本土民間音樂一般指帶有鮮明地域性、生動體現(xiàn)當地特色文化并在這一特定地區(qū)內世代流傳的音樂類別。一般而言，本土民間音樂的內容與形式都與當地百姓生活息息相關，是見證地域歷史變遷的“活化石”。如果能夠扎根于當地文化特色，積極開展針對本土民間音樂的傳承與開發(fā)，既可以培養(yǎng)一批文化繼承人，也能夠進一步推動民族音樂更好地走向世界、走向未來。

一、本土民間音樂教育資源特點淺析

本土民間音樂顧名思義，一般是指本地區(qū)或生活在這一地區(qū)中的民族音樂。我國本土民間音樂的精華一般分布于廣大農村地區(qū)，主要是由于在近百年來的社會發(fā)展與變遷中，本土民間音樂在農村地區(qū)保存效果較好，相對而言存在穩(wěn)定的文化繼承人。從細分類型上看，本土民間音樂既可以按音樂風格劃分為山歌、哭嫁曲、哭喪曲、超度曲，也可以按照研究樂器劃分為嗩吶曲和鑼鼓曲等。除此之外，一些帶有民間特色的說唱藝術或一些無法進行分類的其他類型音樂也被包括在本土民間音樂的譜系里。

本土民間音樂教育資源一般指具備教育價值、能夠被學校轉化為音樂教育資源的或為學校開展音樂教育服務的各類音樂資源的總稱。這一概念既包括各地流傳的歌曲、戲曲、器樂和舞蹈等多種藝術形式，也包括傳統(tǒng)文字資源或音像資料等。進入互聯(lián)網時代，網絡資源也成為了本土民間音樂教育資源的載體之一。隨著我國保護傳統(tǒng)文化遺產力度的加大，將具有傳承意義的、各地優(yōu)秀的本土民間音樂教育資源納入到高校音樂教育體系內，能夠推動這些具有地域特色和悠久歷史的藝術形式，并使其減弱在傳承方面后繼無人的壓力。近年來，一些高校以前瞻性的思維，積極開展本土民間音樂資源的收集和研究，對傳承和開發(fā)本土民間音樂這項工作而言起到了積極效果。

二、傳承與開發(fā)本土民間音樂的意義

（一）有利于保護本土音樂文化

地方高校在開展針對本土民間音樂的教學時，堅持以保護當地傳統(tǒng)文化為工作總基調，加大對中國傳統(tǒng)音樂文化和外來優(yōu)秀音樂文化的研究力度，以促進對本土民間音樂的傳承與開發(fā)。這樣能夠使教師和學生對本土文化擁有更深層次的了解，在實踐中感知我國傳統(tǒng)文化和民族文化的多樣性，并打開學生的審美思維，對學生培養(yǎng)開放、包容的心態(tài)，拓寬眼界起到更加關鍵的作用。教師在進行傳統(tǒng)音樂文化教學時，可充分利用地方特色，對學生進行初步熏陶，令學生對音樂語言進行一定積累，初步具備音樂實踐的能力。

（二）有利于傳承本土音樂文化

地方高校不僅是開展高等教育的載體，也是地方特色文化傳承和開發(fā)的基地。一般而言，地方高校對本土民間音樂的教育理念和方法決定了這一類型的本土民間音樂在接下來一個階段的發(fā)展模式。因此，地方高校對本土民間音樂的走向起到了關鍵作用，地方高校開展的音樂教育在傳承本土民間音樂方面責任重大。

（三）有利于拓展高校教育資源

地方高校加大本土音樂文化的研究力度不僅能夠起到傳承和開發(fā)的作用，也是對高校音樂教育質量和實力的有效提升。開發(fā)本土民間音樂資源，能夠有效緩解當前地方高校在音樂教育方面的局限性，也能充分利用未啟用或已經閑置的地方音樂資源，豐富音樂教育課程內容，促進音樂教育發(fā)展。

三、地方高校音樂教育對本土民間音樂傳承與開發(fā)的有效路徑

（一）樹立多元音樂文化教育理念

多元音樂文化教育這一概念是一個全球流行的教育理念，近年來逐漸受到各國教育界的高度重視。多元音樂文化教育是由于全球化背景下地方文化崛起的需要而產生的，各國家和各民族在保護和傳承本土音樂文化方面都付出了巨大努力，并在行動方法上進行了廣泛嘗試與創(chuàng)新。當下，落實多元化音樂文化教育已經成了國際音樂教育的新模式，對于地方高校來說，這一新理念對開展音樂教育綜合改革提供了思想指引。這一路徑能夠充分增強學生對多元文化的認知和理解，對本土音樂文化的開發(fā)起到了推進作用。高校要注意實現(xiàn)學生對本土音樂文化的認同，也要注意外來文化與本土文化的合理融合，避免“水土不服”的情況發(fā)生。

（二）推動本土音樂課程體系構建

近代開始，我國在開展音樂教育體系構建和教學內容設計時，受到歐洲模式的影響較大，而針對本土音樂文化的教學模式卻少有研究，也缺少對相應議題的思考。這樣一來，本土民間音樂的特色和教育價值也就無法體現(xiàn)，因此，高校要采取相應措施，對音樂教育方法進行修改，加大對本土特色音樂文化的提取和研究力度，全力推進本土音樂課程體系的構建，讓課程教學和文化傳承實現(xiàn)相對平衡。首先，要在人才培養(yǎng)層面進行目標細化，在課程方案中得以體現(xiàn);其次，要保證課程安排的合理性，由于課程設置結果對課程在培養(yǎng)體系中的地位和作用直接關聯(lián)，所以務必要認真對待;最后，要優(yōu)化音樂教育課程結構，認真響應上級要求，實施國家、地方、學校三級管理模式，并做好三級課程的統(tǒng)籌安排，讓高校本土音樂課程能夠遵循合理的路線開展，實現(xiàn)優(yōu)質人才培養(yǎng)和文化傳承的目的。

（三）積極開發(fā)本土音樂教學資源

本土民間音樂在高校音樂教育中的傳承與開發(fā)不僅僅存在于課程體系中，音樂教學的整個過程都需要進行嚴格把關和流程優(yōu)化，使用適合地方文化的教學方法，并從多個角度展開教學，讓學生領略本土音樂文化的魅力，在內心樹立文化保護與傳承的意識。具體而言可細分為三點：第一，要科學合理地挖掘音樂教材，并使用恰當的教學方法，能夠起到音樂教育內容對本土音樂文化內涵的滲透，提取精華，相互促進;第二，要積極使用現(xiàn)代化教學手段，讓學生能夠更加直接地體會本土民間音樂的特色，除了音樂理論知識的增加，也能從文化層面上加深對本土音樂文化的理解;第三，要盡可能多地為學生搭建本土音樂文化的交流與展示平臺，讓學生不僅學音樂，更能用音樂，在理論聯(lián)系實際的氛圍中加深學習印象。通過開展豐富多彩的文體活動，讓學生積極展示本土音樂作品，在實踐中加強傳承。

地方高校音樂教育事業(yè)的發(fā)展離不開本土民間音樂文化的滲透，而本土民間音樂的傳承與開發(fā)離不開地方高校的挖掘與研究，二者發(fā)展相得益彰。高校要繼續(xù)承擔保護和發(fā)揚地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，為本土音樂的發(fā)展提供平臺，加強對教學理念和課程體系的改進和優(yōu)化，讓學生加大對傳統(tǒng)音樂文化的興趣，在不斷實踐中加深學生的學習印象，最終實現(xiàn)學生對特色音樂文化的傳承。教師要加強教學指導，針對教學過程中的難點進行深入剖析，以創(chuàng)造條件促進本土民間音樂的滲透，完成傳承與開發(fā)的目標。

基金項目：本文系2018年度貴州省教育廳省級教學內容和課程體系改革項目《貴州地方戲曲校本課程開發(fā)策略研究》

參考文獻：

[1]李婷：《地方高校在音樂教育中傳承本土音樂文化問題研究》，《藝術研究》，2019年第5期。

[2]許紅萍：《微探本土民間音樂在地方高校音樂教育的傳承和開發(fā)》，《戲劇之家》，2018年第15期。

[3]田梅榮：《本土民間音樂在地方高校音樂教育的傳承和開發(fā)》，《當代教育實踐與教學研究》，2017年第12期。

曾果果 博士、貴陽學院副教授