陳燕清

摘 ?要：語(yǔ)文要素是語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素，包含了基本的語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力、學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣等。其實(shí)，在小學(xué)教育中，通常都是老師講課，很少學(xué)生自己學(xué)習(xí)積累。所以語(yǔ)言文字的應(yīng)用經(jīng)常被忽視，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生的說(shuō)話能力越來(lái)越差。教師應(yīng)巧妙地抓住語(yǔ)文要素，閱讀和寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)中比較一個(gè)創(chuàng)新的方案，它的結(jié)合給予了語(yǔ)文教學(xué)一股新鮮的力量。通過(guò)積累，寫(xiě)作就會(huì)很順利。本文以小學(xué)的“語(yǔ)文園地”為例，分析如何落實(shí)“語(yǔ)用”訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文園地;語(yǔ)文要素;語(yǔ)用;教學(xué)模式

引言：

要想將語(yǔ)文學(xué)好，必須通過(guò)閱讀，通過(guò)積累，吸收精華，運(yùn)用文字寫(xiě)作傾吐表述。每個(gè)單元的“語(yǔ)文園地”都是一個(gè)寶藏，有很多的語(yǔ)文要素，需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)積累，可以培養(yǎng)學(xué)生的文字運(yùn)用能力。從小學(xué)到高中，每一個(gè)階段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求也不同。在小學(xué)階段，主要就是以積累為主，運(yùn)用為主。本文就如何借助“語(yǔ)文園地”中的語(yǔ)文要素，提升學(xué)生的言語(yǔ)能力，做出分析和結(jié)論。

一、重積累，豐富語(yǔ)言

小學(xué)階段，是積累語(yǔ)言文字的階段，要求老師正確地指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們正確地理解和運(yùn)用。積累主要包括詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句等等。長(zhǎng)期的積累就是為以后寫(xiě)文章做準(zhǔn)備，如果沒(méi)有這些美麗的詞匯修飾，整篇文章就會(huì)像流水賬一樣，從頭到尾沒(méi)有精彩的部分。

（一）積累詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解運(yùn)用

文章由句子組成，句子由詞語(yǔ)組成，詞語(yǔ)由字組成，它們就像一個(gè)個(gè)磚一樣，結(jié)合在一起成為高樓大廈。但是前提就是用對(duì)地方，所以正確的理解才是首要的前提，然后加以運(yùn)用。結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生積累重點(diǎn)詞、句子。再通過(guò)課外閱讀，多加積累練習(xí)。

1.字理滲透

語(yǔ)文課，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最難的就是同音字，主要還是因?yàn)閷?duì)字不理解。比如：“凈——靜，感——趕，接——結(jié)，故——顧”，這四組同音字是學(xué)生掌握的難點(diǎn)，是老師教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)，可以組詞進(jìn)行解釋字的意思。第一個(gè)“凈”含有兩點(diǎn)水，組詞就是干凈、潔凈，是不臟，沒(méi)有被污染的意思;第二個(gè)“靜”則是從聲音上講，組詞就是安靜，寧?kù)o，意思就是沒(méi)有聲音。還可以進(jìn)行造句，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。這樣下來(lái)的話，無(wú)形之中，就記住了詞語(yǔ)，不用刻意去記憶。

2.適度拓展

“語(yǔ)文園地”的習(xí)題中，有一種是描述性的題目，讓學(xué)生結(jié)合生活中的常識(shí)，進(jìn)行舉例。例如，二年級(jí)“語(yǔ)文園地四”里有這樣一道習(xí)題：“下面的事物最像什么，看誰(shuí)想的妙，說(shuō)的多?！边@種題目，首先考查學(xué)生的拼音、字詞，然后再拓展：下面給出幾個(gè)詞語(yǔ)，還有兩個(gè)提示，比如，爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像雞窩。老師也可以給出提示，讓學(xué)生多留心觀察身邊的事物。

（二）對(duì)比句子，說(shuō)話練習(xí)運(yùn)用

二年級(jí)“語(yǔ)文園地”除了字詞、成語(yǔ)，還有寫(xiě)話部分等。寫(xiě)小短話這些對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)難度很大，對(duì)老師的要求就很大。需要經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生們根據(jù)自己的理解，觀察圖畫(huà)中的內(nèi)容和表情動(dòng)作，把這個(gè)圖片描述出來(lái)。在句子的修飾上運(yùn)用一些手法，寫(xiě)出優(yōu)美的句子。比如，在“語(yǔ)文園地七”的最后一個(gè)題中讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)寫(xiě)出小老鼠在干什么，電腦屏幕上出現(xiàn)了誰(shuí)，接下來(lái)會(huì)怎樣。這個(gè)題目，除了考查學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力，還考驗(yàn)學(xué)生們的想象能力，采用一定的修辭手法，讓句子更優(yōu)美。

二、探結(jié)構(gòu)，范例引路

許多課文中有很多優(yōu)美的句子，我們可以經(jīng)過(guò)摘抄理解加以應(yīng)用，然后舉一反三，就會(huì)把這個(gè)句子變成我們寫(xiě)作的一部分內(nèi)容。二年級(jí)“語(yǔ)文園地一”中的仿寫(xiě)句子，教師應(yīng)巧妙地利用仿寫(xiě)練習(xí)，有比喻句、排比句，通過(guò)給學(xué)生講解，提煉仿寫(xiě)的技巧，最重要的就是理解總結(jié)，可以有效幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、掌握語(yǔ)法，寫(xiě)作或者運(yùn)用時(shí)就會(huì)更順利。例如，二年級(jí)“語(yǔ)文園地”中有這樣一道題：

讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。

仿寫(xiě)句子，主要是要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們打開(kāi)思路，展開(kāi)想象。這種題目，都是給定了一個(gè)環(huán)境，如果生活經(jīng)驗(yàn)豐富的話，基本上都可以寫(xiě)出來(lái)。例如，給出句子“我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁?！弊寣W(xué)生用有時(shí)候……有時(shí)候……來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。一開(kāi)始，在學(xué)生沒(méi)有思路的時(shí)候，老師可以舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，引導(dǎo)他們結(jié)合生活實(shí)際，這樣學(xué)生就能把下課時(shí)的情景想象得很具體。

結(jié)束語(yǔ)：

加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，豐富寫(xiě)作素材。在語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)教學(xué)是學(xué)生積累寫(xiě)作素材最好的階段。學(xué)生課外進(jìn)行大量的素材積累是非常難得的，這時(shí)就要在平常的閱讀理解中去積累，寫(xiě)作就是圍繞一個(gè)話題，進(jìn)行自己內(nèi)心的想法的描述，但是一篇好的作文，讀起來(lái)是讓人感覺(jué)美好的和生動(dòng)的，因此平時(shí)要多進(jìn)行閱讀的積累，才能使自己腦海里有許多可以描述事物的詞語(yǔ)，這樣才能寫(xiě)出好的文章。在這個(gè)氛圍的刺激下，學(xué)生內(nèi)心的所感所想得以全面抒發(fā)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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