張艷花

摘 ?要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方案過(guò)于局限于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，由于教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)格，很多時(shí)候?qū)W生很難在課堂上獲得一個(gè)自主發(fā)展機(jī)會(huì)。對(duì)于評(píng)價(jià)過(guò)程的建立而言，教師應(yīng)了解到其對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂的影響，盡量做好評(píng)價(jià)過(guò)程優(yōu)化。本文探討了如何利用課堂評(píng)價(jià)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提出了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)性化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容直觀化等策略。把握學(xué)生的心理狀況，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成自我能力提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂評(píng)價(jià);優(yōu)化策略

前言：

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，該階段也是教師借以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、建立學(xué)生自信心的一大重要階段。做好小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)，能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)主要目的。它會(huì)幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生在課堂上的創(chuàng)作熱情。評(píng)價(jià)的過(guò)程會(huì)成為教師對(duì)于學(xué)生的肯定，學(xué)生也能夠借助評(píng)價(jià)，及時(shí)審視自己的不足，它會(huì)讓英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量顯得更高。

一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)性化，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能

對(duì)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而言，其樹(shù)立過(guò)程并不應(yīng)該太過(guò)嚴(yán)格。小學(xué)階段的學(xué)生大多具有著自我的學(xué)習(xí)特性，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)狀況也是不同的。教師在英語(yǔ)課堂上所設(shè)置的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要突出學(xué)生自我個(gè)性，按照學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)狀況、情感態(tài)度激發(fā)、學(xué)習(xí)方法掌握等狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)[1]。

例如，在教學(xué)《at the zoo》這一課程時(shí)，由于本節(jié)課程介紹的主要是關(guān)于動(dòng)物的一些內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)也要想方設(shè)法的要求學(xué)生記住動(dòng)物單詞。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶時(shí)，要盡量地說(shuō)出一些朗朗上口的兒歌如――cat cat是小貓，dog dog是小狗、lion lion是獅子、monkey monkey是猴子。借助這樣朗朗上口的歌曲，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)單詞。在學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱時(shí)，教師要給學(xué)生找到他們能夠理解的節(jié)拍。隨后給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)于他們的關(guān)愛(ài)。這是教師在教學(xué)時(shí)給予學(xué)生最為良好的肯定，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也真正了解到了《at the zoo》本節(jié)課程的重點(diǎn)單詞，并學(xué)會(huì)了應(yīng)用與動(dòng)物有關(guān)的一些單詞進(jìn)行造句。教師要做好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)性化，突出學(xué)生自我創(chuàng)造能力。

二、評(píng)價(jià)主體多元化，突出學(xué)生的主動(dòng)地位

以往的評(píng)價(jià)過(guò)程大多是以教師作為主導(dǎo)，學(xué)生很難擁有一個(gè)自主評(píng)價(jià)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)[2]。英語(yǔ)課堂完完全全的被教師所控制，這也難以激發(fā)出學(xué)生的探索熱情。對(duì)于英語(yǔ)課程教學(xué)而言，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體。所以教師在教學(xué)時(shí)要對(duì)評(píng)價(jià)主體內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生從客觀評(píng)價(jià)集體轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生主體的主觀評(píng)價(jià)，有效的融入到合作學(xué)習(xí)過(guò)程中。借助評(píng)價(jià)機(jī)制建立，讓學(xué)生更為深刻的認(rèn)識(shí)到自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《my birthday》這一課程時(shí)，本節(jié)課程介紹的主要是與過(guò)生日有關(guān)的一些英語(yǔ)表達(dá)方式。教師在教學(xué)時(shí)可以先提出問(wèn)題――when is your birthday、do you like the birthday？do you want to hold a birthday party with your friends。這幾個(gè)問(wèn)題概括了學(xué)生在課堂上所需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，隨后教師可以由本節(jié)課程的重點(diǎn)my birthday is……句式開(kāi)展講解，讓學(xué)生依次上臺(tái)對(duì)該句式做出操練。在學(xué)生操練完成之后，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。這時(shí)的評(píng)價(jià)主體不僅包括教師，還包括在場(chǎng)的所有學(xué)生。學(xué)生會(huì)在相互評(píng)價(jià)過(guò)程中獲得課堂的主體地位，教師要注重評(píng)價(jià)主體多元化，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容直觀化，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展

如何讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響，是教師在教學(xué)時(shí)必須關(guān)注的問(wèn)題。教師要做好評(píng)價(jià)內(nèi)容直觀化，借助這些直觀化、有效化的評(píng)價(jià)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明確后期學(xué)習(xí)方向。對(duì)于評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇，盡量順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程，發(fā)揮出英語(yǔ)學(xué)科本身的特點(diǎn)。

例如，在教學(xué)《my school》這一課程時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用。針對(duì)學(xué)生對(duì)于學(xué)校各建筑英語(yǔ)單詞理解，將評(píng)價(jià)與話題結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)句子――my school is very big and beautiful，there are two library、two teaching buildings、one playground……在句子操練過(guò)程中，學(xué)生會(huì)了解到常見(jiàn)的英語(yǔ)單詞如teach、build、playground、hall、library等。教師在學(xué)生操練完成之后，可以將評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。對(duì)于在課堂上表現(xiàn)最好的小組，讓其成為本次課堂的班級(jí)之星，對(duì)這一小組進(jìn)行鼓勵(lì)。注重評(píng)價(jià)內(nèi)容直觀化，讓英語(yǔ)課堂充滿吸引力。

結(jié)論：

總之，小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程關(guān)乎著學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要多一點(diǎn)賞識(shí)、少一點(diǎn)苛求。對(duì)于評(píng)價(jià)內(nèi)容，應(yīng)盡量做到直觀化、全面化。借助評(píng)價(jià)內(nèi)容直觀化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)性化等方案，突出學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的自我潛能。發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做出啟發(fā)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] ?羅小梅.優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展探究[J].考試周刊，2019（29）.

[2] ?李榕芳.基于模塊整體教學(xué)的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)探究[J].名師在線，2019，80（07）：35-36.