學(xué)模式都在進(jìn)行較為深入性的創(chuàng)新與改革。許多高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)都在不同程度地更為追求實(shí)踐性和應(yīng)用性。針對(duì)高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的整體教學(xué)體系而言，實(shí)踐教學(xué)堪稱為整個(gè)教學(xué)一個(gè)核心組成部分，且起到不可或缺的教育意義和積極作用。實(shí)踐教學(xué)的全面科學(xué)化實(shí)施不但能夠讓學(xué)生們有效提升自身理論知識(shí)水平，還能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐創(chuàng)新能力，進(jìn)而為未來邁入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的各項(xiàng)基礎(chǔ)。

（一）廣播電視編導(dǎo)專業(yè)缺乏明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

新時(shí)期的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)雖然取得了一定成績(jī)和效果，但還是面臨許多問題和不足。就目前情況而言，許多高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)沒有制定一個(gè)明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法對(duì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生一定的科學(xué)化指導(dǎo)意義和作用。受到傳統(tǒng)教育方式影響，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)總是強(qiáng)調(diào)和注重學(xué)生們相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，重視學(xué)生們?cè)趶V播電視編導(dǎo)技能方面的各項(xiàng)教育培養(yǎng)工作，而極大程度上忽視了實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新能力的具體教學(xué)和培養(yǎng)。甚至某些高校在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)具體設(shè)置過程中，并沒有針對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)化的深入探討與研究，結(jié)果直接導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和當(dāng)前社會(huì)企業(yè)所需要的人才要求不匹配，這種情況嚴(yán)重阻礙了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生們的未來社會(huì)發(fā)展。

（二）廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較為單一化

在新時(shí)期的部分高校進(jìn)行廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具體設(shè)置與制定時(shí)，總體教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容極為單一。比如說實(shí)踐課程時(shí)間與課節(jié)較少，教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)不夠周密，實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性等，結(jié)果讓實(shí)踐教學(xué)的整體實(shí)施存在諸多不足和問題。除此之外，許多高校廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)任務(wù)設(shè)置缺乏合理性，教學(xué)任務(wù)較為傳統(tǒng)、老舊，并且未能通過專家及相關(guān)用人單位的權(quán)威認(rèn)定，結(jié)果導(dǎo)致整個(gè)實(shí)踐教學(xué)無法有效提高學(xué)生們的具體實(shí)踐能力和實(shí)踐水平。

（三）廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理不科學(xué)

實(shí)事求是地講，除了上述兩大問題之外，新時(shí)期的廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)管理工作上也凸顯了許多問題，總體來講就是缺乏一個(gè)科學(xué)化的教學(xué)管理體系。經(jīng)過具體分析不難看出，許多高校的廣播電視編導(dǎo)教學(xué)管理人員在服務(wù)意識(shí)和服務(wù)理念上缺乏創(chuàng)新化內(nèi)容。在日常的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理中只針對(duì)各類文件的下發(fā)和落實(shí)工作極為重視，雖然教師能夠結(jié)合文件相關(guān)精神而全面開展各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)，但在一定程度上缺乏專業(yè)的監(jiān)督與檢查，整體效果差強(qiáng)人意。此外，一些高校的實(shí)踐教學(xué)管理模式極為刻板且單一，不重視教學(xué)管理的創(chuàng)新與升級(jí)，并且未能在管理過程中運(yùn)用現(xiàn)代化的先進(jìn)管理理念與方法，結(jié)果導(dǎo)致整體管理效率無法達(dá)到應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)。

（一）高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)重視課程實(shí)踐質(zhì)量與效率

新時(shí)期，想要全面構(gòu)建一個(gè)科學(xué)化、合理化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，首先各高校以及教師就應(yīng)當(dāng)極為重視課程實(shí)踐的整體質(zhì)量與效率。首先來講，要對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)教學(xué)力度和教學(xué)管理。從概念上來講，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)通常指的是項(xiàng)目模擬以及案例教學(xué)等實(shí)訓(xùn)方式。其主要涵蓋三方面內(nèi)容：一是攝影攝像基礎(chǔ)技能的相關(guān)訓(xùn)練，二是傳統(tǒng)新聞的采訪以及寫作技能的相關(guān)訓(xùn)練，三是針對(duì)非線性編輯技能的具體訓(xùn)練。在全面展開課內(nèi)實(shí)訓(xùn)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)策略，要將理論知識(shí)以及課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間進(jìn)行合理的分配與調(diào)整，確保兩者能夠并行不悖。其次，就是課程實(shí)踐。針對(duì)高校廣播電視編導(dǎo)的課程實(shí)踐來講，通常都是該專業(yè)的大學(xué)生們充分利用自身的各類課余時(shí)間完成相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在一種實(shí)踐性較強(qiáng)并且開放性較強(qiáng)的實(shí)踐工作中，結(jié)合具體課程進(jìn)行一個(gè)作品的設(shè)計(jì)與制作，最后以作品的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如說，在高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)針對(duì)新聞寫作以及新聞采訪的創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)具體環(huán)節(jié)中，學(xué)校結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況選擇一些出色的業(yè)界教師，將學(xué)生們進(jìn)行分組，然后進(jìn)行各類實(shí)踐性較強(qiáng)的新聞采訪活動(dòng)。教師進(jìn)行全程的科學(xué)化指導(dǎo)和輔助，學(xué)生們自行搜集和整理各類采訪資料和采訪素材，并且進(jìn)行后期制作與加工。學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)過程中不但會(huì)對(duì)整個(gè)采訪流程增強(qiáng)熟悉度，還能夠加強(qiáng)攝像水平和質(zhì)量，并且能夠?qū)σ恍┓蔷€性編輯技術(shù)進(jìn)行初步的了解與具體的掌握，讓學(xué)生們的電視作品創(chuàng)新能力和創(chuàng)作實(shí)力都能夠得到全面的提高。

（二）高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)需加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的具體效果

只有理論結(jié)合實(shí)際，不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果，才能夠有效構(gòu)建一個(gè)完善化、科學(xué)化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。這就需要高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教育工作者們做到以下幾方面具體內(nèi)容：首先，加強(qiáng)學(xué)生們專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)的基本水平和綜合能力。在我國(guó)應(yīng)用型廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的全面培養(yǎng)各項(xiàng)工作中，專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)堪稱為一項(xiàng)極為重要的教學(xué)工作，這項(xiàng)工作通常都應(yīng)當(dāng)在第一學(xué)年落實(shí)和完成。在專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)的具體實(shí)施過程中，通常會(huì)分成兩種方式：一是由高校教師帶領(lǐng)本專業(yè)學(xué)生到當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)的企事業(yè)單位進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)、調(diào)查。二是由高校出面聘請(qǐng)或者邀請(qǐng)專家、教授進(jìn)行授課或演講。其次，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)需要重視專業(yè)見習(xí)部分的實(shí)訓(xùn)效果。從定義上來講，專業(yè)見習(xí)工作通常指的是高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生們?cè)谡n余期間以及假期時(shí)間在校內(nèi)外各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行相關(guān)工作的實(shí)訓(xùn)，從而與時(shí)俱進(jìn)的全面掌握該行業(yè)對(duì)各項(xiàng)專業(yè)人才所需要的具體條件和要求。進(jìn)而讓學(xué)生們能夠形成初步的職業(yè)觀，對(duì)未來發(fā)展能夠有著一個(gè)理性化的明確定位。再次，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)全面加強(qiáng)和落實(shí)綜合訓(xùn)練部分的具體實(shí)訓(xùn)工作。針對(duì)綜合訓(xùn)練工作而言，通常都是在學(xué)生們的第四學(xué)年進(jìn)行落實(shí)和完成，其教學(xué)目的和教學(xué)宗旨就是綜合化檢驗(yàn)學(xué)生們?cè)谇叭甑睦碚撝R(shí)學(xué)習(xí)。并且在相關(guān)的實(shí)際工作中增加一些創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的專業(yè)綜合訓(xùn)練工作，提升高校學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。最后，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)部分的實(shí)訓(xùn)工作加以重視?？陀^而言，畢業(yè)實(shí)習(xí)在整個(gè)廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)體系中占據(jù)著不可或缺的重要地位。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文兩者能夠完美結(jié)合，不斷強(qiáng)化自身編導(dǎo)水平的創(chuàng)新意識(shí)和綜合應(yīng)用能力。

綜上所述，新時(shí)期廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。各高校以及教育工作者們?cè)谌粘９ぷ髦袘?yīng)當(dāng)不斷探究、不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)尋找到更為科學(xué)化、合理化的構(gòu)建方式和策略，力爭(zhēng)讓廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作質(zhì)量和效率能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

作者簡(jiǎn)介：

戚童（1992-），男，漢，吉林省吉林市，助教，碩士研究生，研究方向：廣播電視編導(dǎo)。