夏娟

摘 ?要：在要求學(xué)生具備較扎實的理論知識基礎(chǔ)的同時，強化培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識，是中職學(xué)校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。作為引導(dǎo)學(xué)生進行計算機專業(yè)知識學(xué)習的主要角色，教師理應(yīng)注重對學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗，從聯(lián)系學(xué)生實際生活，發(fā)展學(xué)生專業(yè)意識;靈活應(yīng)用教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生專業(yè)能力;刺激學(xué)生實踐需求，發(fā)展創(chuàng)新應(yīng)用能力三個方面對基于核心素養(yǎng)的中職計算機教學(xué)實踐進行討論。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職計算機;計算機教學(xué)

在素質(zhì)教育理念盛行的當下，中職計算機教師展開專業(yè)知識教學(xué)，需要充分尊重學(xué)生們的專業(yè)能力發(fā)展需求，將學(xué)生放在教學(xué)的中央位置，視自身為助力學(xué)生學(xué)習的角色，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)高效、自主的學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習期間實現(xiàn)各項專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。因此，若教師能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與到活動教學(xué)中來，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)就成功了一半。此外，教師還需要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)教學(xué)角色功能，給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，助力學(xué)生素養(yǎng)提升。

一、聯(lián)系學(xué)生實際生活，發(fā)展學(xué)生專業(yè)意識

計算機專業(yè)基本意識是學(xué)生在發(fā)展自身計算機核心素養(yǎng)過程中的重要開始。結(jié)合學(xué)生實際生活展開教學(xué)，可以讓學(xué)生在實踐當中獲得更多的見識和應(yīng)用能力，不斷開拓學(xué)生的知識應(yīng)用視野，從生活中感知更加豐富多彩的計算機應(yīng)用情境，感知計算機的發(fā)展變化，掌握更多的計算機知識和能力。因此，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生的專業(yè)視野得以拓寬，形成和發(fā)展自身的專業(yè)意識和必要的思維基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)“制作海報背景”一課時，就聯(lián)系了學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生意識到了計算機Photoshop專業(yè)知識的學(xué)習與自己的生活、學(xué)習和將來的就業(yè)息息相關(guān)。教師讓學(xué)生將自己的照片或者參與班級活動、參與校園活動的照片作為素材，來進行海報的制作。在學(xué)生跟隨教師的步驟進行“油漆桶工具”、“選擇工具”等知識學(xué)習時，教師采用某公司招聘時用的海報相關(guān)資料為素材，讓學(xué)生在參考多種主題海報資料的過程中，進行了使用油漆桶以及漸變工具對圖片背景顏色的設(shè)置。學(xué)生為了讓自己的海報更加精美，同時為了展現(xiàn)自己在同學(xué)心中、教師心中的專業(yè)能力，在進行圖層建立、刪除等操作過程中，也實現(xiàn)了主動學(xué)習。教師通過將所用資料與學(xué)生的實際生活、興趣愛好進行練習，讓學(xué)生在意識到本專業(yè)知識強適用性的基礎(chǔ)上進行了學(xué)習，有效發(fā)展了其計算機專業(yè)意識，為計算機核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、靈活應(yīng)用教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生專業(yè)能力

當前中職學(xué)校計算機教學(xué)最為欠缺的是學(xué)生的實踐動手能力培養(yǎng)，學(xué)生的計算機硬件認知能力和軟件應(yīng)用實踐能力較差，學(xué)生的動手能力很弱。這種現(xiàn)狀的存在，是學(xué)生發(fā)展其自身計算機專業(yè)核心素養(yǎng)過程中最大的阻力。計算機是一門實踐性強的學(xué)科，要想讓學(xué)生獲得更多的計算機知識，獲得專業(yè)核心素養(yǎng)的更快提升，教師有理由通過靈活應(yīng)用教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

例如，教師在教學(xué)“制作企業(yè)Logo”一課時，就通過靈活運用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，讓學(xué)生進行以實踐為主的專業(yè)能力課堂實踐練習。教師首先為學(xué)生展示了多個精美的企業(yè)Logo，以及歷屆畢業(yè)學(xué)生在經(jīng)過本課知識學(xué)習后做出的吃品。在學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，教師發(fā)布了課堂學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生制作一個自創(chuàng)Logo。學(xué)生們對新課知識有了基本的學(xué)習欲望，同時有了較為清晰的課堂練習目標，順利實現(xiàn)了高效率的課堂練習，學(xué)生的專業(yè)實踐能力得到了發(fā)展，促進了學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、刺激學(xué)生實踐需求，發(fā)展創(chuàng)新應(yīng)用能力

在當下計算機相關(guān)人才增多，行業(yè)競爭越發(fā)激烈的環(huán)境中，社會更加需要具有創(chuàng)新意識的計算機人才。因此，教師不能忽視對學(xué)生計算機專業(yè)創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)。從另一方面講，學(xué)生對所學(xué)知識進行創(chuàng)新應(yīng)用實踐，不僅是對自身已有知識的復(fù)習行為，更是提升自身專業(yè)能力的過程。所以，教師應(yīng)當重視對學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但是教師應(yīng)當主動刺激學(xué)生的實踐需求，將學(xué)生的實際需求或興趣愛好將所教知識進行聯(lián)系，以此實現(xiàn)教學(xué)目的。

例如，教師在教學(xué)“立體字”實訓(xùn)項目期間，就利用課堂時間，將本課知識與學(xué)生的實際愛好和生活需要進行了聯(lián)系?！拔覀兛梢岳帽竟?jié)課學(xué)習的立體字設(shè)計和制作知識，將企業(yè)Logo的制作知識相結(jié)合，為自己制作一個精美的海報，或許可以成為我們當下在一起學(xué)習的紀念品?！睂W(xué)生根據(jù)自己的實際需求，在課下也進行了創(chuàng)新實踐練習，有效鞏固了所學(xué)知識，提升了創(chuàng)新實踐能力，促進了學(xué)生自身計算機應(yīng)用專業(yè)核心素養(yǎng)的進一步發(fā)展。

綜上所述，中職計算機教師要通過教學(xué)實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生計算機專業(yè)核心素養(yǎng)的重要目標，需要結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展需要，并結(jié)合專業(yè)特點，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)教學(xué)的角色功能。教師應(yīng)通過聯(lián)系學(xué)生實際生活，助力學(xué)生發(fā)展必要的專業(yè)意識;同時，教師還需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習狀態(tài)，靈活應(yīng)用教法，發(fā)展學(xué)生專業(yè)能力;最后，教師通過刺激學(xué)生創(chuàng)新實踐需求，發(fā)展其創(chuàng)新應(yīng)用能力，通過培養(yǎng)學(xué)生各項素養(yǎng)，達到助力學(xué)生發(fā)展計算機專業(yè)核心素養(yǎng)目標。

參考文獻

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