李寬

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體和新媒體的深度交融，在“融媒體”背景下，高校思想政治教育的宣傳形式和途徑需要與時(shí)俱進(jìn)。本文基于新時(shí)代“融媒體”背景下高校思想政治教育形勢(shì)，提出傳統(tǒng)媒體開(kāi)展思想政治教育“三個(gè)提升”的思考，把牢新興媒體“一班二課三平臺(tái)”深化育人工作，探究構(gòu)建高校思想政治教育“融媒體”矩陣的實(shí)踐途徑。

關(guān)鍵詞：融媒體;高校;思想政治教育;平臺(tái)搭建

推動(dòng)媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題。要運(yùn)用信息革命成果，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展，做大做強(qiáng)主流輿論，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大精神力量和輿論支持。媒體融合發(fā)展是一篇大文章，面對(duì)全球一張網(wǎng)，需要全國(guó)一盤(pán)棋。在新時(shí)代“融媒體”高速發(fā)展的背景下，高校思想政治教育的理念和方式方法必須要與時(shí)俱進(jìn)，自我革新。

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中指出高校思想政治工作要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站和“兩微一端”建設(shè)，運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開(kāi)展思想政治教育。新時(shí)代青年大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的社會(huì)中成長(zhǎng)，運(yùn)用新媒體開(kāi)展思想政治教育工作能更好地提高新時(shí)代大學(xué)生的參與感，激發(fā)積極性。與此同時(shí)，傳統(tǒng)媒體如宣傳櫥窗、書(shū)籍報(bào)刊、校園廣播等仍保持著其原有的優(yōu)勢(shì)，內(nèi)容的專業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、權(quán)威性毋庸置疑。因此，傳統(tǒng)媒體在高校思想政治教育工作中必須保持重視。

將“融媒體”運(yùn)用到高校思想政治教育工作是順應(yīng)新時(shí)代高校思政工作要求的重要一環(huán)。傳統(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢(shì)融合，對(duì)于高校的黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校園文化活動(dòng)等具有十分有效的促進(jìn)作用。

（一）傳統(tǒng)媒體不接地氣，難以發(fā)揮育人功能

高校過(guò)去常用傳統(tǒng)媒體開(kāi)展思想政治教育，原因有兩個(gè)：一是思想政治自身的嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)要求具有嚴(yán)謹(jǐn)性媒介作為傳播手段，二是傳統(tǒng)媒體所具有權(quán)威性和公信力的特點(diǎn)和思想政治教育的特點(diǎn)相互呼應(yīng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代青年大學(xué)生更頻繁地通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)來(lái)獲取信息，傳統(tǒng)媒體在形式上，缺乏與大學(xué)生的雙向互動(dòng)，不能持續(xù)抓住學(xué)生的注意力。在內(nèi)容上，對(duì)思想政治教育內(nèi)容的表述較為嚴(yán)謹(jǐn)刻板，青年大學(xué)生通常會(huì)認(rèn)為傳統(tǒng)媒體內(nèi)容晦澀難懂。傳統(tǒng)媒體因其內(nèi)容產(chǎn)生過(guò)程中的專業(yè)性、權(quán)威性和嚴(yán)謹(jǐn)性，在高校思想政治教育工作中仍保持著新媒體無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)，但是其形式和內(nèi)容上的“不接地氣”，使其難以切實(shí)地發(fā)揮高校思想政治育人的功能。

（二）新興媒體信息零散，難以形成育人體系

當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)在信息爆炸時(shí)代，形成了視野寬闊、思維活躍的特點(diǎn)，探索欲和求知欲強(qiáng)烈，更容易受到新鮮事物的吸引。新時(shí)代高校思想政治教育工作必須要全面化、系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化、常態(tài)化才能確保大學(xué)生在接受教育的過(guò)程中不會(huì)模棱兩可、斷章取義。現(xiàn)今高校在使用新興媒體開(kāi)展思想政治教育工作中，常常會(huì)面臨一些問(wèn)題，一是更新頻繁，往往讓學(xué)生對(duì)這些事件的認(rèn)識(shí)停留于表面，思想政治教育難以入心入腦、知行合一;二是信息冗雜，互聯(lián)網(wǎng)中多個(gè)新媒體不同的觀點(diǎn)對(duì)碰，缺乏權(quán)威的、專業(yè)的聲音給予學(xué)生肯定的立場(chǎng)，過(guò)于追求利用新媒體優(yōu)勢(shì)去貼近學(xué)生，往往會(huì)使思想政治教育工作變成零散的信息傳播，無(wú)法形成育人體系。

（三）媒體融合缺乏機(jī)制，難以構(gòu)建育人矩陣

新時(shí)代高校思想政治教育努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，“融媒體”背景下，思想政治教育要做到無(wú)處不在，則需要營(yíng)造媒體高度融合的氛圍。目前，利用“融媒體”開(kāi)展思想政治教育工作往往存在以下兩個(gè)問(wèn)題：一是媒體融合貌合神離。在開(kāi)展思政宣傳教育實(shí)際操作中受限于傳統(tǒng)媒體和新興媒體的不同特征，新媒體與傳統(tǒng)媒體在時(shí)效性方面容易產(chǎn)生“時(shí)差”;在內(nèi)容的深度和廣度方面難以共同兼顧。二是思政工作者媒體素養(yǎng)不夠全面。作為高校思想政治教育的主力軍，思政課教師因?qū)I(yè)性和權(quán)威性更偏愛(ài)專業(yè)書(shū)刊文獻(xiàn)等傳統(tǒng)媒體;而輔導(dǎo)員由于與大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活各方面接觸更多，所以更善于通過(guò)新媒體開(kāi)展工作?！叭诿襟w”在高校思想政治教育工作中缺乏結(jié)合機(jī)制，難以發(fā)揮出“集中力量辦大事”的育人效果。

（一）“三個(gè)提升”促進(jìn)傳統(tǒng)媒體發(fā)揮育人功效

思想教育作為一種教育實(shí)踐活動(dòng)，就是對(duì)受教育者灌輸和傳授某種政治學(xué)說(shuō)和價(jià)值理念，以此達(dá)到社會(huì)秩序穩(wěn)定和國(guó)家長(zhǎng)治久安的終極目的。新時(shí)代高校思想政治教育要立足校園，充分運(yùn)用傳統(tǒng)媒體營(yíng)造“在眼里在心中”的濃厚思想政治教育氛圍，緊緊貼近大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，堅(jiān)定大學(xué)生理想信念，逐步促進(jìn)思辨能力的提升。在使用傳統(tǒng)媒體開(kāi)展高校思想政治教育的實(shí)踐中，重點(diǎn)從三個(gè)方面入手。

一是提升覆蓋面。利用傳統(tǒng)媒體物理形式和位置較為固定的優(yōu)勢(shì)，盡可能地在大學(xué)生在校園里目光所及的區(qū)域賦予思想政治教育功效，例如宣傳櫥窗、電子顯示屏、公共廣告牌、校園廣播等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校相關(guān)部門(mén)要主動(dòng)開(kāi)發(fā)思想政治教育新陣地，例如在教學(xué)區(qū)設(shè)置文化休息區(qū)，在公共書(shū)架和桌椅上放置與思想政治教育相關(guān)的經(jīng)典書(shū)籍報(bào)刊，供師生休息駐足時(shí)閱覽。

二是提升互動(dòng)性。傳統(tǒng)媒體在過(guò)去的思想政治教育使用中更多的是單向傳授，大學(xué)生參與感和認(rèn)同感不強(qiáng)。在傳統(tǒng)媒體的使用中增加大學(xué)生參與的互動(dòng)環(huán)節(jié)將有效改善大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)媒體的原有偏見(jiàn)，例如在宣傳櫥窗設(shè)置留言本、校園廣播設(shè)置投稿區(qū)、文化休息區(qū)的書(shū)籍報(bào)紙旁定期設(shè)置一定數(shù)量的思考題使學(xué)生將所看所讀入腦入心。

三是提升時(shí)效性。內(nèi)容陳舊、更新緩慢是傳統(tǒng)媒體的一大詬病，在高校思想政治教育中，面對(duì)大學(xué)生對(duì)新鮮事物的熱情與追求，學(xué)校要保證傳統(tǒng)媒體陣地的及時(shí)更新，每周甚至每日都以新的思政信息面向?qū)W生，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)媒體陣地充滿期待感、產(chǎn)生依賴感。

（二）“一班二課三平臺(tái)”助力新興媒體深化育人機(jī)制

新媒體平臺(tái)建設(shè)是新時(shí)代高校思想政治教育“融媒體”矩陣的重要一環(huán)，通過(guò)“一班二課三平臺(tái)”的理念在新媒體平臺(tái)的建設(shè)中做到有所取舍，才能完善思想政治教育體系，避免“東一槍西一彈”分散思想政治教育力量。

“一班”指易班高校網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)。在易班網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)中，學(xué)校、教師和大學(xué)生的關(guān)系更加密切，通知發(fā)布、事務(wù)管理、校園文化活動(dòng)等都可以在易班平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。高校要緊密把握易班這個(gè)師生聚集的思政平臺(tái)，加強(qiáng)技術(shù)提升、運(yùn)維管理，通過(guò)易班平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育工作。

“二課”指共青團(tuán)“第二課堂”成績(jī)單制度。目前，全國(guó)較多高校在實(shí)施“第二課堂”成績(jī)單制度時(shí)，以使用“到夢(mèng)空間”（共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)）為主。“到夢(mèng)空間”網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)以校園文化活動(dòng)為主記錄大學(xué)生的“第二課堂”活動(dòng)情況。通過(guò)“到夢(mèng)空間”，在通知公告、活動(dòng)發(fā)布、活動(dòng)簽到等方面緊密融入思想政治教育內(nèi)容，更加深入地達(dá)到活動(dòng)育人的目的。

“三平臺(tái)”是指除了專門(mén)面向高校的新媒體以外，選取在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代社會(huì)影響力大、覆蓋面廣的三個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育。如果所選取新媒體平臺(tái)較少（一個(gè)或兩個(gè)）極有可能丟失一部分大學(xué)生受眾，達(dá)不到思想政治教育的全覆蓋目的。如果選取新媒體平臺(tái)較多，一是在人力資源方面無(wú)法滿足技術(shù)和運(yùn)維要求，二是在思想政治教育中因平臺(tái)分散難以形成合力，弱化思想政治教育力量。目前，微信公眾平臺(tái)、新浪微博、QQ公眾空間、抖音短視頻、快手短視頻等平臺(tái)是各高校運(yùn)用新媒體開(kāi)展思想政治教育工作的熱門(mén)選擇。

（三）“建、培、聯(lián)”三級(jí)模式完善“融媒體”思政育人矩陣

“陣地是意識(shí)形態(tài)工作的基本依托。人在哪里，新聞?shì)浾撽嚨鼐蛻?yīng)該在哪里。”高校思想政治教育“融媒體”矩陣構(gòu)建，要強(qiáng)化各類媒體的實(shí)質(zhì)聯(lián)系，摒棄各自為戰(zhàn)的觀念，完善“融媒體”背景下高校思想政治教育媒體融合的方式方法。

一是要建立健全媒體融合制度。在高校的各類思想政治教育媒體可能分屬不同職能部門(mén)負(fù)責(zé)管理，在使用中可能會(huì)出現(xiàn)要求不清晰、流程混亂的現(xiàn)象。完善的媒體融合制度在明確媒體融合使用責(zé)任人、明確媒體融合發(fā)布內(nèi)容、明確媒體融合使用流程等各方面將有效的規(guī)避“融媒體”背景下多元媒體開(kāi)展思想政治教育工作“撞車”的現(xiàn)象。

二是要培養(yǎng)高校思政工作者的媒體素質(zhì)。在制度保障的前提下，通過(guò)講座、交流會(huì)的方式培養(yǎng)高校思政教師、輔導(dǎo)員、校園媒體學(xué)生干部等思政工作者在“融媒體”背景下開(kāi)展思想政治教育工作模式的思維方式。

三是要聯(lián)動(dòng)高校各職能部門(mén)及全體師生。牢牢把握全員全過(guò)程全方位的育人理念開(kāi)展高校思想政治教育工作，以“融媒體”規(guī)章制度為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)黨委領(lǐng)導(dǎo)下各部門(mén)思想政治教育聯(lián)系規(guī)范化、常態(tài)化，根據(jù)黨中央和國(guó)家、高校上級(jí)部門(mén)以及學(xué)校的總體目標(biāo)和實(shí)際情況，互通有無(wú)，把握思想政治教育各個(gè)階段的重點(diǎn)，在思政教育各方面、各層次保證高校“融媒體”矩陣口徑一致、方向一致、步伐一致。

（項(xiàng)目基金：本文為2019年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題《融媒體背景下大學(xué)生五四精神教育路徑的研究》階段性研究成果，課題編號(hào)：2019SZ079）